五年级数学上册除得尽吗

1、学生看板书理解后发现：生 1：在计算 73 3 时，小数部分每次的余数是 1，商怎是重复出现 3，算不完。生 2：在计算 9.4 11 时，余数总是 6 和 5 交替出现，小数部分从第二位开始总是 5 和 4 依次重复出现。生：不能课题：除得尽吗设计教师：审核教师：学习内容：北师大版五年级数学上册，循环小数：15-16 页。学习目标：1、在自主计算的过程中，经历初步认识循环小数的过程。2 、知道什么是循环小数，能指出哪些数是循环小数。3 、在进行数学探究的过程中获得成功的体验。学习重难点： 重点：知道什么是循环小数，能指出哪些数是循环小数。难点：知道什么是循环小数，能指出哪些数是循环小数。课前

2、准备1、教师：多媒体课件2、学生：练习本课时划分： 1 课时教学流程：教学环节时间与内容学习活动组织与教师活动学生学习活动预设补充与反思分配一、创设问题引入 : 清晨 , 小动物们情境，早早起来跑步运动 , 蜘蛛 学生认真听老师谈话并积和蜗牛在网上晒出了自己极回答提问 .跑步情况 .( 课件出示教材第 15 页的情境图 )提问 : 从图中你们能提生: 蜗牛平均每分爬行多少5 分出哪些数学问题呢 ?米?蜘蛛每分爬行多少米 ?) 钟1. 列式计算。提问：如何来列式计算 学生尝试计算， 并在小组内出他们平均每分爬行 交流。多少米？二、探究新知，突破重点。师 指 名两 名同 学进 行板 学生列竖式计算

3、。演，并追问：在计算的过程中你们有什么发现？28 分师出示板书：钟73324.333 9.4 11 0.85454 师质疑：两个算式都能除得尽吗？小结：像这样小数部分有一个或几个数依次不断重复出现的小数就是循环小教学环节时间与内容学习活动组织与教师活动学生学习活动预设补充与反思分配数。2. 探究循环小数的写法。学生自学教材。引导学生自主探究 : 这样自主学习。的小数如何来表示 ?从教材上能发现吗 ?教师巡视知道学困生。追问：循环小数还有没有更简单的写法呢？请把书学生自主学习翻到第 16 页的“你知道吗”学习下。引导学生归纳：循环小数可以只写一个循环节，并在首位和末位上各点一个 学生看师讲解 ，

4、理解循环圆点。例如： 0.666 写 小数的简便表示法作 .0.6 ，.3.2727 写作 3.27 。3. 探究循环小数的近似值。提问：如果我们要对蜘蛛和蜗牛的爬行速度保留两 学生独立完成，交流汇报：位小数，应该如何取值？ 24.333 24.33你们是怎么取近似值的？ 0.85454 0.85 学生回答后师出示课件：（用四舍五入法求出这些循环小数的近似值。）4. 课件出示教材第 15 页的练习题。4.学生独立计算， 再说说哪1 2 1 3 1 5 1 7几题的商是循环小数。5 分1. 完成教材第 16 页“练一钟练”第 1 题。先让学生列式计算，再要求学生找出循环小数，并1.学生独立完成并汇报交提示学生结果保留两位小流数。2. 完成教材第 16 页“练一练”第 3 题。学生独立做题，并在小组内交流。学生独立完成， 并小组内交流教师让学生说一说哪几三、巩固练题的商是循环小数。展示习，拓展提部分学生的计算结果，全高。班订正。教学环节与内容学习活动组织与教师活动学生学习活动预设四、全文总师: 通过这节课的学习，你学生听小结结 ;有什么收获？板书设计：除得尽吗循环小数73324.333 9.4