小学英语人教PEP版三年级下册教案Unit2Myfamily第四课时教案

1、第四课时课时内容B. Letstalk, Letsplay课时分析本部分在 A 部分的 及句型学 的基 上， 学 如何 他人家庭成 ：Whosthat boy? 并学 使用一般疑 句来确定他人身份： Is she your mother? Yes, she is. Is he your father? No, she isnt. 在 Letstalk 中，Amy 和 Sarah在看 Sarah 的家庭 。 看 程中， Amy 不断 Sarah 中出 的人是她的哪位家庭成 ，从而引出 家庭成 的特殊疑 句 答： Who sthat boy? Hesmy brother. 以及一般疑 句及其答句：

2、 Is she your mother? Yes, she is. Is he your father? No, he isnt.Letsplay 活 中， 拿着两 老照片在和吴一凡做游 ， 他猜一猜照片中是哪一位家庭成 。在猜 的 程中操 了 Letstalk 部分中的重点句式。 部分内容重要的是使学生理解并掌握一般疑 句的提 及回答方法， 可以 一些有趣的猜 活 ，以使他 在真 的情境中使用一般疑 句来 行 答，达到操 言的目的。课时目标1. 能 听懂、会 句式：Whosthat boy? Hesmy brother. Is she/ he your? Yes, he/she is. No

3、, he/she isnt.2. 能 理解并能正确 文 ， 音准确， 自然。3. 能 在真 的 境中运用本 的句型来 或回答家庭成 的身份。课时重难点1.重点：能 听懂、会 句式： Whosthat boy? Hesmy brother. Is she/ he your? Yes, he/she is. No, he/she isnt.能 理解并能正确 文 ， 音准确， 自然。2. 点：能 在真 的 境中运用本 的句型来 或回答家庭成 的身份，做到 自然、准确，表达流 。教学准备1. 多媒体 件、 音机、磁 。2. 学生的家庭照片。教学过程Step 1 Warm up1.播放 chant Th

4、ey are a family。 意 ：韵句能 使学生集中注意力， 并激 他 的学 趣。 此韵句主 家庭，与本 内容息息相关，能 起到温故而知新的作用。1Step 2 Lead in1. 出示教 家人照片， 学生猜一猜家庭成 。Teacher: They are a family. I have a happy family, too. Look at the picture of my family. Guess, who are they?板 句子：Whosthis boy/man/woman? Is he your? 引 学生使用句型来猜 家庭成 名称。 意 ：以教 家人的照片来 入 程

5、， 能 拉近和学生的距离， 使学生更加 于参与。 通 猜 照片中人物的身份自然引出本 的重点句式， 使学生能 利地理解重点句式的意思。Step 3 Presentation1. 展示教材中的某一幅 片，引 学生猜 其身份。Teacher：Now, look at this picture. What can you see in this picture? Who is this man? Guess. You can say like this: Is he? 意 ：引 学生使用一般疑 句来猜 中人物的身份， 一步 一般疑 句，同 ，也 文内容的学 打下基 。2. 播放 文内容，学生 真 听

6、，找到答案。Teacher：Now listen to the dialogue, try to find who the man is. Listen carefully. 意 ：利用前 的猜 学生的求知欲， 来使学生集中注意力 听 文内容，培养他 真 听的能力。Step 4 Practice1. 播放 文内容，学生跟 ，注意 音、 。Teacher：Now read the dialogue with the tape. Please read it carefully and loudly.Pay attention to the pronunciation.2. 出示 文中的 片，根据

7、 文内容与学生 行交流。Teacher: Whos that boy? Is he Sarahsbrother? Is that woman Sarahsmother?Is that man Sarahsfather?3. 自由 内容，分角色表演 文。Teacher：Read the dialogue freely. Then I will ask you to act it out. Letsfind the best pair. 意 ：通 跟 ， 保 学生能 正确朗 内容。 内容 行的交流有利于学生正确理解 内容， 而分角色表演 文， 一方面使学生能 正确流利地朗 文，另一方面也能 一步熟

8、悉重点句式的表达。4. 游 ：猜猜他是 。 一个学生站到前面，背 大家。其他同学中找出一个来打招呼。前 的学生需要猜是男生 是女生，姓名是什么。Teacher: Now, letsplay a game: Who is he? I want a volunteer to come to the front. Then a student will say hello to you. You should guess who he is. Say like this: Ishe a boy? Is she a girl? Is he(名字 )? Is she(名字 )? 意 ：游 永 是孩子 的

9、最 。想成功地完成 个游 ，必 掌握本 中的一般疑 句的 答。 有了交流的需要， 也有了交流的途径， 学生的 句操 也 得有效了。此游 也可以 同桌两人 行的游 。 一人在 上写一个同学的名字， 另一个同学通 提 来猜出 个人。 能 使全体学生都参与到活 中来。Step 5 Summary自 韵句，再 本 重要内容， 束 程。2Boy, boy, who s that boy? Who s that boy?Is he your brother? Yes, he is. Yes, he is.Woman, woman, whos that woman? Whos that woman?Is s

10、he your mother? No, she isnt. Shes my teacher.设计意图：使用韵句来总结， 通过有节奏地说唱来再现本课重点知识， 在欢快的氛围中结束课程，加深学生的印象。课堂作业一、根据图片内容选出正确的单词，将序号填入括号内。() 1. A. motherB. father() 3. A. heB. she二、为下列问句选出正确的答句。() 1.Whosthat boy?A. Shesmy mother.() 2.Is she your mother?A. This is my mother.() 3.Is he your teacher?A. No, he is

11、nt.() 4.Whosthat woman?A. Yes, she is.三、连词成句。() 2. A. fatherB. brother() 4. A. manB. womanB. Hes my brother.B. Yes, she is.B. She is my teacher.B. She is my new teacher.1. thatwhoisboy (?)_2. yourfatherheis(?)_3. ismysheteacher(.)_四、阅读对话，判断句子的正（）误（）。Susan: Hello, Lingling.Lingling: Hi, Susan. Look a

12、t my picture.Susan: Whos that boy?Lingling: He is my brother.Susan: Is that girl your sister?Lingling: No, she isnt. She is my friend, Amy.Susan: Is that man your father?Lingling: No, he is my teacher.3Susan: Whos that woman?Lingling: Shesmy mother.() 1. The boy is Susanbrother.() 2.The girl is Linglingssister.() 3.The man is Linglingsteacher.() 4.The woman is Linglingsmother.答案：一、 1. A 2. B 3. B 4. A二、 1. B 2. B 3. A 4. B三、 1. Who is that boy? 2. Is he your fa