第三单元1～5 的认识和加减法教学设计_第1页
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文档简介

1、第三单元 15 的认识和加减法第 1 节 15 的认识【第四课时】 第几一、教学目标1知道几个和第几个，能够正确用几个和第几个表达意思，体会基数和序数的区别。培养学生的观察能力和动手操作的能力。2学生参与拍照全家福， 排队买票等活动， 充分感知无论第几都只有一个，它表示事物的次序，而几个则表示事物的多少。3通过教学，培养学生遵守公共秩序，文明守纪的良好品德。让学生感受到生活中处处有数学，增强学习的乐趣和自信心。二、教学重点能够正确用几个和第几个表达意思，体会基数和序数的区别。三、教学难点能够正确区分几个和第几个，体会基数和序数的区别。四、教学具准备主题课件，学具卡片。五、教学过程（一）通过创设

2、情境，使学生感受生活中的序数1教师创设情境：这是小红一家的全家福。他们一家一共有几人？小红和妈妈分别是从左数的第几个？从右数， 爷爷排第几？奶奶、爸爸各排第几？2. 小强一家到公园去玩，他们来到公园门口排队买票。师问：一共有多少个人在买票？可以用几表示？板书： 5 师：“5”可以表示一共有 5 个人。师问：如果穿蓝衣服的阿姨排第一， 谁排第二？小强后面的阿姨排第几？最后一位叔叔排第几？师：现在这个 5 和刚才的 5 表示的意思一样吗？这个 5 表示第 5 个。师问：这时有几个人在买票？谁排第一？小强排第几？小强后面的两位阿姨呢？（小组讨论）全班反馈（二）动手操作，深化感知1学生拿出 4 个正方

3、形学具片和1 个圆片，先独立摆一摆，把摆的结果在小组内与同学说一说，看看圆片可以放在哪些位置上？2教师说要求，学生摆学具。a. 让学生试试把圆片放在第2 的位置上，可以怎样放？一种另一种b. 学生摆，教师观察、巡视。c. 对学生的以下两种摆法，提出讨论：为什么把放在第同摆法？引导学生体会“第几”的相对性。（三）寓教于乐，拓展应用知识2 位会产生两种不 师：刚才同学们学习很认真， 下面我们一起来做一个游戏开火车。 选出几名学生跟在教师身后，组成一列“火车” ，围绕教室内的过道缓慢“行驶” 。1其余学生观察组成 “火车” 的人数以及教师和每位同学在队列中的位置，并与同桌交流。2“火车”改变前进的方

4、向， “火车头”变为“火车尾” ，观察并说出这时老师和每个同学在队列中的位置。3引导学生明白：数数时，数的方向不同，其结果也就不同。4 小结：通过今天的学习你掌握了什么知识？你还有什么感受？（四）巩固练习1练一练。（1）下面一排苹果中，给从右数的第个划上，再给从左数的第个划上，它们之间有（ ）个苹果。（2） (1)一共有（）个 。(2) 从左边数起，圈出个 。(3) 从左边数起，在第个 下面画“”。2填一填。（1）把左边的 4 只小鸟圈起来。（2）从左边数，给第4 只小鸟涂上颜色。（3）从右边数的第 1 只小鸟飞走了，还剩下（）只小鸟。3你知道吗？（1）1号车前面有（）辆车。 2 号车前面有（）辆车。（2）4号车

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