人教版四年级语文上册写童话习作指导

1、习作指导课说童话、写童话教学设计作者：纳妮工作单位：文山州砚山县稼依镇小石桥小学邮政编码： 663107电话号码：教内容：人教版四年级上册习作指导课说童话、写童话一、教材分析本次习作是在以“童话”为主题的单元阅读学习之后，是在以“读童话、编童话、讲童话、演童话为主要内容的综合学习之后，学生对童话的内容、特点有了基本的了解， 对童话故事有了一定的兴趣。学生们都具有丰富的想象力和创造性思维， 可以通过本次习作写童话故事，让学生进一步认识童话的特点，进一步培养学生读童话、写童话的兴趣；初步领会编童话的方法； 培养学生想象与表达的能力，让学生乐于表达，易于表达；感受童话的魅力

2、及编童话带来的快乐。二、教学目标1、能展开丰富的想象编童话故事。2、把故事情节写得生动有趣。3、学习修改自己的习作和欣赏评价他人的习作，感受编童话带来的快乐。三、教学准备教师制作课件四、教学过程（一）、创设情境，让想象变得丰富。1创设情境，揭示课题。最近，我们读了许多的童话故事，认识了许多童话人物， （播放课件图片）请大家叫出他们的名字，今天，老师还为大家请来了一位童话人物，看看它是谁呢？（课件：出示小蜈蚣的图片）咦，它在说什么呢？（课件：出示小蜈蚣说的话。）一起读一读。今天这节课我们就要根据这句话来说童话、 写童话故事（板书：说童话、写童话） 。2激趣提问。读了小蜈蚣说的这句话， 你有什么问

3、题呢？看看谁的问题最能引起大家的兴趣。（学生提问。教师将问题板书在黑板上。）3教师相机引导：（ 1）小蜈蚣为什么要买鞋？鞋从哪儿来的呀？根据学生回答相机板书。（ 2）是一些什么样的鞋呢？咱们想象一下？（ 3）买到鞋之后，又发生了什么故事？a学生想象b教师启发想象：咱们还可以让想象更丰富一些，来，老师给你们一些启发。（课件出示图片：拉丁舞鞋、板鞋、布鞋、皮鞋）也许还有？4小结方法，引导学生朝后想。大家都根据小蜈蚣说的这句话在想小蜈蚣有鞋之前的事，（课件）咱们把它归纳为朝前想。（板书：朝前想）带着这些问题大家还想到了故事中一些有趣的地方。现在，小蜈蚣已经有鞋了，小蜈蚣有鞋之后又会发生哪些有趣的事呢

4、？咱们在想的时候哇， 不仅可以朝前想， 还可以朝后想。（板书：朝后想）好吧，就按照咱们所总结出的方法， （课件）根据老师的提示和你们自己所想的问题在音乐声中，展开丰富的想象，想一想吧。（ 1）学生交流，师相机用词归纳并板书学生故事中的情节。孩子们想出了哪些有趣的故事呢？咱们三言两语地说说看。（ 2）小结：刚才孩子们按照“朝前想，朝后想”的思路展开了大胆的想象，（板书：大胆想象）根据小蜈蚣的一句话想出了这么多有趣的故事。老师也奖励你们欣赏一个有趣的故事片段。（二）例文引路，将情节写得有趣。1学习例文写法。（ 1）咱们来读读这个童话片段。看看故事中出现了哪些小动物，哪个地方最有趣，小作者又是怎样将

5、故事写得有趣的。 （指名学生来朗读）课件出示片段：小蜈蚣那一百双丁丁鞋穿在脚上立刻便响起了美妙的音乐， 乐得它一会儿伸伸这条腿，“丁丁丁”一会儿跺跺那只脚，“当当当”它兴奋地说：“我的鞋子会唱歌！我的鞋子会唱歌！”一群小鸭子正好走过，也跟着音乐的节奏，左摆一下，右摇一下，还哼起歌来：“嘎嘎嘎！嘎嘎嘎！”隔壁的狗熊大婶听见了，也一边扭着她那肥肥的腰，一边挥着她那厚厚的掌。大象可羡慕了，对小蜈蚣 ：“你那么多双鞋， 我两双行 ？”不等小蜈蚣回答，狗熊大 接 去 ：“能把你的一个脚趾 塞 去就 天 地 ！”（ 2）你 得 个故事中哪个地方最有趣呢？故事写的是哪个片段？ 生点 。教 相机板 ：“ ”起

6、来；“ ”起来。（ 3）小 ：看来，写童 故事不 需要大胆想象， 要 童 中的人物 起来了， 起来了， 故事才会 得有趣了。而且一个个童 人物就仿佛从 上跳到了我 的面前，咱 就来和 位小朋友比一比，看 的童 故事写得更精彩。 一 吧 !（三） 堂 写。1出示 作要求你可以写一个片段，也可以把童 完整地写下来。 （ 件） 咱 的写作要求， 件出示写作要求：“ 你写出童 故事中最有趣的片段。 可以用下列提示 参考， 也可以自 ：（ 1）小蜈蚣 于有鞋穿了，它决定将所有的鞋都穿上（ 2）小蜈蚣穿着它那漂亮的鞋子走出了家 （ 3）小蜈蚣决定去商店 鞋了”2 堂 写故事情 。在孩子 的故事中， 有的小蜈蚣穿上了 身鞋， 有的小蜈蚣将自己的跳跳鞋送 了森林里的朋友 ， 有的小蜈蚣因 穿鞋而惹来了麻 ，有的小蜈蚣因 炫耀而失去了朋友 有哪些有趣的故事呢？赶 写下来吧。看看 能 故事中的人物 起来， 起来。最好 能 我 着故事就能表演起来。学生自由 作，教 巡 指 。( 播放 音 )（四）、作品 析。老 有的同学写的很精彩， 在我 停下笔来欣 一下， 看的 候要注意同学哪儿写得好， 什么？你又有什么意 ？点名上台展示。（用 物投影 ）（五）、 ，延伸。 才有的同学写了其中一个片段， 很精