走一步再走一步

1、教学案例走一步，再走一步教学设想名著是本民族的，也是属于全人类的。走一步，再走一步是美国作家莫顿亨特65 岁时回忆8岁那年一次爬悬崖的经历。文中既有启发学生在生活中感悟人生哲理，又有作为家长应如何引导孩子战胜困难，还有在人生中如何面对朋友之间的友谊。文中所涉及的内容与中华民族传统息息相关，教学这篇课文要站在教师兼家长的角度和学生共同探讨，不起眼的题材能让我们学习许多、收获许多。教学中引导学生朗读课文要力求做到：读音准确，停顿恰当，能初步读出语气，并流畅地复述故事情节，整体把握课文内容，进而理解中心意思。理解课文既要努力身临其境，把自己当作其中的一员，从而更深地理解人物和中心；又要置身事外，从理

2、性上获得相关的教益。教学目标：1 有创意地阅读课文并复述故事。2 学会思考，感悟普通生活中所富含的深刻哲理。3 学会面对困难要化整为零，克服畏难情绪，增强征服困难的自信心。教学重点：探究“走一步，再走一步”的含义。教学难点：多角度地思考同一个现象，获得不同的感悟和体验。教学过程一、导语设计（播放歌曲爱拼才会赢）同学们，恰如歌曲所启示我们的，人生的路途总是从坎坎坷坷中走过来的，“试一试就能行，拼一拼就会赢”是应对一切艰难险阻的积极有为的心态。美国作家莫顿亨特从自己童年时一次“脱险”的人生体验，获得了一生享用不尽的精神财富。今天我们一同走进他讲述的走一步，再走一步的故事中，去获得丰富的教益。二、勾

3、画生字词，并结合注解和词典疏解1 注音并释义：嶙峋啜泣纳罕耸立凝视2 造句：高不可攀小心翼翼头晕目眩三、朗读并感知课文1 学生大声朗读课文。要求：用普通话正确、流利，有感情地朗读，注意揣摩人物内心，把握人物情感；注意发音、停顿、重音、语调、速度。2 复述故事情节（ 1）复述要求：A 要交待清楚故发生地点、时间、人物；B 把握故事情节；C 尽量用自己的话。（ 2）故事情节分作“冒险”和“脱险”两部分，指名学生分别叙述两部分的内容，师生共同评议复述的得失。根据评议，改进方法，积累经验。四、小组合作研讨文章主旨1 从课文内容看，题目“走一步，再走一步”是什么意思？提示：无论怎样的困难和危险，只要把它

4、分解开来，大困难就分为若干小困难，一步步走下去，有天大的困难也可以闯过来。2 在人生道路上，面对困难，“走一步，再走一步”是什么意思？提示：关键是化整为零。大困难是由小困难组成的，小困难是不难战胜的，一步步战胜小困难，最后就战胜了大困难。当然，重要的还在于走好每一步，一步步坚持不懈地走下去。3 为什么不要想着距离有多远？提 示 ： 在 人 生 的 道 路 中 ， 面 对 困 难 ， 它 可 以 给 人 以 战 胜 困 难 的 信 心五、多角度探究阅读1 学生朗读“脱险”这一部分。要求：揣摩人物内心，把握人物感情，做到有感情地朗读。2 小组合作探讨，就文中的人物、情节提出自己有创意的解读。如：（

5、 1）如何看待父亲的行为？（ 2）评论杰利和四个孩子的行为。六、生活链接1 谈谈你在生活中怎样克服困难的？从中受到什么启发？提示： 千里之行，始于足下。人生面临许多困难和挫折，只要我们坚定信心，不怕它，将它分解成一个一个的小困难，从眼前脚下做起，就能个个击破、战胜它。2 谈谈生活中父母是如何教育我们的？提示：养不教， 父之过 。父母对子女只知呵护， 不知教育， 这是家长的过失。 家长要懂得如何指导、鼓励孩子，让他们获得自信，变得勇敢，去收获人生的经验。3 如何做才能使朋友间的友谊天长地久？提示： 路遥知马力，日久见人心。患难中的朋友才是真正的朋友。真正的朋友应是患难与共、经得起任何考验的。七、

6、课后小结1 内容小结：作者从一件不起眼的往事感悟到一个人生哲理，成为终生的一笔财富。启示我们悟出一步步地战胜小困难最后就能战胜大困难的道理，这样人才会变得聪明，人生才会更有意义；作为家长，对孩子不要溺爱、万事包办，要循循善诱、因势利导，告诉他们路要自己走，要自立自强；文章还启示我们真正的友谊应经得起任何考验的。2 布置作业记叙一次自己战胜困难的经历，写出自己的感悟。八、板书走一步，再走一步莫顿亨特冒险脱险启示：化整为零，战胜困难教学反思新课程改革下的课堂教学，要求以学生为主体，教师的角色应是课堂的组织者、引导者、启发者，要尊重学生学习的个性。我在教学本课时，把自己定位于既是教师又是家长，在朗读的基础上去揣摩人物内心，感受人物感情，让学生有身临其境的氛围。引导学生去感悟，去获得人生的宝贵财富，并且由文本延伸到现实生活，让学生有切身的感受，去收获人生的体验，真正做到学以致用，让学生明白本民族传统文化同样蕴涵丰富的人文内涵，可以启迪人生，陶冶情操，塑造和净化心灵。学生在联系生活实际时，小组讨论热烈，思维活跃，发言积极，提出了一些独到的见解，部分学生还让同学们一起分