非连续性文本

1、非连续性文本 非连续性文本，演绎阅读教学的别样风采 单位：扬州市江都区花园小学 邮编：225xxxx年版）分别在第三、四学段教学目标中提出：“阅读简单的非连续性文本，能从图文组合材料中找出有价值的信息。”“阅读由多种材料组合、较为复杂的非连续性文本，能领会文本的意思，得出有意义的结论。”“非连续性文本”这一名词源于国际pisa测试，指由数据表格、图表和曲线图、图解文字、凭证单、使用说明书、广告、地图、清单、时刻表、目录、索引等组成的文本，其具有直观、简明、醒目、概括性强、易于比较等特点。在信息丰富多元的现代社会，加强非连续性文本的阅读，能够帮助学生捕捉海量信息、对事物作出准确判断、及时高效地处

2、理问题，进而为学生的终身学习奠定基础。生活在信息时代，学会从非连续文本中获取所需要的信息，得出有意义的结论，是现代公民必备的阅读能力。 二、xxxx年我国上海市参加了经济合作与发展组织国际学生评估项目测试，在阅读素养、数学素养和科学素养三项评价中均排在第一，令人欣喜。但经仔细分析，在阅读测试的连续性文本、非连续性文本、混合文本和多重文本四种文本类型中，上海学生在占30的 非连续性文本试题上得分很低。在考试的大环境背景下，非连续文本似乎如同鸡肋，食之无味弃之可惜，没有得到广泛师生的充分重视。而2011版课程标准增加非连续性文本阅读的目标要求，是必要而及时的。另外，非连续性文本的特点是直观、简明，

3、概括性强，易于比较，在现代社会被广泛应用，与人们的日常生活和工作联系紧密，具有很强的实用性。 三、寻求有效教学策略，演绎“非连续性文本”的别样风采 （一）关注插图，彰显“非连续性文本”的辅助价值 小学语文教材中，“辅助型非连续性文本”最常见的呈现形式就是课文的插图。在教学中关注插图的有效使用，能够更好地辅助连续性文本的学习。 1.利用插图，指导学生观察和思考，提升理解力。 苏教版五下月光启蒙教学片段（初读两首歌谣后）： 师：联系课文插图，再来品味一下这两首歌谣，看看你还能有什么发现？ 生1：从插图中妈妈和孩子脸上的微笑，我看出妈妈已经完全沉 浸在这美妙的歌声中了。连边上的小狗都听得那么入神，可

4、见妈妈的声音是多么甜美啊！ 生2：从插图上的篱笆小院和干草堆，还有母子俩朴素的衣着中，看出了他们生活的艰辛。在这样艰苦的条件下，他们仍然能够生活得这么快乐，我感受到了母爱的力量，更感受到了乐观的力量。我们应该把歌谣唱得甜美一些。（生说完不由自主地哼唱起来，听课师生自发鼓掌） 插图与文字相辅相成，能更加形象生动地展现文本内容，培养学生的感悟理解能力；可以激发学生的审美情趣，更大程度上培养学生阅读的兴趣；可以创造更多的想象空间，培养学生的思维能力。本文中所描写的生活情境，和现实生活相去甚远，让学生去想象当时的生活场景、体会歌谣的意蕴难度较大。教师适时引导学生观察插图，从画面上的“篱笆小院”“干草堆

5、”感受到生活条件的艰苦，从“母子甜美的微笑”中感受到母爱的力量，面对艰苦生活的乐观态度，对深入理解课文内容起到了很好的辅助作用。 2.借助插图，启发学生感受和想象，培养表达力。 苏教版五下水教学片段（品读4、5自然段后）： 师：经过这一勺水的滋润，这四兄弟还像将要被晒干的狗尾巴草吗？（出示文中插图）仔细观察文中插图，此时的四兄弟像什么？用校园中的植物来形容一下。从图中你还读到了什么？将你的感受写下来。 在语文教学中，培养学生的想象能力、进行读写结合的训练已经 得到了很高的重视。但是教学中想象训练设计没有依托、为了练笔而练笔的现象依然存在。本节课中，在品读课文、感受文字表达的魅力的基础上，让学生

6、观察插图，想象此时的四兄弟像什么，既是对文中“我们四兄弟，像四根将要被晒干的狗尾巴草”的这一表达方式的创造性模仿，也促进了学生进一步体会“勺水淋浴”的快乐。在此基础上，让学生将读图的感受写下来，这一环节巧妙地将读图、读文、表达有机结合，提高了阅读教学的有效性。 （二）巧妙设计，实现“非连续性文本”的有效教学 1.制订明晰的教学目标，把握“主体型非连续性文本”教学的方向。 教学目标在教师教学中的重要性毋庸置疑。教学目标的确定，对制订教学计划、组织教学内容、明确教学方向、确定教学重点、选择教学方法、安排教学过程等起着重要的导向作用。教师在“非连续性文本”教学活动实施之前，应该将对“非连续性文本”的

7、特征、课标精神的领会和对教学内容的研读相结合，确定合理的教学目标。如：教学“省市自治区简称歌”时，主要教学目标应定位为“掌握简称歌的内涵、利用简称歌中的信息解决生活中的实际问题”；教学“阅读药盒说明”时，主要教学目标应定位为“指导学生掌握阅读药盒说明的方法、捕捉重要信息”。 2.选择适当的教学方法，抓住“主体型非连续性文本”教学的本质。 教学方法采用得当，对促进教学目标的达成能够起到事半功倍的 作用。在教学“非连续性文本”时，要更关注捕捉信息的能力和运用能力的培养。如：教学六下习作6“调查感兴趣的内容完成统计，根据统计谈感受”，先指导学生运用数学课上学习的统计方法进行相关数据的统计，再指导学生阅读统计出来的数据，引导学生思考：从这组数据中你了解到哪些主要信息，概括之后又能否准确简练地表达出来？学生“非连续性文本”阅读到位，相关的习作要求才能高质量的完成。 3.开展适度的专项训练，强化“主体型非连续性文本”教学的效果。 【训练题列举】店名是外在形象，自然十分重要。如久负盛名的北京“全聚德”、天津“狗不理”等老字号都有着深厚的历史渊源。读读下面的店名，把店名与相对应的行业用线连起来。 药店 桃花源 耕读园 茶言观舍 餐饮 同仁堂 益寿堂 健民药房 茶社 食家庄 美滋源 太白酒楼 请在书店、家具店、文具店、服装店、百货店中任