小学英语人教PEP版三年级下册教案Unit1Welcomebacktoschool第四课时教案

1、第四课时课时内容B. Letstalk, Look and say课时分析本部分在 A 部分的 及句型学 的基 上， 学 如何 他人的国籍或籍 ： Where are you from? 在 Letstalk 中，吴一凡向 Mr Jones 介 新来的学生 Amy。老 Amy 的国籍，自然地 行了 并回答国籍的交流。完整地呈 了功能句式： Where are you from? Im from 此外，吴一凡向老 介 新同学 使用的句子： This is也是介 他人 的句型。 Shesa new student.一句中 she,student 都是下一 需要重点掌握的内容。 一 既需要 一步 前

2、两个 的知 ， 要 下一 的教学提供基 和条件。Look and say部分向学生展示了四个国家的国旗和代表性 物，增加了一个新的国家 Australia（澳大利 ）。四个 物分 是 panda（熊猫），代表中国。beaver（海狸），代表加拿大。 bald eagle（白 ），代表美国。 kangaroo（袋鼠），代表澳大利 。四种国旗也比 有代表性，如中国的五星 旗，加拿大的 叶旗，美国的星条旗等。 通 四种 物的自我介 ， 来使学生一方面了解相关的文化背景知 ，另一方面 一步熟悉、操 本 的重点句式。在教学中，需要适当增加国家名称，以更丰富学生的表达， 而提高他 的 合 言运用能力。课时

3、目标1. 能 听懂、会 、 句式：This is Amy. Shesa new student. Where are you from? I mfrom 2. 能 理解并能正确 文 ， 音准确， 自然。3. 能 在真 的 境中运用本 的句型来 或回答自己的国籍或籍 。4. 能 了解主要英 国家的国旗及代表性 物。课时重难点1.重点：能 听懂、会 、 句式： This is Amy. Shesa new student. Where are you from? I mfrom 能 理解并能正确 文 ， 音准确， 自然。2. 点：能 在真 的 境中运用本 的句型来 或回答自己的国籍或籍 ，做到 自

4、然、准确，表达流 。教学准备1. 多媒体 件、 音机、磁 。2. 主要国家的国旗、代表性 物的小 卡。教学过程Step 1 Warm up11.播放 chant We are friends。 意 ：韵句能 使学生集中注意力， 并激 他 的学 趣。 利用本韵句中的国家名称 内容，温故知新， 利而自然地 入下一步的教学活 。Step 2 Lead in1. 新朋友，猜猜他的国籍。介 中国的代表性 物，引出本 的重点 答句： Where are you from? Im from Teacher: We are friends. TodayI llyou some new friends. Ple

5、ase watch and listen. （使用多媒体 件，展示熊猫的 片）Panda： Hello. My name is Panda.I m from_.Teacher: Hello, Panda. Where are you from? Boys and girls, where is Panda from? （学生 回答）Panda： I mfrom China. 意 ：以“朋友” 的 入，自然 接了 身部分的韵句及下面的学 内容， 渡自然。熊猫介 自己 ，有意留白， 学生来 全回答，并自然地引出重点 句： Where are you from?Step 3 Presentation

6、展示其他几种代表性 物，由学生提出 ，来了解他 代表的国家。Teacher：Look at these new friends. Do you want to be their friends? Do youwant to know their name? Where are they from? Please ask them.板 句提示学生： Whatsyour name? Where are you from? 先 学生示范一次，再由学生来 。多媒体 件展示几个 物的回答。Beaver: My name is Beaver.mI from Canada.Bold eagle: My na

7、me is Bold Eagle. You can call me EagleIm. from the USA.Kangaroo: My name is Kangaroo.mI from Australia. 物回答之后， 件 示相 国家的国旗。凡是有勇气来提 的学生，都 励相 国家的小国旗或代表 物的小 卡。 意 ：鼓励学生通 提 的方式来 新朋友。 在交流中理解新授句式的意 。使用 卡来激励学生 极参与教学活 ，并 下一个教学活 打下伏笔。Step 4 Practice1. 介 新朋友。拿到代表 物卡片的学生站起来向大家介 自己手里的 物，使用句式： This is ItsfromTeac

8、her: Some of you got the cards of our new friends. Now please introduce the new friend to us. You should say like this. Hello, this is Panda. It is from China. 意 ：通 介 新 的朋友来 介 他人的句式：This is2. 匹配国旗、代表 物和国家名称。教 随机展示国旗，拿到代表 物 卡的学生需要站起来， 行自我介 。Teacher: Now I llshow the flag. Who got the animal of this c

9、ountry pleaseintroduce yourself. You should say: Hello,I m from Where are you from? 意 ：通 一个匹配的小游 来 重点句型。 学生一方面需要匹配国家、国旗和代表性 物，另一方面 可以操 本 的重点句型。3. 合 文内容，巩固操 答句。Teacher: We know our new friends come from different countries. What about the new students? Listen carefully and find. You should answer two

10、 questions. the2first one: Who is the new student? Question two: Where is she from?设计意图：学生带着问题去听对话内容， 提高他们的听力理解能力和在语流中抓住关键句的能力。4. 跟读课文，纠正发音。Teacher: Ill show the dialogue again. Please read with it. Pay attention to the pronunciation.5. 练读课文，模仿表演。Teacher: Please read the dialogue freely. Then act it

11、 out. Let sfind the best actor.设计意图：通过跟读和表演读， 让学生熟悉并理解课文内容， 能够达到正确朗读对话的目的。并在表演中，内化重点句式，为下一步的自由交流奠定基础。6. 自编小对话，自由交流，扩展语言表达。Teacher: Letsdo a pair work. Make a dialogue, please. Then show your dialogue.You should use the two key sentences. Wellfind the best pair.设计意图：鼓励学生两两结组，在操练重点问答句的基础上编制新的小对话。在学生自己

12、创设的语境中进行真实而自然地交流。 在交流中操练重点句式， 补充、扩展知识，鼓励学生使用本课之外更多的语言材料。Step 5 Summary自编韵句，再现本课重要内容，结束课程。Where are you from? Where are you from?I m from China. What about you?Where are you from? Where are you from?I m from Australia. Nice to see you.设计意图：使用韵句来总结， 通过有节奏地说唱来再现本课重点知识， 在欢快的氛围中结束课程，加深学生的印象。课堂作业一、为下列图片选择

13、匹配的一项，将其序号填入题前括号内。() 1. ChinaA.B.() 2. AustraliaA.B.() 3.USAA.B.() 4.CanadaA.B.二、 匹配单词与图片，连线。UKUSACanadaAustraliaChina三、为下列问句选择正确的答句，将其序号填入题前括号内。3() 1.Hello.A. Good morning.() 2.Good morning.B. Im from Australia.() 3.This is Amy.C. Hello.() 4.Where are you from?D. Nice to meet you.四、按正确的 序排列下面的句子，把句子的序号按 序写在横 上。A. Where are you from?B. Mr Jones, this is Amy.C. Hi, Amy.D. Shesa new