自学考试选考科《心理学(一)》资料(15)

1、姓名：_ 班级：_ 学号：_-密-封 -线- 自学考试选考科心理学(一)资料(15)考试时间：120分钟 考试总分：100分题号一二三四五总分分数遵守考场纪律，维护知识尊严，杜绝违纪行为，确保考试结果公正。语言获得理论：1.学习理论：强调环境因素和后天的学习经验，认为儿童通过对成人语言的模仿从而获得了语言，比如在受到更多关注和强化的家庭里长大的儿童，比生活在语言贫乏的家庭中的儿童更能说，语言发展得更好。2.先天论：主张人类具有与生俱来的语言能力。乔姆斯基：人脑先天就具有一种能够对语言进行加工的装置，叫语言获得装置，使儿童能够分析他们所听到的语言声音，并抽取其中的语法规则，把它们转化生成他们内在

2、的语法体系，这样就可创造出儿童从来没听到的新句子。皮亚杰的儿童认知发展理论：瑞士，皮亚杰对儿童的认知发展过程进行了深入的研究，创造性提出：儿童认知四阶段理论，描述了从婴儿期到青春期的认知发展顺序。1.感知运动阶段：0-2，通过感觉和动作来认识周围的一切，他们逐渐能把自己与物体分开，意识到自己的活动对环境的影响，形成客体永久性：儿童学会了当自己看不见某个人或物体时，他们还仍然存在的概念。2.前运算阶段：2-7，开始学习并能够运用符号对事物进行表征，发展出了某些代表性的系统，比如用特定的字眼来代表人、地点或事件。特点：自我中心性或不守恒性。3.具体运算阶段：7-12左右，掌握守恒概念，可以进行一些

3、运用符号的逻辑思考活动，可以形成一系列的行动心理表想象。特点：自我中心下降，克服片面性，提高与人沟通的能力。4.形式运算阶段：11.12以后，思维发展趋于成熟，特征：抽象思维得到发展和完善。社会性发展：个体在与他人交往的社会生活中，逐渐形成适合于自己生活的社会的人格，掌握社会认可的行为方式的过程。儿童社会性发展：(内容)1.依恋行为：通过个体与个体的互动关系建立起来的，交往的双方通过相互给予安全、温暖、情感支持而使得双方产生了相互的亲密感的关系。始于婴儿期，表现于婴儿与其抚养者之间的亲密的情感联系。追随行为属依恋行为，具有明显的适应性价值。早期认为：依恋产生是由于他们是食物的主要，满足基本需要

4、。后来认为，依恋行为的实质是一种社会性的需要，它的形成是通过双方的相互强化完成的。2.性别社会化：个体在社会化过程中，还必须习得性别模式，进行性别社会化。性别模式：在不同的文化中，都有关于男与女的行为准则。在其成长过程中对于心理的健康发展有重要的作用。主要影响因素：家庭中的性别角色刻板印象学校教育中性别角色刻板印象(教科书，教师，同伴群体)3.道德判断的发展道德认知：对客观存在的道德关系及如何处理这种关系的原则和规范。道德认知构成道德行为的必要前提，对道德行为起重要的引导和调节作用，是个体社会性发展的重要内容。皮亚杰：用观察法、对偶故事法、两难故事法、儿童对惩罚的看法，研究儿童的道德判断及儿童

5、对规则的认知规律。规则认知特点：从认识单纯的规则到了解真正意义的准则从单方面的尊重到多方面尊重从约束的道德品质到合作的道德品质从他律到自律。儿童的道德判断分四个阶段自我中心：2-5，不顾规定，按自己的想像去执行规则。权威阶段：6-8，对外在权威尊敬和顺从。皮亚杰：道德的实在论：一是绝对遵从父母、权威者或年大的人。认为服从权威就是好，不听话就是坏。二是对规则本身的尊敬和顺从，即把人们规定的准则看成是固定的、不可改变的。可逆性阶段：8-10，思维进入具体运算阶段，具有守恒性和可逆性。认识到规则是共同约定，可以改变的。意识到同伴之间的相互关系，富有社会性色彩。公正阶段：10-12，公正感和正义感是互

6、敬和互惠的一个重要产物。抛弃父母的意见过程中获得的。由权威和遵从过渡到平等。道德观倾向于主持公正和平等。皮亚杰：可逆性转变到公正主要因素是：利他主义因素。美。柯尔伯格：儿童道德判断发展阶段的研究采用开放式手段提示儿童道德的发展水平。用假设两难情境，编制道德两难故事(海因兹偷药)，引发儿童道德判断的工具。采用纵向法，连续测量72个10-26岁男孩，10年之久。于1969年提出：儿童道德判断发展分3个水平6个阶段理论。.1.水平1：前习俗水平：(主要着眼于自身的具体结果)阶段1：服从与惩罚定向阶段2：朴素的快乐主义和工具定向2.水平2：习俗水平：习俗的规则与服从性道德(主要满足社会期望)阶段3：好

7、孩子道德阶段4：权威与维持社会秩序的道德3.水平3：后习俗水平：自我接受的道德原则(主要履行自己选择的道德准则)阶段5：契约、个*利和民主承认的法律的道德阶段6：个体内在良心的道德青少年期身心发展：12.13-18.19.期：初期：18.19-45，主要任务：求职与升学、婚恋与生育中年期：45-65，1.生理的变化及其适应。2.中年危机：中年期是一个从成年到老年的过渡时期，它面临着各种各样的转折和冲突。来自于自身生理变化方面、家庭生活变化方面和事业变化方面的压力构成中年危机。老年期：65到死亡，基本特征是衰老：1.感知觉的进一步退化。2.身体机能和智力方面的变化特点：感到力不从心。概念学习、解决问题的能力等思维能力减退3.老年期的情绪情感特点：生理变化，社会交往和社会角色地位的改变及心理机能的变化，容易产生消极的情绪情感体验，但体验比较深刻。还有一个特点是持续的时间较长。4.