读《回归教育常识》有感

1、回归教育常识读书心得寒假期间应学校要求读了汤勇所著回归教育常识一书。全书分为六章，即第一章教育需要思考、第二章当教育被功利心绑架、第三章让梦想点亮教育、 第四章教育离本真还有多远、第五章幸福比优秀更重要、第六章仰望教育的星空。刚开始阅读时，觉得虽然书名和自己的日常工作很贴近， 但是很多文章都属于教育哲学的范畴，读起来并不是那么生动有趣。都说付出总会有收获，读着读着，自己也逐渐地跟着作者的思路思考起来。作者的视野很广，关注的问题很多，但是没有大量的阅读、没有科学的思维、没有深入的体验，他是写不出这么多文字的，光凭这一点很多教师应该感到汗颜， 包括我自己。 想到自己平时写一两篇论文就感到非常不容易

2、了，有时候有想写的冲动，但是限于阅读量不足、水平不高，难以下笔行文， 因此很多东西是一再拖延推迟，好像患了严重的拖延症。 作者不是一般的老师， 他是四川省阆中市教育和科学局局长、党委书记，还兼任了中国陶行知研究会农村教育实验专业委员会理事长、中国陶行知研究会新教育分会常务理事、 中国陶行知研究会实验学校分会顾问等职务，之前已经出版了管理心智 修炼校长力我的教育心旅等著作。曾先后被中国教育报 中国教师报评为“ 2014 年度全国十大最具思想力教育局长” 、“ 2015 年度推动读书十大人物” 。在繁重的行政工作之余还能著书立说，并且著作等身，实属不易。让教育成为教育应该是教师的基本理念。汤勇指出

3、： “教育最基本的常识是什么？教育是人学， 是人的教育。 教育应该遵循孩子身心的发展规律，应该遵循教育自身的发展规律，这是最重要的常识。教1 / 3育是生活的过程，或者说教育就是生活。教育不是万能的，教育不可能让每个孩子都成为科学家、思想家、军事家，也不可能让每个孩子都考上名牌大学，这是常识。孩子在他的校园里生活，肯定离不了作业和试题，也离不了分数和成绩， 但是他们的校园生活绝对不应仅仅是这些，而应是丰富多彩的。教育，应当注重孩子的全面发展，不仅让孩子拥有分数，而且让他们拥有良好的品质、高尚的情操、顽强的毅力、积极的心态和健康的体魄。这是常识。好的教育应该顺应孩子的天性，注重孩子的个性， 让每

4、一个孩子都找到自信，让不同的孩子都找到自己的坐标和人生方向，让孩子成为他最好的自己， 或者说成为他自己应该成为的人。这是常识。没有尊重，就没有教育。孩子尊重教师，天经地义。教师尊重孩子，既是教育的要义，也是教育的需要，更是教师崇高师德的体现。这是常识。教育，应该尽可能不设防线，不过多干涉。教育是慢的艺术，也是等待的艺术。允许孩子慢慢来，慢慢成长，这是教育常识。孩子成长需要陪伴，而不需要过多干预；需要呵护，而不需要一味溺爱；需要引导，而不需要我们越俎代庖。这也是常识。校园文化，乃至名师、名校长、名学校，其生成是润物细无声的过程， 需要时间的积淀、岁月的历练，不可能一蹴而就，也不可能一夜之间打造出

5、来。这也是常识。”这些真知灼见都是大实话，没有这些基本常识的坚守，我们的教育只会越来越浮躁、越来越功利化。让教育成为教育需要良好的教育办学氛围。 回归教育常识有一篇文章“过热的课外辅导会将孩子引向何方” ，我看后心里五味杂陈。在平时与学生的交流中， 得知自己班的有些学生周末报了五六个培训班，两天时间根本停不下来，既累家长也累学生。还记得之2 / 3前火爆朋友圈的一篇文章孩子，请适应这个竞争的时代！ 其中写到：“因为他们在课堂学习之余，周末针对性培优班里这类型的培训太多了。教育再这么办下去，还要我们的教育管理部门、学校、老师做什么呢？教育培训机构几乎已经决定了小孩们的命运前途。因此，汤勇也痛心疾首，感叹到： “如果孩子们的身心空间被各种辅导、各种补课填得满满的， 如果孩子们的灵魂世界长期蜷缩在毫无表情的试卷分数下，最后毁掉的不仅是孩子们创新、创造的品质，还有可能是孩子未来的幸福，乃至孩子今后行走社会的能力。 ”教育是良心事业，需要淡泊，需要宁静，需要从容，需要坚守，需要“上善若水，静待花开”的教育情怀。清华大学校长梅贻琦曾说过：“学校犹水也，师生犹鱼也，其行动犹游泳也。大鱼前导，小鱼尾随，是从游也。从游既久，其濡染观摩之效，自不求而至，不为而成