北京版四年级下册数学教案角的度量教学设计_第1页
北京版四年级下册数学教案角的度量教学设计_第2页
北京版四年级下册数学教案角的度量教学设计_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

1、角的度量教学内容：角的大小、角的计量单位、用量角器量角的方法。重难点重点：介绍量角器和角的度量方法。难点：理解角的大小与边的长短无关。教学目标：1.认知角的度量单位“度”，并学会用量角器量角的方法，能正确测量角的度数。2.理解角的两边叉开的大小决定角的大小原理。3.通过 “摆 ”、 “量 ”、“画 ”，加深学生对角的大小的印象，发展学生初步的空间观念。教具准备：直尺，量角器、每人一张正方形纸。教学过程：1、画角让每个学生画一个角2、比较角的大小先同桌间比较角的大小，然后小组之间比较角的大小。并说明理由。3、回答问题：你用什么方法比较大小？怎么确定角的大小？对于第一个问题学生可能回答，用目测；难

2、于比较的，用重叠进行比较。对于第二个问题，学生只可能用自己的理解来判断角的大小，还不能说根据角的度数来判断。4、课件：你能一眼看出下面两个角哪个角大，哪个角小吗？提问： 1 大还是 2 大？大多少？学生发现问题：两个角的大小难以比较二、1、揭示课题：要解决这个问题，我们必须学会一个新的知识角的度量。（板书课题）2、自学：（ 1）角的计量单位，符号表示。（ 2）仔细观察，量角器上有什么？（ 3）让学生尝试量一量自己所画角的度数，然后学生反馈测量结果，此时不必要求学生测量正确。学生反馈（ 1）角的度量单位是 “度 ”，用符号 “”表示。引导理解：把半圆分成180 等份，每一份所对应的角的大小是1

3、度，记作 “1”。3、测量角的方法（ 1）先让学生说一说，你刚才是怎样测量角的度数的。第 1页共 2页（ 2）教师归纳测量角的方法。应强调：用量角器量角的时候，把量角器放在角的上面，使量角器的中心和角的顶点重合零刻度线与角的一条边重合角的另外一条边所对的量角器的刻度，就是这个角的度数。教师在归纳的时候，要边讲解边演示，帮助学生理解和掌握量角的方法、过程。并利用多媒体课件展示学生在测量角的度数时容易出现的错误，提醒学生注意。练习：书： 47 页练一练4、（ 1）出示（两个相等的角）（ 2）猜一猜， 1 和 2 哪个大？（ 3）电脑课件演示：将两图慢慢平移至重合，学生发现1 和 2 一样大。（ 4）提出问题：你刚才为什么说2 比 1 大？是什么影响了你的判断？现在你有什么发现？在这个基础上， 说明，角的大小与角的两边画出的长短没有关系。 角的大小要看两条边叉开的大小，叉开得越大，角越大；叉开得越小，角越小。5、练习：书：练习8 第一题6、小结：这节课我们学习了什么？你懂得了些什么？板书设计：角

人人文库> 全部分类> 生活休闲 > 科普知识

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论