小壁虎借尾巴导学案

1、小壁虎借尾巴第一课时教学目标：1、认识 8 个生字和 8 个词语，同时认识“壁、虎、逃、蝇、姨”5 个字。2正确、流利、有感情地朗读课文。3、了解壁虎尾巴可以再生的特点和小鱼、老黄牛、燕子尾巴的用处。教学重点：l 、认识生字和词语。2正确、流利、有感情地朗读课文。3理解小鱼、老黄牛、燕子尾巴用处的词、句，并了解它们尾巴的功能。教学难点：理解小壁虎尾巴的功能和可以再生的特点。教学过程：一、启发谈话，揭示课题。1、电脑出示：壁虎图，了解壁虎是什么样子的？2、教师板书课题，齐读课题。3看了课题，你们想知道什么？（学生质疑）4、教师归疑：（电脑出示）（1）小壁虎为什么借尾巴？（2）它都向谁借尾巴？怎么

2、借的？（3）借到了吗？为什么？5、我们带着这些问题学习课文内容。二、初步感受 文内容。1、学生 着 些 自己借助拼音 文， 思考 画出生字和会 的字。2、把画出的生字自己多 几遍， 后同桌小伙伴互相 一 。3、 出示生字 ， 学生 一 。 看姐姐 水吃草伯伯空中方向难过4、指名 文，听听他 的 音是不是正确？5、 每幅 的意思，最后 地 几幅 的 意。6、看 用“先然后最后”的句式 小壁虎借尾巴的 。三、学 1、2 自然段。l 、学生自己 声 1、2 自然段，一 一 思考：小壁虎 什么措尾巴？板 ： 断2、 物投影演示：小壁虎是怎 断尾巴逃走的呢？ 件演示“小壁虎一 ， 断尾巴逃走了。 ”3从

3、 件的演示中，你能看出小壁虎的尾巴有什么特点 ？4、小壁虎没有尾巴了，想去借尾巴， 有 的原因 ？ 上是怎 的？ 学生 一 第二段。5、小壁虎没有尾巴心情怎 ？ 学生 着 的心情 一 。 自己 、教 指 、指名 。四、学 3、4、5 自然段。（一）1、教 渡 ： 小壁虎没有尾巴 很 看， 它都向 去借尾巴了？快速 3、4、 5 自然段。教 板 ：小 借尾巴老黄牛燕子2、 能用“先然后最后”把 句 完整。（二）学 第 3 自然段。1、教 ：小壁虎是怎 向小 借尾巴的呢？自己出声 第 3 自然段， 用笔划出小 是怎么借的 和句。2、学生 教 板 ：小河 小 水3、比 句子：（1）小 姐姐，您的尾巴

4、借 我行 ？（2）小 ，你把尾巴借 我！ 两句 有哪些不同？哪句好？ 什么？教 指 第一句。4、分角色朗 段 ？学生可以加上 作 行表演。5、教 指 朗 段， 出小壁虎 和小 快活地在水里游的 子。6、小 把尾巴借 小壁虎了 ？ 什么？用“因 所以” 。7、 学法：你 是怎么 懂 段的？ 出示：（1）小壁虎爬到什么地方？（2）它看 在干什么？（3）小壁虎 了什么？（4） 方是怎 回答的？（三）学 第 4 自然段。l 、学生以小 的方式共同学 。2、 小 学 程。教 板 ：大 上甩赶 子3、提 ：老黄牛的尾巴是干什么用的？ 是一般的 子 ？4、 小 分角色朗 文，在学生朗 的 程中教 予指 。（

5、四）放手 学生 合思考 自己学 第5 自然段。l 、 学生 学懂了什么？2、分角色 第五自然段。教 板 ：屋檐下 掌握方向（五） 出示三幅 ：教 提 ：小 、老黄牛、燕子 什么都不把尾巴借 小壁虎呢？你能用“因 所以” 一 ？（六）学 6、 7 自然段：1、教 渡 ：小壁虎借不到尾巴，心里很 。它爬呀爬，只好回来找 ， 果怎么 了呢？2、自己出声 6、7 两段，你 懂了什么？教 板 ：高 出3、从哪儿知道的？ 一 。4、小壁虎 出一条新尾巴心情怎 ？如果你是小壁虎，想想 怎 ？自由 、教 指 、指名 。5、小壁虎的尾巴有什么特点？教 板 ：再生保 （七） 学生戴 分角色朗 、表演全文。（八）激

6、 学生 自然科学的 趣。l 、小壁虎、小 、老黄牛、燕子的尾巴各有各的用 。自然界中其它小 物的尾巴有什么用处？让学生说说自己熟悉的小动物的尾巴有什么用处？展示学生查找的图片组织学生讨论。2、让学生介绍其它小动物的尾巴的用处，想想小壁虎怎样向它们借尾巴，依照课文的 3、4、5 段的写法自编一两段说给大家听。3、鼓励学生阅读课外读物，从中找答案。第二课时教学目标：1学会本课 8 个生字和 8 个词语，并能正确地书写。2正确、流利、有感情地朗读课文。3完成好课后练习。教学重点：1正确、流利、有感情地朗读课文。2读准生字的音，记清字形，了解字义，并能正确、规范地书写。教学难点：力求把作业写得正确、规

7、范、漂亮。教学过程：一、朗读全文学生带头饰进行分角色表演。二、识字教学（一）巩固生字和会认字的音。1学生自己借助拼音读读生字和会认字。2同桌小伙伴互读生字和会认字，比比谁读得又快又准？3通过做猜字游戏巩固生字和会认字。（二）分析字形，了解字义。1学生自学生字，想想用什么办法记住生字的形，通过组词、说句了解字义。2分小组讨论 2、 3 个字，比比谁记忆字形的办法最好。3请小组同学汇报，或小老师讲解，其他小组同学可以进行补充。尾：w7i 半包围结构， 可以用学过的 “笔”字记忆， 去掉“竹字旁” 换掉“尸字头”，也可以用顺口溜记忆：“尾巴尾巴，尺字没捺，毛字在下。 ”组词：尾巴、尾数、船尾。想：x

8、i3ng 上下结构，可以用“您”来记，去掉上面的“你”字，换成“相”字就是“想”。组词：想念、想象。姐： ji7 合体字。可以用换偏旁的方法记忆，祖国的“祖”去掉“示字旁”换成“女字旁”就是“姐”字。还可以用顺口溜记：一女一目下横长，见了妹妹喜洋洋。组词：表姐、姐姐、姐妹。阿：1 合体字，可以用“河”字记忆，把“三点水旁”换成“耳刀旁”就是“阿”字。组词：阿姨，说句： “我的阿姨长得很漂亮。 ”啊： 1 合体字，可用“阿”字来记，加上“口字旁” ，就是“啊”字。也可以用顺口溜帮助记忆：口加阿还念啊，放在句里表惊讶。说句：春天的景色多美啊 !甩： shu3i 独体字，可以用“用”字记忆，编顺口溜

9、： “用”字最后一笔向右甩，就念甩。组词：用尾巴、甩掉。伯：b$ 合体字，可以用“白” 字加上单人旁， 就是“伯”字。也可以用 “拍”字去掉“提手旁”换成“单人旁”就是“伯”字。组词：伯伯、大伯、伯父。起：q! 半包围结构的字。 用熟字换一部分帮助记忆： “起” 字用“赶”来记，把“干”换成“己”就是“起”字。组词：一起，起来。4电脑出示词语，学生读：难看姐姐拨水吃草伯伯空中方向难过三、写字教学1学生自己独立观察生字的结构和重点笔画的位置，观察后描红，边描红边记住重点笔画的位置2学生描红后试着在书中田格中写一个。写后与范字进行比较修改。3学生提出书写有困难的字。（1）教师指导书写“姐”字。由于

10、“姐”字中的“女字旁” 学生总是写不规范， 所以教师可以做成课件。电脑先出示一个带田格的“女”字：点击鼠标：在“女字旁”边出示一个带田格的“且”字。请学生观察“女”字或“女字旁”的字法。点击鼠标：在“女”和“且”的下面出示一个田格：点击鼠标：在田格中出示一个红色的“女字旁。”请学生观察“女”和“女字旁”有什么不同？教师强调：“女字旁”第一笔“撇点” ，要注意撇长点短。“撇”“点”的交又点在横中线下面；第三笔是“提”不是“横” ，起笔在横中线下边一点写在横中线上，不能出“撇”的头。点击鼠标出示一个不规范的“女字旁”。请学生观察第二个 “女字旁” 书写规范吗？哪笔写得不准确？ （第三笔 “提”起笔

11、再高一点，不要与第一笔 “撇点”的交叉点重合在一起。 教师点击鼠标：“提”往上移。让学生观察这样书写就规范了。 ）教师点击鼠标在第一个“女字旁”的旁边加上“且”字。此时电脑屏幕板书为：学生在书中第二个空白田格上练习书写“姐”字。在实物投影上展示学生作业，进行评改。（2）教师指导书写“阿”和“啊”字。学生观察书中的范字“阿”说说重点笔画的占格位置。学生边说边观察电脑书写“阿”字。点击鼠标出示一个空白田格，点击鼠标出示阝点击鼠标出示一点击鼠标出示：口点击鼠标出示：亅请同学观察“啊”字的重点笔画位置，请学生说一说，学生边说电脑边进行书写。点击鼠标出示：口字旁。点击鼠标出示：阝点击鼠标出示：一点击鼠标出示：口点击鼠标出示：亅请同学观察“啊”字中的“阿”与“阿”字的书位置有什么不同？学生练习书写“阿”和“啊”字。在实物投影上展示，学生间进行评改。（3）教师指导书写“尾”字请学生观察带田格的“尾”字。电脑博士指导书写：电脑出示带田格的“尺”字，点击鼠标： （课件）去掉“撇”再缩小变成偏旁。点击鼠标：出示“毛”字。学生描红后，试着独立写一个。实物展台展示学生写的字，进行评改。学生修改后，再在书上独立写一个。展示作业或同桌评价。（4）学生独立在书中第二个空白田格上练习书写：甩、伯两个字。写后同桌互相评