论《爱与责任》--刘青

1、论爱与责任-刘青 论爱与责任 刘 青 廊坊市第十五小学 论爱与责任 2 小时候，我就听过这么一个美丽的寓言，说的是古时候欧洲有个国王要举行一次最隆重的授奖典礼，全国所有的能工巧匠，英雄豪杰，诗人学者，都云集到京城里等待国王的授奖。国王对大家说：“今天我要奖励的是对人类最有贡献的人？”可是国王看了看台下的众人摇了摇头。在一片金色的霞光里，一个小女孩挽着一位满头银发的女老师走了过来，国王走下宝座，满怀敬意的走到老师面前向她鞠了一躬，说：“没有你的辛勤劳动，既没有学者诗人，也不会有画师医生?”顿时，广场上响起雷鸣般的掌声。 那时起，我就特别向往老师这个职业，希望长大以后也能成为一名受人尊敬的老师。可

2、喜的是，命运之神真的把我带进了蓝天下最为快乐的净土小学校园。我成了一名小学老师。不经意间3年的时光在平凡和平静中悄然逝去，没有留下什么傲人的成绩，也没有做出什么惊人的壮举，但直到今天我依然还坚守在这里。我只是想在这平凡和朴实中，用教师的职业道德诠释一个普通小学教师的存在价值！说到教师的职业道德，人们马上就想到一连串的词：为人师表，爱岗敬业，无私奉献?但我觉得新时期的教师还应具备开朗活泼的性格和积极向上的情感。一切师德要求都是基于教师人格，一位师德的魅力主要从人格特征中表现出来。我性格开朗，乐观向上。每天都带着一份好心情投入到工作中去，带着微笑迎接孩子。看着孩子在我的带领下开心的学习和玩耍，我是

3、快乐的。爱心是水，滋润着你我的心田；爱心是金钥匙，能打开孩子心灵的窗口；自信更是成功教育的原动力。学生像刚出土的幼苗，需要“园丁”的呵护和培养。每个孩子都是父母的宝贝，而在学校每个孩子都是老师的宝贝， 2 没有偏爱，也不顾此失彼，因为每个学生都那么天真可爱！这是我深深体会到，情系学生，向母亲一般热忱的去爱每个孩子，你就会感到有意义。 老师对于学生的爱不是产生于血缘关系的亲情，而是产生于责任。作为教师应该首先有对于国家，民族振兴的责任，有对于人民朴素的感情。真切的明白，自己的工作，自己的一言一行，关乎国家未来，民族复兴，关乎无数个家庭的希望，关乎无数个孩子的幸福。顾严武说：“天下兴亡，匹夫有责。

4、”何况我们是人名教师，从事着“天底下最光辉的职业”，更应该“铁肩担道义”。有了这样的认识自然就会忠诚于教育事业，自然也就会“笑脸看儿童”，对于学生的友爱也就有发自内心的真诚，而不是表现于职业化的僵硬笑脸。 有人说：“作为一名优秀的教师从不对学生发火，从不体罚一个学生，从不向一个学生家长告状，这便是伟大的师爱。”我倒认为一味的赏识学生，廉价的表扬学生，而在教育中没有了批评惩罚，这不是真正的师爱，也不可能达成我们的教育目标，因为我们的教育是“成人成才”的教育，不是哄小孩高兴地保姆式教育。1972年，国际教育发展委员会提交给联合国教科文组织的学会生存教育世界的今天和明天的报告中指出：“把一个人的体力

5、，智力，情绪，伦理各方面的因素综合起来，是他们成为一个完善的人。这就是对于教育基本目的一个广义说法。”无独有偶，哈佛校长在谈到大学教育目的时说道：“大学要提供无法用金钱来衡量的最佳教育。这种教育不仅赋予学生较强的专业技能，而且是他们善于观察，勤于思考，勇于探索，塑造健全完美的人格。特别是通过不同学科领域知识的渗透，使从事科学研究的人懂得鉴赏艺术，从事艺术创造的人了解科学，使每个人的生活更加丰富多彩。因此，我认为：人格完善是教育的理想与追求，使学生人格完善也就是师爱的基点和终点。这样 3 看来，师爱与责任是紧密相连而不可分离的。孔子在2500年前就大声疾呼：“爱之，能勿劳乎？忠焉，能勿悔乎？”爱我们的学生自然让他们劳作辛苦。常言道：“艰难困苦，玉汝于成。”忠诚于教育，自然对学生施加严格要求的教育，让学生经历各种不如意，甚至承受挫折和打击，犯错就要受到批评与惩罚。这些都必须包含在学校教育之内，也必须是师爱的应有内容。当然，体罚必须是恰当的，必须是从师爱出发的。当然，老师发火处罚学生，也会伤师生感情；教师因该慎用，处于教育为目的，为了学生健康成长而必须处罚时，教师应“执之以政”，而不能以伤感情为借口放弃处罚这一教育手段，因为我们承担着父母都不可能完成的教育责任。 老师对于学生的爱源于教育责任，对于学生的爱也是为