人教2011课标版数星星的孩子

1、29、数星星的孩子教学设计第一课时课时目标：1、看课题质疑。2、识记生字并会写12 个生字。课时重难点 ：识字写字（一）、齐读课题，说说你有哪些问题想解决？师整理：1、谁在数星星？2、他为什么要数星星？3、他是怎样数星星的？（二）、情境导入，揭示课题。（ 1）、导入： 多媒体出示星空图 你看见了什么？有什么感受 ？ （ 引 导 学 生 感 受 并 交 流 星 空 的 美 丽 ）（2）、揭题：是啊，它的确很美。在这繁星点点、星光灿烂的的夜空下，有个孩子在数星星，他数得清吗？带着这个问题，我们走进第 29 课“ 数星星的孩子”。（大屏幕出示标题，其中“数”是另色字）齐读课题。（出示教学策略：看课题

2、明中心）（三）识字写字：1、识字多媒体出示“撒、玉、仰、数、玉、珍、珠”打乱顺序齐读，开火车读。2、指导写字：勺斗玉组珍珠数钻研睡距离采用多种方法识记字形，组词运用。3 、重点指导：多媒体出示“数”“珍”“珠”，教师分别指导学生观察，然后师范写，学生书空，最后写在田字格本上。（ 1）指导“数”的写法：注意反文旁的第一笔“撇”插入左边“米”的下方“女”的右上方，使两个部件很好地组合在一起。（ 2）指导“珍”的写法，提示王字旁于王字的区别 ，告诉学生珍字右侧的三撇起笔对齐，该字要写得左窄右宽。（ 3）指导“珠”字的写法，让生说该字写时注意事项。提示学生右侧的竖为该字主笔，要写的相对长些，该字才漂亮

3、。（ 4）学生书写教师巡视指导，提醒学生注意写字姿势。（出示学习策略： 1、加减偏旁识字：楼数2、数笔画识记字形：勺玉3、减部首识记字形：勺）（四）布置作业：1、抄写生字生词2、朗读课文第二课时课时目标：1、分角色朗读课文。2、朗读课文，体会张衡乐于观察、乐于思考、乐于探究的精神。课时重难点：探究重点语句，品味语言。(一)复习巩固生字。（二）、朗读感悟：A、回忆上节课 ：预设： 1、数星星的孩子是谁？2 、他是怎样数星星的？3 、结果呢？（出示教学策略：看课题明中心 ）B、借助图画，感受课文（一）坐在院子里数星星图你都看到什么了？ （学生自由表达看到的内容，然后用书中的语言进行规范）1、星星引

4、导：先出示（）的星星再出示（）的星星像（）。最后出示书中的句子：晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。指导书写：盘指导读：把这个生字放回句子中，再来读一读！2、张衡依学生的回答板书张衡的动作，然后调整顺序 ( 渗透写作顺序 )出示并读句子：一个孩子坐在院子里，靠着奶奶，仰着头，指着天空数星星。引 ：他数呀，数呀，一 ，两 ，三 ，四 ，五 ，六 ，七 哎呀！太多了！如果我把 些都写 文里行不行呀？那你有什么好 法，既能把意思表达清楚，又不 呢？出示 中的句子：一 ，两 ，一直数到了几百 。指 句子： “一直” 能用“一直” 句 （在理解了 的基 上学会 用）指 写“ ”把 两个生字放回到第一

5、自然段，我 再来 一 。自由 指名配 ，其他同学把眼睛 上， 听 想象 衡数星星的画面。自己背一背按原文填空，帮助学生背 指名根据提示背 集体背 渡：你 看到什么了？2、奶奶假如你就是奶奶，你会 衡 什么？你 什么要 么 ？估 学生会 中的几点 ：傻孩子，又在数星星了。那么多星星，一 一 地乱 ，眼都看花了，你能数得清 ？傻孩子，又在数星星了。那么多星星，一闪一闪地乱动，眼都看花了，你能数得清吗？ ：奶奶 星星数不清， 衡同意 ？他是怎么 的？奶奶，能看得见，就能数得清。星星是在动，可不是乱动。这颗星星和你知道 些知 ？ ：如果孩子 知道， 追 ：你是怎么知道的？如果孩子 不知道， 追 ：那

6、衡 什么知道呢？老 希望大家都能做个善于 察的好孩子 渡：画面上 有 ？4、 出示 的 自由 ，你知道了什么？我 的祖先把星星分成一 一 的，那你知道哪些星星呢？除了你 知道的， 有 多其他的星星呢，想看 ？ 充介 ：（配 ）古人 了便于 星，将天空中的星星按区域分成 88 个星座，又按每 星的亮度划分成等 ：最亮的是1 等星，其次是 2 等星、 3 等星，我 肉眼能看到的最暗的星是6 等星。如果你数完一个星座再数一个星座，并且把每一个星座里的星按它 的等 分 数， 那么用不了几个夜晚， 你就可以数遍全天空中可以看得 的星星：目前能用肉眼看得 的星星，共有6974 。3、定格在北斗星和北极星，

7、 ：你 些星星 ？（二） 察北斗星和北极星 出示 片：你看到什么了？（估 学生会 ：看到 衡在 察北斗星是不是 着北极星 ？ 文中是怎么 的？爷爷的话是真的吗？这孩子一夜没睡好，几次起来看星星。 他看清楚了，自己读读，看看你有什么体会？1、抓住“一夜”体会出张衡观察星星的时间长2、抓住“几次”体会观察的次数多师补充讲解为什么要多次观察星星3、抓“果然”体会出张衡高兴、激动、兴奋。如果学生理解有困难：则去掉“一夜”、“几次”、“果然”让学生对比着感受。带着自己的感受读读这段话。多美啊。天上的北斗七星和北极星到底是什么样子的呢？北斗七星真的绕着北极星转动吗？今天晚上，大家也做一个数星星的孩子，仰起

8、小脑袋，睁开大眼睛，好好地看一看，愿意吗？（出示学习策略：抓住重点词句品读感悟）C、回归整体。张衡小时候喜欢数星星，后来成了伟大的天文学家。他为什么能够成为天文学家呢？请大家再默读课文， 思考这个问题。（指名说）请你用这样的句式练习说一说：因为张衡，所以成了我国古代著名的天文学家。张衡成了我国古代著名的天文学家，是因为他。D、小结学习策略：1 、看课题明中心2、识字方法： (1)、加减偏旁识字：楼数(2)、数笔画识记字形：勺玉( 3)、减部首识记字形：勺玉3 、抓住重点词句品读感悟E、作业：必做： 1、正确、工整地书写本课生字。2 、背诵第一自然段。选做：了解了张衡的故事后，你一定有许多话要说

9、。那就快写下来吧！四、教学反思数星星的孩子 是新教材中的一篇传统课文。 是一篇融描写人物、科学知识、 思想品德教育为一体的优秀教材。课文通过对小张衡与爷爷、奶奶一同观察天上星星这一故事的记叙， 突出表现了张衡从小就善于观察和思考的好品质。这篇课文语言生动、简洁、优美，处处透着童趣，显着童真，又蕴含着丰富的科学知识， 对孩子们充满着无穷的吸引力。 因此在教学中应处理好科学知识介绍和学生语文能力培养之间的关系， 注意抓住思想内容与语言文字的内在联系。 要让孩子们真正地走进文本， 体会星空的美，感受张衡勤于观察，乐于思考的品质，需要教师引导下的深入地阅读，让孩子们自读、自悟、自得。在读中获得愉悦地享

10、受，在读中受到良好的教育和熏陶，达到“润物细无声”的教学效果。一、识字教学与阅读结合，充满情趣，体现识字效率。新课程背景下， 二年级的孩子的识字量已有近两千字， 他们有自己的识字方法，识字教学是重点，但已不是难点。故在课堂上要提高识字的效率，力求扎实有效。在初步感知课文时，要求读准字音与读通课文相结合，让学生借助拼音读准字音。在自读生字时，出示学生感兴趣的星星宝宝，激发学生的兴趣，让学生乐于认生字，同时根据这篇课文生字在读音上的特点，重点指导平翘舌音、后鼻音，这样，为突破字音的难点，帮助学生读准字音起到积极作用，然后，通过齐读、开火车读等方式加以检查、正音及巩固。1、图文结合，多元感悟，感受星

11、空的美“晚上，满天的星星像无数珍珠洒在碧玉盘里。”我让学生自读自悟，在句子教学时进行了扎扎实实的训练。我先让学生读读，谈谈你感受了什么？让学生理解“珍珠”是怎样的 ?星星像珍珠，星星怎样 ?“碧玉盘”是怎样的，在文中“碧玉盘”指什么 ?然后通过生动的描述，让学生体会夜空的美。 在此基础上，指导学生有感情地朗读，感受星空的美，星星的多，星星的亮。孩子们在朗读中体验，又将体验融入朗读中，将这句话读美了，读出感情了。接着我又请孩子们看图自已感受星空的美， 融入孩子们自己的情感， 引导学生观察、说话，“满天的星星像 ”。有的学生说像眼睛，有的说像萤火虫。最后再来美美地读一读课文。 将文本内化的同时，

12、又引领学生们产生新的感受。让学生对星空的美感受得更深刻， 更贴近孩子们的生活实际。2、情境中体 ， 悟悟，深化学生的感受。一个孩子坐在院子里，靠着奶奶，仰起 ，指着天空数星星。一 ，两 ，一直数到了几百 。在教学 ，我遵循“以学生 主体，教 主 ，体 主 ”的原 ， 堂教学。如教学 衡怎 数星星 几个 ，没有“ 上 兵” 意思，而是 学生自己 一 、自己做一做、自己数一数，在情境中体 。 ，有 有静， 静搭配，既使学生学得快 ，又通 情境体 代替了教 的千言万 。学生 表演 ， 数完星星之后 衡数星星体会得更深刻了， 他 不 从“一 ，两 ，一直数到了几百 。”中体会到了 衡的 真，耐心，甚至于 体会到了他 星星的喜 ，他数星星 的困 ，星星不停地在 ，眼都看花了，手都酸了接着 孩子 想 衡 些什么？孩子 就有 可 了， 因 他 有了 一种情感的体 。 种感受也就深了。3、自 、自悟、自得，在角色体 中感受 衡数星星的决心和 星空的 。在 行二、三两小 的教学 ，我 学生自己去