人教版小学语文四年级上册《搭石》万智平

1、21、搭石作者：万智平【本课目标】1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并在此基础上，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。2、学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。3、积累文中喜欢的句子。【教学重点】让学生从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中，体会其中的人性美。【教学难点】学习作者从不起眼的事物中发现美、感受美。【教学过程】一、复习旧知，导入新课（一）激趣导入：（课前听欢快的音乐） 师：快乐的心情你准备好了吗？带着这份心情， 我们来到作家刘章爷爷的家乡。（课件配乐，师旁述）同学们请看，这是作家刘章爷爷的家乡：这里有连绵起伏的山峦， 郁郁葱葱的树木，

2、 一条清澈见底、 潺潺而流的小溪， 以及散落在小溪边的风情民居，但让作者觉得最美的还是家乡的搭石。这节课，就让我们一起去感受那平凡而美丽的搭石。（二）复习旧知：上节课我们已经熟读了课文，谁来给大家介绍一下什么是搭石？（设计意图：通过创设情境，进一步激发学生学习课文的欲望；复习旧知，是为了从整体入手，为下面的学习做好铺垫。）二认识搭石，寻找美（一）如果没有搭石，家乡的人们怎么过小溪呢？（脱鞋绾裤）理解“绾 ”。（二）一次又一次的脱鞋绾裤，你体会到了什么？再读什么是搭石。（三）读了课文，搭石给你留下了怎样的印象？生自由答。（四） 你们说得都不错， 和作家的心是相通的。 课文的第二自然段有一个描写搭

3、石很美的句子，找一找。生： “搭石，构成了家乡的一道风景。”（师随机板书） 。三、重点精读，品味美师：搭石是怎样的一道风景呢？咱们按课文的叙述顺序来交流交流。（一）品味 “摆搭石 ”的美1、你觉得这句美，美在哪？生自由谈自己感悟的美。找你的好伙伴一起来读读。2、（出示关键词）感受老人摆搭石的美，师读带点的关键词，生接句读。3、当老人急着赶路，却发现搭石不稳时，他会怎么想呢？指名说。4、多么淳朴善良的老人啊，他不仅这样想着，还这样做着：（课件出示句子）他首先（），接着（），然后（），他深情地（），仿佛（）。5、你从老人的身上感悟到了什么呢？指名说：奉献美（随机板书：奉献美）6、想读出奉献美的同学

4、，和老师一起来读读吧！（师带生读）（二）品味 “走搭石 ”的美1、一行人走搭石（ 1）指导读准 “行 ”、“协调有序、清波漾漾、人影绰绰 ”这些字词。（ 2）你们从哪儿体会到这幅画面的美呢？生自由说。（随机板书：协调美）（ 3）理解 “ 有序 ”：小 模仿走搭石。（ 4） “清波漾漾、人影 ”在文中描 的是怎 的画面？生 感受到的美，深情朗 ，重点体会 “ ”字。（ 5）指名朗 此句，其余学生 上眼睛，想象画面。（ 6）推荐同学朗 “走搭石 ”的小 ， 价 ：的确是家 的一道 景。2、两个人面 面走搭石 ：用自己喜 的方式 两个人面 面走搭石的句子。（ 1）你 从哪儿体会到 幅画面的美呢？生各

5、抒己 。（ 2）重点体会 “ 方先走 ”，感悟每一位 都是 么做的，都具有 的美德。（随机板 ： 美）（ 3） 两位学生上台模仿走搭石，体 美。（ 4）分两个大 朗 几句 ， 出感情。3、青年人和老人走搭石（ 1） “青年人 ”和 “老人 ”来走搭石，又是怎 的情景呢？生答。引 多 此句， 哪个 打 了你？（ 2） 生角色扮演 “青年人 ”和 “老人 ”走搭石。（ 3）体会 “理所当然 ”，感悟 的美好感情，更是家 的一道 景。（随机板 ：助人美）（展开想象，自由 句式：假如遇上 来走搭石， 。四、朗 文，体会美1 ： 才我看到 多句子都画上了 ，咱 来交流交流。2生 ， 相机指 朗 ， 学生

6、从朗 中感悟美。投影句 1：上了点年 的人，无 怎 急着赶路，只要 哪 搭石不平 ，一定会放下 的 西，找来合适的石 搭上，再在上 踏上几个来回，直到 意了才肯离去。（ 1） ： 句 描写了什么人来走搭石？生：上了点年 的人。（ 2） ：当上了点年 的人 哪 搭石不平 ，此 他的心情怎 ？（着急）心里会想些什么呢？搭石已 好了， 她 什么 要在上面踏上几个来回？ 的心情又怎 呢？（高 ）心里又想写什么呢？（ 一步引 学生体会上了点年的人的行 美。（3）指 朗 ：从 句 中你体会到 是什么美？（板 ：奉献美） ： 也是 ,生：家 的一道 景。投影句 2：每当上工、 下工，一行人走搭石的 候， 作

7、是那么 有序！前面的抬起脚来，后面的 跟上去，踏踏的声音，像 快的音 ；清波漾漾，人影 ， 人画一般的美感。（ 1） ： 才是上了点年 的人来走搭石， 在是 ?（一行人来走搭石）一行人走搭石有人 路 ？ 作是怎 的？（ 作是那么 有序）（ 2）理解“ 有序” 。 怎 的 作才是 有序的呢？ （生 ） 学生通 朗 ， 走搭石， 感受 有序的 作美。 ：没有人 脚， 没有人跌入水中， 是有人指 吧。 ，其 又没有人指 ，那么默契，那么有序， 的 作就叫做,生： 有序 ：体会得真好。 有序的 作美我 可以称 和 美（板 ： 和 美） 也是家 的 ?（一道 景）（3）你 从哪儿体会到画面的美呢？生：我

8、从“清波漾漾人影 ” 体会到画面的美，我感受到水波和人影都很美。 ：“ ”是生字，它在字典中有三种意思，出示： ：a ；不狭窄b 裕；富裕c 形容姿 柔美想一想，“人影 ”的“ ”是什么意思？生：我 是“姿 柔美”的意思。师：不错。感情读这两个词语。师：真美！这既像是一幅美丽的画，又像是一首清丽的小诗，你看！ （点击变成诗的语段，音乐起） 每当 上工 下工 一行人 走搭石的时候 动作 是那么协调有序 前面的 抬起脚来 后面的 紧跟上去 踏踏的声音 像轻快的音乐 清波漾漾 人影绰绰给人 画一般的美感指导学生有感情朗读，读中悟美。（师范读，指名读，女同学读）小结：是呀，这一行人在搭石上走出了音乐美

9、、画面美，这的确是家乡的（指板书）生：一道风景一行人走搭石是美丽的风景，那么两个人面对面走又是怎样的情景呢？用文中的句子来说。投影句 3：如果有两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭石前止步，招手示意，让对方先走，等对方过了河，俩人再说上几句家常话，才相背而行。（1）师：两个人面对面走搭石有抢着过吗？（没有）那他们是怎么做的？（招手示意，让对方先过）我想请两个同学出来表演一下这个情景。谁愿意？（ 2）生表演情景。（ 3）谁来读读这个句子？（指名读、齐读。 ） 老师过渡：那么老人和年轻人一起来过搭石的时候，又是怎样的呢？指名说。投影句4：假如遇上老人来走搭石， 年轻人总要伏下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。（1）理解“伏” 。 透过这个“伏”字，你体会到什么呢？引导学生体会敬老美。（2）理解“理所当然” 。 乡亲们把什么看成是理所当然的事？你认为我们生活中有什么事是理所当然的呢？感情朗读这句话，读中体会乡亲们的美好情感。（齐读）这份美好的情感也是 ?（家乡的一道风景）小结：其实乡亲们的美好情感还有很多（板书：, ）五、总结师：也许有一天家乡的搭石已经不见了，也许有一天