上海市七年级语文上册 第23课 我为少男少女们歌唱教案 沪教版五四制

1、 我为少男少女们歌唱教学目标：1、学习朗读诗歌的几种方法，理解比喻和对比在诗歌表现中的作用。2、通过朗读、分析诗歌中的关键语句，理解诗歌所要表达的思想。教学重点与难点：1、重点：通过朗读、分析诗歌中的关键语句，理 解诗歌所要表达的思想。2、难点：理解比喻和对比在诗歌表现中的作用。教学课时：1课时教学过程：一、朗读诗歌，导入新课1、设置情景：同学们，我们经常用什么词语来形容青少年或青少年时期？2、预设：我们经常说青少年是“花季少年”、“花季少女”，青少年阶段是“花样年华”、“花季雨季”。因为青少年时期是最美好的时期，它意味着希望，象征着未来，代表着正在生长的蓬勃的力量，它值得我们为之歌唱，也有很

2、多诗人在少年时期写下了许多的诗篇。今天我们就进入少年诗情单元，先来学习一首我为少男少女们歌唱。二、朗读诗歌，初步感受过渡：诗歌学习，第一步便是读。我们该如何来读好诗歌 呢？要有四读：字音、节奏、重音、情感（一）一读，读对字音（二）二读，读对节奏我为少男少女们歌唱。我/歌唱早晨，我/歌唱希望，我/歌唱那些属于未来的事物，我歌唱正在生长的力量。我的歌啊，你飞吧，飞到年轻人的心中，去找你停留的地方。所有使我像草一样颤抖过的快乐或者好的思想，都变成声音飞到四方八面去吧，不管它像一阵微 风 或者一片阳光。轻轻地从我琴弦上 失掉了成年的忧 伤，我重新变得年轻了，我的血流得很快，对于生活我又充满了梦想，充满

3、了渴望。（三）三读，读准重音：歌唱、早晨、希望、未来的事物、生长的力量、心中、地方、思想、微风、阳光、年轻、梦想、渴望（四）四读，读出情感：中速、激情、高亢三、品读诗歌，理解主旨过渡：一首诗歌究竟写了什么内容呢？我们首先要了解作者以及写作背景（一）作者以及背景介绍：1、作者介绍：何其芳（19121977） ，现代散文家、诗人、文艺评论家。原名何永芳，出生于四川万县一个守旧的大家庭。他的代表作有画梦录 汉园集等。2、背景介绍：1938年，何其芳告别国统区黑暗、压抑、窒息的旧生活，奔赴革命圣地延安。在那里，一种与国民党统治区迎异的生活展现在眼前。诗人全身心地投入到这一全新的火热的生活中，他视察着，

4、感受着，激动着。诗人的生活变了，性格变了，世界观变了，诗风也变了，他不再写那种缠绵忧伤的爱情诗了，流泻于诗人笔端的是一种奔放快乐积极向上的诗句。这首 诗就是诗人奔放快乐积极向上诗风的代表作。（二）分析诗歌内容过渡：一首诗歌究竟写了什么内容呢？我们再要抓住其中的关键的意象来分析。诗的第一节在说了我为少男少女们歌唱后，连用四个排比句，歌唱了四种事物，是哪四种事物？它们和少男少女有怎样的共同点？运用了怎样的修辞手法？交流：积极向上，给人以希望，给人以鼓舞的力量。运用了比喻，把少年少女比作了早晨、希望、未来的事物、生长的力量。2、请发挥想像力，你还能将少男少女比作什么呢？交流：鲜花、绿草、晶莹的露珠等

5、等。你认为第一节中的少男少女们指的是什么呢？我又是谁呢？交流：少男少女（1）40年代延安地区的少男少女（2）代表祖国未来民族希望的少男少女我（1）作者（2）与作者持有同样观点的人。总结：诗的第一节：纵情欢歌，振起全篇歌唱什么4、朗读第二节，诗人希望歌声飞到年轻人的心中去停留是什么意思？这里隐含了什么修辞手法？ 有什么作用？交流：歌声飞到年轻人的心中去停留是指引起年轻人的强烈共鸣。这里运用了比喻的修辞手法，喻体却并不出现。全靠“飞”和“停留”这两个动词将喻体加以暗示，读着它，我们立即就会想到展翅飞翔的小鸟，形象生动而又隐隐透出几分含蓄，显出明白而含蓄、平凡而奇崛的特色，意境十分优美。5、朗读第三

6、节，诗人希望用什么引起年轻人的共鸣？交流：快乐或者好的思想。它 像什么？（微风、阳光）“草一样颤抖”是什么意思？交流：蕴含歌声中的“快乐或者好的思想” 像“微风、阳光”一样让人感动总结：放飞歌声，放飞理想怎样歌唱6、朗读第四节，“轻轻地从我的琴弦上，失掉了成年的忧伤”，联系背景，想想“成年的忧伤”是什么含义呢?为什么会重新变得年轻呢？交流：黑暗、压抑、窒息的旧生活，使他缠绵忧伤。作者看到中国人民正处于抗日战争的最困难的时期，所以会有“成年的忧伤”。而来到革命圣地延安，看到一副欣欣向荣的景象，让他再次回复了年轻时候的豪情壮志。作者歌唱充满活力的青春，同时也深受火热的青年、火热的生活所感染，感到青

7、春焕发，因此诗人“失掉了成年的忧伤”，重新为心灵注入乐观、向上的激情，对生活、对 祖国、对民族充满希望，充满必胜的信 心。作者热情地歌颂洋溢着青春活力的少男少女，歌唱充满朝气和希望的生活，必 将影响和鼓舞 一些忧伤、消极的成年人，使他们重新焕发青春，老当益壮。这一节的内容是上一节诗意的拓展和延伸，体现了诗人的辩证唯物主义思想，深化了中心。7、第四节采用了什么手法？有什么作用呢？交流：对比，赞颂、歌唱新事物新快乐新思想的力量。总结：极抒衷肠，极抒向往直抒情怀8、那么，你知道作者写这首诗歌的目的了吗？交流：该诗通过对少男少女们的热情歌唱，勉励广大的青少年们(也包括成年人)，积极投身到火热的生活中去，为祖国的未来 、民族的希望奋发向上，永葆青春活力。四、朗