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文档简介

1、语文第六册第二单元教学反思本 元 “人与 物” 一主 ，共 排了四篇 文和一个“ 文百花园”。四篇 文中，翠 、 吧，海 、 的救助是精 文， 大象保姆是略 文。 文的内容都和 物有关，一方面 明了 物是人 的朋友， 能 人 来无 的 趣；另一方面告 人 要懂得关 物，关 自然界的生命，学会和自然界的 物友好相 。本 元以主 索， 围绕单元 重点 元内容。 在 中，首先用 的 告 学生 个 元的主 是 人与 物的和 ， 重点是“学 作者怎 想要表达的意思把一段 描写清楚的。”通 文的学 ，学生会感受到 物 我 来的无 趣：小 明可 ，在同伴遇到危 ，能互相救助；大象极 忠 ， 主人忠心耿耿；

2、小海 机灵乖巧， 与主人情深 厚从而感悟到人与 物的和 ，并受到启迪。“体会文章表达的思想感情，学 作者是怎 察描写 物的” 个 重点， 通 后的 及 文百花园中的“ 平台”“能 会道”和“笔下生 ”等到 目， 有机地整合在起 行学 和 。在本 元的教学中自己有以下几点做的比 好：一是 引 学生熟 文。 除了 持 学生 文外， 堂上未开 之前 是 学生用自己喜 的方式把 文多 几遍。 熟 文是学 的基 ，在熟 的基 上，学生才能把握 文内容，加深 文的理解，有所感悟。二是加强了学生质疑能力的培养。 首先利用书中的对话框， 让学生看一看学习伙伴是怎样提问的， 使学生逐渐领悟到读书的时候应当在哪些

3、地方想，想些什么，怎么想，从而让学生学会质疑。其次给学生充分的质疑时间、机会。课堂教学中，在学生熟读课文的基础上，让他们提出问题， 把自己不理解的地方充分地提出来。 有时在课文学完之后我还特意留出三、 四分钟的时间让学生说一说还有哪些不懂的问题。三是注重了读写结合。例如在学习翠鸟的第一自然段时，指导学生理解课文的写作方法， 知道作者是通过三个方面的描写刻画出了翠鸟的外形特点， 特别是写翠鸟全身羽毛的颜色时运用了先总后分的写作方法。课文学完后就让学生仿照这种方法写一写自己喜欢的小动物的外形。在学习了飞吧，海鸥之后让学生写一写自己和小动物友好相处的一个场面。 通过这样的训练， 不但为后面的习作打下了基础，而且使学生对课文理解的更深了。四是让学生抓住重点词语去体会句子的意思。如教学翠鸟是时指导学生抓住翠鸟捕鱼时动作的词去体会翠鸟动作迅速、 敏捷的特点。这些重点词语可以说是这个句子的“眼睛”， 通过“眼睛”是可以窥见“灵魂”的。当然，自己在本单元的教学中也有一些不足之处：一是教学语言需进一步锤炼。 有些地方自己爱反反复复地说， 语言不简练。有些地方讲解描述时语言平淡无味，词汇不丰富。有时语言没有感情，说话的语调过于平静，没有什么变化，不能很好地体现课文此处所表达的情感。二是有时引导不到位。 学生理解感悟不了时， 不能为学生“铺路搭桥”。三

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