湖心亭看雪教案

1、湖心亭看雪张岱学习目标：1、能结合课下注释翻译全文；2、掌握“更定”“强饮”“一芥”“痴”“是日”“雾凇”等词语的读音及含义；3、理解本文的“奇景”和“雅趣” 。学习重点：1、文章要多读，在读中去体会作者的思想感情；2、理解本文的“奇景”和“雅趣” 。学习难点：体会作者高雅的与众不同的情趣。教学方法：朗读法激趣法屏幕展示法引导法教学步骤：一、创设情境，激发兴趣。今天由我来和大家共同学习明末清初人张岱写的小品文 湖心亭看雪。（板书）这里所说的湖心亭位于西湖上。一提起西湖，我们就会想起苏轼的“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜” ，想到杨万里的“毕竟西湖六月中，风光不与四时同”，白居易也曾写下“未能抛

2、得杭州去，一半勾留是此湖”的诗句。 （以上诗句均有相应画面） 西湖的风光是如此的迷人、 如此的令人留恋忘返， 大家一定想去游览一番。那么，就让我们随着眼前的画面，一起去领略西湖的美丽吧。 （大屏幕显示西湖画面，并配有优美的音乐。所显示画面是：苏堤春晓、曲院风荷、平湖秋月、双峰插云、柳浪闻莺、花港观鱼、雷峰夕照、三潭印月、九溪烟树、吴山天风、宝石流霞、阮墩环碧、湖光山色。 ）刚才我们欣赏到的西湖风光，有春的娇媚、夏的多彩、秋的迷人，那么西湖的冬天又是怎样一幅景象呢？下面就请同学们和老师一起走进张岱， 去品品他的这篇湖心亭看雪吧。二、初通文意，整体把握。1 、朗读正音请两生起，分别朗读一、二两段，

3、其余学生注意读音和停顿。学生正音，教师强调“强饮”的“强”字为第三声。2 、自读质疑学生自读课文，结合课下注释翻译全文，用笔划出不理解的字、词、句，然后提出疑问。教师归纳总结：是日更定：“是日”，这一天。即大雪三日后的那一天。“更定”：一夜分为五更，每更大约相当于现在两小时，“更定”大约相当于现在凌晨五点钟。“更有此人”“更有痴似相公者”中的“更”解释为“还”的意思，读第四声。“余舟一芥”：我的一叶小舟。“痴”：痴迷。3 、齐读感受学生在理解文意的基础上齐读课文。4 、个读归纳一生配乐朗读全文，其余学生思考如何用两个词概括本文主要内容。学生从自读提示中找到“奇景”“雅趣”两个词来概括。（板书）

4、三、赏析佳句，体味意境。（一）体味“奇景” 。1、学生在文中划出写景的句子。2、学生齐读三个写景的句子。3、学生任选自己喜欢的一个句子分析它“奇”在何处，并在书上作批注。（1）“大雪三日，湖中人鸟声俱绝。”学生归纳为“声绝” 。教师引导学生回忆写雪的古诗文，并指出张岱用听觉写雪的妙处。（2）“雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。”（大屏幕显示“雾凇”的精美画面）在学生的一片惊叹声中，引导学生将这种玉洁冰清、 玉树琼脂的美与文字相结合， 概括为整个宇宙都白茫茫的一片， 即“宇白”。（3）“湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥，舟中人两三粒而已。 ” 引导学生将其特征概括为“影小” ，并指出作者抓住“一痕” “一点”“一芥”“两三粒”这些事物的特征来进行描绘，不加任何渲染烘托，文字简练朴素，这种写作手法称之为“白描” 。教师总结归纳：张岱只用了短短三个句子就为我们描绘了一幅奇妙的写意山水画。它的景奇，奇在“声绝” ，大雪封湖、万籁俱寂；奇在“