人教版一年级语文上册汉语拼音

1、汉语拼音复习一教材分析复习一有五项内容， 一是认读个单韵母和个声母； 二是比较并抄写形近的字母；三是看图拼读音节；四是认识事物，把音节和图画正确连起来；五是认读学过的字词。显然，这是通过各种形式，对于前阶段所学拼音字母以及部分常用字进行复习巩固。新生至此 ,一部分可能学得轻松有兴趣 ,一部分可能比较累 ,特别是对于字形相近的声母容易混淆。 教师要根据实际情况做好激励和辅导工作。另外，大部分学生会在理解题意上有困难，需要教师逐步具体指导。教学目标 .复习掌握学过的声母和单韵母，能正确区分其中的形近字母，读准音，认清形，正确书写。.熟练掌握单韵母的四声，能直接读出带调韵母的音。.正确分辨音节的声、

2、韵母，较熟练地拼读或直呼音节，继续学习连读双音节词。.会看图拼读音节。巩固认读学过的生字词。教学重点：会看图拼读音节。会拼读音节，注意轻声。课时安排：课时一、我会读小朋友，我们到今天为止已经认识了很多拼音朋友， 老师把它们都带来了，看看你们是不是能一眼就叫出它们的名字？1.出示六个单韵母： a o e i u（ 1）指名认读，齐读。（ 2）想一想它们的四声，同桌对读，提醒要注意倾听同学的读。2.出示十个声母： b p m f d t n l y w（ 1）自由练读，同桌对读等多种形式进行练读。（ 2）说一说读声母是要注意什么：声音短促，不能拖长音。并强调这一点。3.出示三个整体认读 :yi w

3、u yu ，分别读读，告知这就是整体认读音节。多种形式认读，重念儿歌提醒学生注意上两点省略的规则，以及yi上标声调时一点省略的规则。二、我会写（1）出示四组拼音： b-d f-t n-m u-进行练读。（ 2）每个小朋友挑选其中的一组，同桌间说说它们的相同点和不同点，然后用卡片随机出示认读， 并说一说特点以及写的时候要注意的地方。（ 3）在四线格里认真地写一写。三、看看读读（ 1）看一看图上画的是什么，然后拼一拼下面的音节，连起来读一读。（注意读好两个轻声音节）（ 2）选择其中一个音节词，说一句话。第二课时一、我会连1.在一个小树林里，住着六个动物，它们是谁呢？出示六个动物的图片，认一认。2.

4、早上，小动物们都出去玩了，我们去看看这分别是谁的家啊？出示六座房子及上面的六个音节。3.你们能说出这是谁的家吗？自由拼读，然后指名读、齐读。4.现在天快黑了，小动物们准备要回家了，可是它们却找不到自己的家了，这下该怎么办呢？对了，我们刚才不是去参观了它们的家吗，那你能不能送它们回到自己的家啊？5.连一连，注意要用最短的线条。二、我会认我们认识了很多的拼音朋友，也认识了很多的生字宝宝， 现在它们也来了，你能跟它们打声招呼?1.出示：爸爸妈妈 大 土 米 我 马 地2.自由认读3.指名认读4.用“爸爸 ”或“妈妈 ”说一句话5.给大、土、米、马、地这几个字扩词。教学调整：我会认。1、打乱顺序，卡片

5、认读生字、词语：大、土、米、我、马、地、爸爸、妈妈。（指名读、开火车、齐读）2、给生字扩词，看谁找的朋友多。造句，用上词语说一句话。3、游戏：找朋友。把生字卡片发给学生，教师或请学生来组词，说出一个词语时，拿着词语中所带的生字卡片的小朋友上台来，并拿着卡片领着同学读，如： “大，大家的大 ”。教学调整：练习三 看看读读一位小朋友给大家带来了四样礼物，是什么呢？（看屏幕，出试图。）学生看图说说事物名称。、谁来拼一拼他们（让多名学生进行拼读）、提示轻读音节。、同位或小组活动。、游戏巩固知识：屏幕出示拼音，请学生拼出，拼对后显示相应图片，并说一句话。教学反思：、第一部分我会读，学生掌握的非常扎实，可

6、以在听写准确率高反映出来。第二部分写字也落实的不错。、比较不理想的是第三题，看看读读。因为有学生在拼读时把 “ba” 读成 “da，”还有的把第三声读成第一声。其中最难的是 “瀑布 ”，学生发音模糊不清，有的念的不到位。通过反复的领读纠正，还是有学生念不准。真是一个头两个大。所以，以后的拼音教学，拼读的训练还必须继续加强。学情分析：复习是第一次出现， 学生会在理解题意上有困难，需要教师逐步具体指导。而且，拼音教学中“读、写 ”的训练比较多，但对于学生究竟掌握了多少，却无法预知，所以本节课，我准备进行听写，分单韵母和声母分别进行。 同时根据 bd、f t、mn 等容易混淆字母的情况。帮助学生寻找方法来区分记忆，同时加强拼读训练，注意轻声。教学反思：对于第一部分我会读， 大部分学生都能读准， 第二题我会写都是一些容易混淆的拼音，我让学生先说说他们的区别，在写一写，目的是记住每个拼音的样子， 这样以后读的时候就不会读错了， 看看读读这一部分，学生拼读的能力还是不够好，特别是最后一个词语的拼读，学生读的都很差。 连线题学生做的也不错， 我会认的这些生字对于学生而言不存在难点，有些学生在