小学数学人教版四年级下册教案42.小数的性质和大小比较第2课时

1、小数的大小比较教材第 40 页的内容及第41 页练习十的第69 题。1.在具体的问题情境中,经历探究小数的大小比较方法的过程,体验解决问题策略的多样性,并能运用大小比较的一般方法来解决身边的实际问题。2.在独立自主、合作交流的活动中,提高猜想、验证、比较、概括的思维能力。3.进一步体会数学和生活的联系 ,渗透具体问题要具体分析的思想 ,通过多样化的探究材料,培养学习数学的兴趣。重点 :探究并概括小数大小比较的一般方法难点 :能熟练比较小数的大小多媒体课件。(教师在黑板上贴出小正方形的卡片 )师 :同学们 ,今天老师带来了一些卡片 ,这可不是一般的卡片 ,每张卡片的后面都藏有一个数字。如果这两组

2、卡片分别代表两个整数,你觉得哪个整数会比较大 ?为什么 ?生 :后面的那个数大。因为后面的数的数位是四位,前面的数的数位是三位。师 :怎样比较两个整数的大小呢?生 :先看数位 ,数位多的那个数就大,如果数位相同,就从高位开始比起,直到比出大小为止。(教师在两个方框中间都点上小数点,提问 :现在你觉得哪个小数会比较大?) . .学生猜测大小。(不能确定 )师 :这就涉及我们今天要探究的内容小数的大小比较。(板书 :小数的大小比较)1.出示跳远成绩单。师 :老师这里有一张学生跳远成绩记录单 ,很遗憾 ,有点残缺 ,但根据里面的信息 ,你能确定什么吗 ?姓名小军小明小强成绩2.84 米3.05 米2

3、.8 米名次【设计意图 :立足于学生的学习起点,将教材中的例题进行有效的加工和重组,使静态的文本信息变成可操作性的动态式探究材料 ,使封闭单一的思维方式变得开放、发散 ,搭建一个有效的学习平台 ,拓宽了学生解决问题的思维渠道 ,使探究活动变得更加自主、 有效 ,有利于学生学 的 生成和意 建构】生 :小明跳得最 (第一名 )。师 :你是怎么比 出来的?生 :先比 小数的整数部分找到第一名。师 :那么第二名又是 呢 ?生 :第二名无法确定 ,因 不知道方框里的数字是多少。师 :假如小 是第二名 ,会是怎 的 ?生 :里会填 8 或 9。师 :里填 8 是 2.88 米 ,你有充分的理由确定2.8

4、8 就比 2.84 大 ?师 : 在将你的想法在小 里交流,看哪个小 想到的方法最多?生 1:一位一位地比 ,从整数部分比起。生 2:根据 数 位比。 2.84 里面有 284 个 0.01,2.88 里面有 288 个 0.01,288 比 284 大。生 3:把米 化 厘米。 2.84 米 =284 厘米 ,2.88 米 =288 厘米 ,288 比 284 大。生 4:利用分数和小数的关系。 2.84=,2.88=,所以 2.84”“ =0.510.5010.5 (2)5.654.5854.564.506 B 类:1. 43.210 10.2342. (1)无数个 (2)无数个 (3)无数个 (4) 9 个,2.41、2.42、2.43、2.44、2.45、2.46、2.47 、2.48、2.49(5)99 个教材习