小学古诗词教学重要性探析

1、小学古诗词教学重要性探析摘要：古诗词是中华传统文化的精髓，因此古诗词教学不仅是对我国文化遗产的继承，更是对小学生良好语言素质的熏陶。语文教师要探索出适合小学生的古诗词教学方法与策略，结合学生的认知特征，发掘与古诗词的审美内涵相平衡的切入点，让学生在现有的水平下，能很快地投入到古诗词的学习当中，领略古诗词的魅力和诗歌表现的审美情趣，设身处地地体会诗人的思想感情。关键词：古诗词;重要性;学习兴趣古代教育家孔子说：“不学诗，无以言。”诗言志，诗传情。古诗词以她那丰富的内容，深远的意境，优美的韵律而成为中华传统文化的精髓，也是世界文化艺术宝库中一颗璀璨的明珠。古诗词教学活动中，教师的作用不单是“信息源

2、”，更重要的是学生学习活动的调控器，要以民主的教风和循循善诱的技巧，把学生引到一种想学、爱学、会学的境地，使枯燥、乏味的学习变得有趣、生动，并不断反思和调整教学方法，以提高古诗词教学的实效性。古今名人对古诗词教学也颇有研究，早在两千多年前，孟子提出在欣赏、吟咏古诗时应该深入探究作者的生平和为人，即所谓的“知人论世”的欣赏方法。朱熹注“兴”为“感发志意”，已从读者角度来确定古诗的功用。目前而言，新的语文课程标准也增加了许多经典优秀的古诗词，从数量中我们也可以认识到古诗词教学在小学语文教学中的重要性。作为一线的小学语文教师，我们应尽快摸索出适合小学生的古诗词教学策略，激发小学生学习古诗词的兴趣，提

3、升小学生的古诗词学习能力。一、古诗词是拓宽学生语文知识面的好教材语文课程标准在总目标中提出培养小学生“认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化的智慧”的要求。因此，古诗词教学越来越引起众多中小学教学工作者的重视。“得法于课内，得益于课外”，语文教师当务之急是要注重探索古诗词教学的最佳途径，构建小学古诗词教学的体系，同时通过相关课题研究带动一批科研型的教师，以提高古诗词教学的实效性。教师要善于引导学生，使他们说出自己的所思、所想、所疑、所感，敢于向书本和教师挑战。学生在思想的不断交流、碰撞中开阔视野，拓宽语文学习的知识面。教师更应该注重学习互动过程中的点评，这一环节看似信手捻来，但都是教师文化底蕴和

4、教育智慧的结晶。二、古诗词教学是提升语文教师素养的好手段在古诗词教学实践与探索中，可以逐步促进语文教师专业水平的提高。小学语文教师通过踏实钻研，刻苦探索，摸索出适合小学生的古诗词教学策略，既可以增强小学生学习古诗词的兴趣，又可以提升自身综合素养。值得一提的是，语文教师要注重古诗词教学的形式趋向灵活多样，方法趋向科学与可行，注重学习规律性的探求，从而体现古诗词教学的实效性。这种实效性，从浅层来看，是认同和促进学生学习古诗词的能力，使学生在思想上引起共鸣，从而提高其认知水平的有力保证;从深层来看，让学生吟诵古诗词经典，感受古诗词的魅力，让其掌握传统古诗词文化之精华，增长阅历，渐渐领悟，乃至触类旁通

5、。三、古诗词教学是培养学生综合能力的好途径古诗词教学活动不但可以培养学生的观察、审美、想象能力，而且可以使学生从小受到中华传统诗词文化的熏陶。眼里有资源，心里有教育，在师生互动、生生互动过程中，教师通过捕捉古诗词中的点点滴滴，将一首首古詩词变成生活中的一幅幅鲜活的画面。反复诵读、品悟，多措并举，培养学生阅读古诗词的兴趣，充分调动学生的主动性、积极性，使学生会读、爱读、乐读古诗词，逐步提高学生理解古诗词的能力，提高学生的欣赏品位和审美能力，激发学生对传统文化的热爱，提高学生的人文修养，积淀文化功底，领略诗的音乐美，并发挥想象感受诗的意境。常言道“腹有诗书气自华”。语文教师要认识到古诗词教学的重要

6、性，不断学习现代教育思想，追踪教育理论发展的前沿动态，不断自我否定、扬弃、创新，从而提高自身素养。在古诗词教学中，教师要结合学生的认知特征，不断探索发掘古诗词教学的有效途径，让学生在现有的水平下领略古诗词的审美魅力，体会诗歌表现的审美情趣，体会诗人的思想感情。总之，古诗词是中华民族艺术宝库的瑰宝，代代吟诵，千古不衰，它给予小学生的不仅是眼睛的享受，更多的是细节的领悟和心灵的体会。语文教师要在教学活动中不断对自己的教学实践进行反思、探索，努力改进教学方法，提升自身专业素养，提高教育教学水平，真正实现高效乐学，真正提高学生文化素养和道德修养，增强民族自豪感。参考文献：1安得福.对小学古诗词教学切入角度的探究j.甘肃教育，x（19）.2贾金凤.小学