人教版初一语文下册走一步再走一步VIP

1、教学过程：一、导入新课：同学们生活在这个世界上， 难免会碰到许多困难， 比如，父母突然下刚，家中经济陷入困境，你自以为挺努力 , 却发现自己和别人的差距挺大，想和别人搞好关系，人家却不理你等等，面对这些，你也许感到困惑，也许感到茫然，其实人生路上遇到困难是正常的。 在困难面前， 有些人灰心丧气， 束手无策终与成功无缘；有的人则毫不畏惧知难而上，最终到达胜利的彼岸，老子说：“千里之行，始于足下”，庄子说：“不积跬步，无以致千里”今天我们就学习这样一篇文章，告诉我们如何去做。二、检查预习字音闷热（ mn）玩弹子游戏 (d n)不能动弹 (t n)全身颤抖(ch n)着眼 (zhu )卜卜乱跳 (b

2、obo)连攀带扒 (b )啜泣 (chu )瘦骨嶙峋 (l n xn)常用词语训诫迂回凝视啜泣嶙峋心惊肉跳头晕目眩小心翼翼三、记叙文的六要素。时间、地点、人物、起因、经过、结果四、默读课文，复述大意1、今天我们学习一种新的阅读方法默读。默读就是要求带着一定目的，不出声、非常快速地阅读。它是我们今后学习中用到的主要读书方法。要求：用眼睛看书，不能用手指文章，也不能中嘴里小声叨念；因为“出声”就影响阅读速度，“手指”同样影响眼睛的扫视速度。回忆故事要点：（ 1） 故事的主要人物是谁？其他的还有哪些人？有名字的有哪两个？（ 2） 故事发生在什么时间？（ 3） 故事发生在什么地点？（ 4） 故事发生的

3、起因是什么？（ 5） 故事发生的过程是怎样的？（ 6） 故事的结果又是怎样的？2、我们现在根据归纳的要点：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果复述这个故事，注意复述时在事情的经过部分要详细一些。五、整体感知1、用一句话概述课文所写的内容。明确：本文记叙“我”悬崖脱险一事， 说明当我们面临困难和挫折时， 要勇于面对困难和挫折，最终是会战胜困难和挫折。2、“我”爬山的原因是什么？明确：玩游戏玩厌了，想玩点新花样。3、“我”与其他四个孩子的性格差异是什么？明确：“我胆子小内向，其他四个活泼、勇敢。4、父亲为什么不背“我”下来，而是鼓励“我”向前走？明确：因为“我”从小比较胆小， 父亲为了锻炼“我

4、”的胆量， 教育“我”如何面对困难、战胜困难。5、课文中的两个“啜泣”有什么不同？明确：前者是恐惧和伤心，后者有复杂情感，有历险的余悸，有脱险的欣喜，有对父亲的感激，更有一种巨大的成就感。六、拓展延伸：1、前面提到的两个“啜泣”与奥运会刘翔、王义夫等运动员获得冠军后的“啜泣”是否相同？（引导学生进行对比，实现知识转化、延伸。）2、谈谈在日常生活中父母是怎样教育我们克服困难的？七、作业抄写词语第二课时教学内容：学 景物描写和心理描写的方法。教学 程：一、复 入二、 解表达方式和描写的方法。五种表达方式：叙述、 明、 、描写、抒情描写景物描写人物描写外貌（肖像）描写 言描写 作（ ）描写心理描写三

5、、心理描写：1、学生自由朗 ，找出心理活 的句子并加以体会。明确： 文第二部分中，当“我”被弃于 崖，文章用了“全身 抖”、“冷汗直冒”、 “心在瘦骨磷峋的胸腔里面冬冬乱跳”、 “吓得几乎要 倒”、 “ 弱地哀求”、“ 目眩”、 “啜泣”、“恐惧和疲乏”、 “全身麻木， 不能 ”等大量 句刻画主人公 于 境中的心理状 。 里有委屈、羞辱、迷惘、悔意，以及 烈的恐惧感。第三部分，孩子在父 的指点下， 于征服 崖的 程中， 作者 写了“我”的心理 化：最初是毫无信心（“我下不来我会摔死的”）， 而是信心萌 （“ 似乎是能 得到的”）。随后是信心大增（“信心大增我能 得到的”）， 使“我”第一次清醒

6、地意 到自己身上的潜在力量， 从而激起了“一种巨大的成就感”。2、“我”心理 化 程怎 ？明确：最初毫无信心（“我下不来我会摔死的。”） 而信心萌 （“ 似乎是能 得到的。”）随后信心大增（“我能 得到的”）最后巨大成就感三、景物描写找出景物描写的句子， 景物描写有什么作用？作用： 1、渲染气氛2、 托人物的心情四、找出提示本文的道理的句子。1、“永 忘不了的 ”指什么？明确：“ ”有两 意思： 是从 崖上学到的 使自己 生受益。再次将 “ ” 成： “不要想着 在下面的岩石， 而要着眼于那最初的小小一步，走了 一步之后再走下一步， 直到抵达我要到的地方 止”。 也就是告 者，在困 面前不 畏 怯步，而要冷静地分析困 ，化解困 ，要就近起步，由易入手，循序 ， 持到底。 就可能 小 大 ，促使困 向 利 化。2、“屡次”什么意思， 明了什么？（学生 并回答，教 点）明确：“屡次”的意思是一次又一次。 文中用“屡次 ” “ ”的普遍意 。三、小 ：本文 种用 身 的一件小事 明道理的 叙方法是一种以小 大， 以 寓虚的写法。板 事小实理大虚四、体 与反思“走一步，再走一步” 种在困