新课程背景下班主任应具备的素质

1、新课程背景下班主任应具备的素质教育要面向现代化、面向世界、面向未来，首先要面向素质教育。特别是新课程改革对班主任素质提出了更新、更高的要求，在新课程理念体系下，班主任应该具备哪些素质呢？一、应具备先进的教育理念（ 1）教育的人文理念即教育要以人为本，把培养学生的人文精神、发展学生的个性、塑造学生完美的人格、为学生的终身发展打基础作为我们教育的目的。（ 2）教育的感悟理念即我们的教学要摈弃陈旧的“灌输”的教学模式，代之以自主性、合作性、探究性等教学模式；如历史教学要重视过程性教学，让学生体现历史，感悟历史，领略历史的风采。（ 3）教育的创新理念它有二层含义，其一是我们教师要不断创新，运用新的教学

2、模式、新的教学方法和手段，为学生感知、感受、感悟知识创造条件；其二是积极引导学生进行创新，我们教学应培养学生的创新意识、创新精神、创新思维和创新能力。（四）教育的开放理念即我们教学要具有开放性。一方面，开放是创新的前提，我们教学要提倡争鸣，允许学生以批判性的思维对教材和教师的讲述提出质疑，允许学生提出自己的点，并予以激励；另一方面，我们教学不能沉没在故纸堆中，要积极引导学生关注社会、关注世界、关注人类自身的发展。二、具备合理的知识结构现代科技知识的更新迅猛，肩负培养新一代人的班主任，要注意建立自己的最佳知识结构体系，才能适应时代的要求。有了合理的现代知识结构，才能理解现实，提高分析问题和解决问

3、题的能力。系统的专业知识，即一个称职的班主任不仅要精通自己所授学科的专业基础知识，还应该认真学习和掌握心理学、教育学的有关知识，并在教育实践中不断总结和运用。教育工作是一顶十分复杂的实践活动，有其特殊规律。教师只有了解教旁的客观规律，熟悉学生的心理特征和个性特点，运用科学的教育方法。讲究教育艺术，才能取得较好的教育效果。身为班主任，必须掌握不同年龄与不同时期学生的心理特点、学生良好品德的形成规律，才能做到晓之以理，动之以情，导之有序，有的放矢地进行卓有成效的教育。三、具备高尚的人格形象。人格指一个人品格、格调、境界、道德水准以及自尊等内在素 的 和。高尚的人格形象 生巨大的凝聚力和感召力量。班

4、主任的人格形象，影响学生的人格的形成和 展。班主任是学生心中的榜 ，他的一言一行都会引起学生心灵的回响，抑或是共 ，抑或是 抗。那些注意校 校貌，道德水准高的班主任，其学生整体道德水平高，可 “ 出高徒”或者“ 将手下无弱兵” 。班主任刻苦学 、勇于 新的人格形象，可以激 学生 烈的求知欲。江 民 在关于教育 指出： “老 作 人 灵魂的工程 ，不 要教好 ， 要育好人，各方面都在 人 表” 。 就要教 一定要在思想政治上、 道德品 上、 学 学 上，全面以身桌子作 ，自 摔系先垂范，真正。 人 表。我正是 要求自己，并不断向 个方向努力 取的。凡是要求学生做到的，教 自己首先要作到。例如，教

5、育学生要 ，老 自己就要身先士卒， 干重活， 活；要求学生要 写工整，教 在板 或批改作 ，就得一 不苟写得很工整 系些看起来是 、是小事，但小事不小，于 微 精神， 是老 人品的自然表露，老 的言 身教，身体力行， 潜移默化 学生的影响和教育的作用，不可低估。四、良好的心理素 小学教 从事塑造儿童灵魂的工作，教 心里素 学生心灵的影响是其他任何教育手段都无法代替的。 就要求班主任必 具 良好的心理素 。在工作中注意自己的思 、情感、意志、个性等，善用良好的个性品质去影响学生。把学生放在自己心中，尊重学生人格，和学生做朋友，交知心朋友。班主任的心理素质对孩子们的成长具有潜移默化的作用。当然，班

6、主任也并非圣人，不可能时时刻刻都保持良好的情绪和耐心，也有生活上的烦恼，也会面临各种各样的压力。但是这种情绪不能带到学生管理中去，要知道，学生的心灵是敏感而且脆弱的。班主任老师要以阳光心态去感染学生，让学生时常感觉到是在阳光下生活和学习。所以，班主任在教育学生时一定要不断地提醒自己，不要忘记用人本主义的眼睛来看待学生，善待学生，尊重学生，学生必然也会用尊重和良好的表现来回报尊重和爱护自己的老师。五、过硬的能力素质班级是学校的基层集体，班主任又是班级最直接的管理者、组织者和评判者。因此，一个班集体的好坏与班主任的能力有着直接关系，只有具有过硬的管理组织能力的班主任才能管理好班集体，才能培养出德、

7、智、体、美、劳全面发展的栋梁之材。可见，班主任的能力素质是至关重要的。在实现素质教育这个宏伟的教育改革工程中，新课程理念下的班主任应该具备下列各种能力，才能胜任自己的工作。（）要熟练地掌握自己所教授的课程， 争取做到精益求精，拓展自己的知识范围，形成自己的知识体系，才能出色地完成教学任务。（）不断加强业务学习，及时掌握新的教育理念，新的教育技术，新的培养目标和方案，才能适应新的教学要求。同时要及时将自己的教学经验加以总结和提炼，并提升到理论高度，逐渐形成自己的教育理论体系和系统。（）苦练教学基本功，不断提高自己的教育教学艺术，全方位地提升自己的教学能力。六、具备一定得教科研能力传统意义上的班主

8、任，其工作往往是以经验为主，凡事从做中学，摸索前进，其间不少人需要走过许多弯路才能获理理论层面的教育观念。如有人认为对学生越严格越苛刻，就越有利于学生的发展， “打是亲，骂是爱” 。结果使不少学生产生程度不同的心理障碍，如过度自卑、焦虑等。近年来常常有不少因教育方法不当导致悲剧产生的报道见诸报刊。有的班主任认为对学生越 “疼爱” 就越利于发挥 “师爱” 的作用，越能感化学生。结果导致学生的自立能力、承受挫折能力的下降，以及学生因自身偶然失误而导致过度自责和人格自我贬低。其实，经验固然重要，但经验不等于科学，某一教育措施在某一时刻对某一教育对象（或群体）是有效的，但另一时期对另一教育对象可能是无

9、效的，甚至是有害的。因为教育对象是不断变化的，学生是活生生的具有不同个性的发展着的主体。现代班主任工作是一种艺术性与科学性高度统一的复合体，是教育机智与教育原理的高度统一。在现实条件下我们强调的是掌握教育科学、管理科学，在了解学生心理特点的基础上去教育学生，运用科学的管理理论与现代的教育思想创造性地指导班级工作，努力使自己成为一名“科研型” 的班主任。 一位优秀的班主任就是一位教育专家， “科研型”的班主任，就是既会教学，又会科研，能吸收高层次现代教学理论，研究较高层次的科研课题；能自觉运用教育教学规律去教书育人，提高学生素质；对教育问题能做出深入研究和探索，边学习，边设计，边研究，边实践，获

10、取较高层次的教育科研成果，形成自己独立的风格。七、要有不断学习、进取创新的精神勤于学习，充实自我，这是当今做好一名教师的基础。我们作为一个教师，跟其他专家不一样，需要各方面的知识，一个知识面不广的教师很难真正给学生以人格的感召。孩子年龄越小，他们对教师的期望就越高，他就越把教师当成是百科全书。在他们眼里教师是无所不知的，如果教师是一问三不知，他们就非常失望。所以教师要完善自己的知识结构，做一个知识渊博型的教师。如今是现代教育时代，我们要不断学习掌握现代教育技术，成为能运用网络信息资源实现教学过程最优化的教师。 联合国教科文组织对新文盲的定义是：现代文盲是不能识别现代信息符号、图表的人，不能应用计算机进行信息交流与管理的人。作为一名有现代教育意识的中学教师要与时俱进， 掌握