尊人者,人尊之-尊什么卑人

1、尊人者,人尊之|尊什么卑人 摘要：随着社会的发展，学生的心理问题会越来越多，怎样去了解、摸透并采取适当的方法解决是值得我们为师者探索的一个永恒问题。关键词：教育；艺术；领悟中图分类号：g630 文献标识码：a 文章编号：1003-2851（x）-07-0079-01有人说，教育是心灵的艺术，没有感动的教育是遗憾的教育。其实感动学生是需要情感累积的，任何孤立的行为很难达到真感动。打开心灵之门的玄机，在乎用心灵寻找一个契机，一把钥匙。这就需要教师有期待的耐心和信心，更需要教师有教育的机智以及能发现感动，领悟感动的教育者心灵。刚参加工作那年，我中途接手了一个班。班里有这样一个男孩子，上课漫不经心，十

2、分淘气，考试成绩自然惨不忍睹。前任班主任告诉我，一开始对他还心存希望，可是经过多次说教，也不见有什么效果，就死了心。每次考试后，为了照顾他的情绪，免得一二十分的成绩让面子扫地，判卷时就尽量给他放宽尺度，有时干脆看都不看，随便批上一个“60”分了事。我接手后的第一次考试，也效仿前任教师，象征性地给他打了60分。发卷子时我注意到，接到试卷的学生，有的兴奋，有的沮丧，只有这个男孩，接到试卷匆匆扫了一眼，就随手扔进课桌。看到他那漠然的表情，我突然一阵内疚，于是走到他身边，问他要回了试卷，取出红笔重新批阅。结果他只得了十几分，我真诚地对他说：“批改你的试卷是我的责任，你答对几道题，我就应该给你打多少分。

3、只有这个分数才是属于你的。”听了我的话，一向顽皮的他没有说话，只是默默地点了点头。几年后，在熙熙攘攘的大街上，一个佩带大学校徽的青年走到了我的面前，深情地握着我的手说：“老师，您可能已经忘记我了，但我永远记得您。是您的话重新给了我自尊，鼓励我走到今天。”真没想到，我当时简简单单的几句话，竟然使一个学生发生这么大的变化！我感到欣慰，又感到庆幸！做为教师，我们应该尊重每一位学生，特别是那些失去信心和希望的学生。尊重，会使他们重新认识自己的价值，从而点燃心中熊熊的希望之火。面对一个陷入困境的人，怜悯似的施舍并不是真正的帮助，甚至于会使他的自尊蒙上灰尘。不放弃班上的任何一个学生，即使是班上成绩很差的学

4、生，用老师对学生的尊重换来了学生对老师的尊重。而要做到尊重，就要对师生关系平等有真正的理解。从学生内心去尊重他们。世界上没有完全相同的两片叶子，学生也是如此，由于遗传、性格、环境、生活习惯等因素的影响，在学生身上存在很多差异。有的听话懂事，有的倔强顽皮；有的聪明伶俐，有的迟钝呆板。教师应该承认差异，尊重学生差异在教育教学过程中要讲究方法，要善于抓住孩子的闪光点，要因材施教。有这样一件事同样给我留下了深刻的印象，几年前的一节课，我在讲课时提到了化学家侯德榜的名字，突然发现一位同学颤巍巍地举起了自己的手，好像还不敢举似的。我很奇怪，他今天这是怎么了？一个平时不注意听讲、不愿意学习、从来就没举过手的

5、他难道会知道相关知识？我说：“xx同学，你知道侯德榜是怎样的一个人吗？”他说：“侯德榜，中国著名的化学家，创立了”侯氏制碱法“，为小化肥工业的发展做出了重大的贡献。”他的回答出乎我的意料，我对他的回答也作出肯定并表扬了他，教室里响起了雷鸣般的掌声，这时我注意到他快速而又细微变化的眼神：说不清楚是高兴还是感激，反正比较复杂。后来我才知道，以前的老师因为他是公认的“后进生”，在上课的时候很少提问他。让我没想到的是，下课的时候这位学生主动跑过来谢我，不仅谢我给了他回答问题的机会，更谢我知道他的名字。说实话，像他这样“出名”的学生全校教师中又能有谁不认识呢？当时我有点惊天动地讶，没想到他会有这样的举动

6、，于是我就想，这个学生不是不可救药的！我应该对他充满信心，拉他一把。在我的尊重、表扬以及激励下，他各个方面的表现出现了前所未有的变化，现在这位同学己是许多学生羡慕的对象了！尊重学生的个性是教育工作的基础，尊重学生的个性，体现于老师的信任，社会生活日益丰富多彩，我们教育对象的个性也日益突出，自我意识，创新意识随时随地表现出来。如果我们总以成人目光，陈旧理念看待，管理他们，必将优秀的个性扼杀于萌芽之中，更重要的是，学生心中自此将产生一种不易改变的想法：老师不信任我们，这种事例不胜枚举。例如：老师讲课中被学生质疑打断，活动中学生对老师的做法表示质疑，处理问题时学生勇敢的辩解。在诸如此类的事例中，大多

7、数老师充耳不问，或嗤之以鼻，或怒发冲冠，或粗暴无礼。结果学生“服了”.可师生之间互不信任的隔阂无形中也产生了。为教师的教育。教学工作留下了障碍。我看到过关于这方面文章的一个例子。当一位老师问学生，“什么叫对称”？一位学生说：“我的屁股是对称的，妈妈的乳房是对称的。”老师听了，生气极了，还到处说这个孩子的坏话，说他不健康。其实，在孩子的眼里对称就是这样的。老师却用成人的想法去想这个孩子。你想，孩子还会信任你吗？这就扼杀了孩子的个性，孩子的童真。人是不乏有个性的，对人的个性的尊重十分重要，而对于育人灵魂的教育者，正视并尊重学生的个性就更不容忽视。总之，尊人者，人尊之，不能单是口号，要千方百计变为学生的行动。仅有一两次行动是不够的，要尽可能在