一年级语文《荷叶圆圆》评课稿-一年级语文彩虹评课稿

1、一年级语文荷叶圆圆评课稿|一年级语文彩虹评课稿今天，听了陈老师执教的荷叶圆圆一文，感触颇多，受益匪浅，荷叶圆圆是一篇轻快活泼的散文诗，文章充满童趣。陈老师在课前认真研读文本，针对低年级学生的年龄特点、学情设计了丰富生动的精彩教学环节，让学生学得投入，学得轻松，就此次教学活动，我与各位老师分享下自己粗略的感触。首先，陈老师非常注重情境教学，引导学生入境感悟，感受荷叶的美，以及小动物们快乐的心情，陈老师创设的这种生动活泼而又轻松的情境氛围贯穿整个教学活动，陈老师在引导学生初读课文时，运用课件给孩子们展示了美丽的荷塘，学生一下被吸引了，激发学生学习的兴趣和积极性，让学生随着情境动画认真倾听课文范读。

2、当品读到“荷叶是什么样子时”，陈老师又借助荷叶图，让学生有直观的感受。从而对文本中“圆圆的”、“绿绿的”等词语的运用感触更具体，更形象，学生读到这些词时，就有画面感，读的也有滋有味。陈老师在引导学生品读课文时，运用充满童趣，生动的语言创设了一个个小情境，让学生仿佛身临其境，想象自己就是那躺在摇篮上的小水珠，展翅的小蜻蜓，放声歌唱的小青蛙，还请学生模仿小青蛙唱歌，学生们在这样愉悦的学习氛围中，自然而然地感受了文中渗透的快乐情绪，从而使达到有感情朗读文本显得顺理成章，水到渠成。其次，陈老师在整个教学活动中注重以人为本的教育理念，激发学生主动参与到学习活动中的主动性，陈老师针对孩子爱玩的天性，在教学

3、活动中创设了不少游戏环节，让学生在玩中学，在学中玩，整个课堂显得轻松、愉快，在学习开始，陈老师创设了游玩的情境，让学生的关注度集中，积极投入到学习中，接着在学习生字时，陈老师除了注重让学生读准生字词，还结合了“我说你猜”的猜字谜游戏、识字游戏等方式，让学生在复习生字的同时，又让学生对生字的构字结构记忆更深刻、形象，再如陈老师在引导学生理解“蹲、摇”等动词时，不是生硬地方式介绍生字，而是采用了课间操的方式，让学生在愉快的游戏氛围中认识了生字，体现了在生活哦中学语文的教学理念。除此之外，陈老师也关注对学生口头表达能力的培养，如针对指导背诵的环节，陈老师引导学生通过师生合作引读，男女生合作引读，边做

4、动作边演示角色表演的方式，培养学生的想象力和表达能力，又对文本内容有更深刻的印象，让背诵不再枯燥。听了许老师的这堂课，感觉很轻松，很快乐，课文中富有童话个性色彩的语言和许老师那亲切的笑容，自然的教态，悦耳动听的声音以及特有的亲和力，仿佛夏天一股清凉的泉水，沁人心脾，使课堂成为充满爱意的课堂、富有诗意的课堂，给我们留下了深刻的印象。总的来说，给我的感觉有以下几点：一、优美的荷叶图，渲染了学习气氛，激发了学习兴趣许老师在这堂课中创设了多种途径的读，有个别的读、齐读、带动作表演读等，达到了以读悟情、以读带讲的效果。同时通过学生动人的朗读，教师感人的导语，以情动情，以声传情，营造了浓郁的情感氛围。整堂

5、课的教学，学生始终沉浸在轻松活泼的散文诗里，感受着充满童趣的夏天，触摸着生机勃勃的荷叶，体味着小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的快乐心情。三、注重学生说话能力的培养如：出示荷塘的图片让学生观察，问：你还看到了什么？还有什么是亮晶晶的？学习第三自然段时，师问：看到小蜻蜓立在荷叶上，你想起了哪首古诗？在拓展时让学生想象池塘里还来了谁？他们会怎么说？会把荷叶当作什么？在学生说完后，接着出示了一首小诗请学生诵读。这些环节的设置都体现了老师在努力引导学生将文本向文外拓展，把学生的想象作为一种课程资源加以利用，达到了对文本的丰富和补充。个人认为不足的地方：识字是低年级教学的重点。在今天的荷叶圆圆的阅读课上，

6、我们看到陈 老师引导孩子在阅读中识字，在识字中推进阅读，识字教学仍然是本堂课的重点。在识字教学中，陈老师根据生字的特点，把握生字的“个性”，采用多种方法恰当地进行教学。我们来回顾一下课堂，本节课中有：利用形声字的特点来识记“ 珠”，联系构字特点学习会意字“晶”，联系字理识记“停”，借助图片学习“停机坪”等，这样立足生字的构字特点，采用多种方法进行教学，显得恰当有效。对于识字教学，浙江省小学语文学科建议指出：要坚持音形义结合的原则，以字义为核心，帮助学生识记字音和字形。其实，我们知道生字难巩固，汉字中同音字容易混淆的主要原因就是字义没解决。在今天的课堂上，我们不难发现，陈老师采用多种方法来教学“

7、生字”，就是以字义为核心，不管哪种方法的选择，都以“字义”为教学重点，比如：摇篮的摇为什么是提手旁？又比如教学停机坪的“停”，老师像讲故事一样娓娓道来：人靠近亭子，就是要停下来歇一歇了。这样以形象直观的方法让孩子理解字义，突破了识记生字的难点，达到了识记的好效果。二、把握年级特点，阅读教学有序有效在最新的小学语文教师杂志的卷首语中，主编李振村老师说：语文教学的根本是要唤起孩子对母语的向往喜爱之情，教学中要考虑如何诱发、培育学生对语文的挚爱！因为热爱，一切才有可能！那么，低段教学就要充分考虑低年级学生的年龄特点，采用形象直观的教学手段，生动活泼的教学形式，让学生愉快地学习语文。在今天的课堂上，我们同样感受到了学习中的童趣，孩子的快乐。学习中，陈老师一开始就为孩子们创设情境，小朋友，今天，老师带你们去一个很美的地方？出示图片，瞧！这是什么？这样，一开始就带领孩子们进入荷叶的童话世界，符合低段孩子的年级特点，激发了孩子们的兴趣。同时，课堂上，陈老师总是立足孩子们的年龄特点，以童趣的语言来展开教学，以童趣的语言来组织课堂。这样，在童趣中，集中孩子的注意里，激发孩