北师大版数学五年级下册倒数北师大五年级下册

1、北师大版五年级下册数学教案倒数【教学内容】北师大版五年级下册内容。【教材分析】“倒数的认识”是北师大版版小学数学五年级下册第三单元的内容。这部分内容是在学习了分数乘法的意义和计算法则，分数乘法应用题的基础上，进行教学的。它既与前面的内容有一定的联系，又具有相对的独立性，它是学习分数除法的关键知识， 能否正确理解掌握倒数，决定着学生学习分数除法的水平，是学习分数除法的前提和必要条件。“倒数的认识” 主要有两部分内容： 倒数的意义， 即什么是倒数；倒数的求法。为了使学生对倒数意义的理解更深刻，教材列举了 8 道两个数乘积为 1 的乘法算式，设计了“算一算”的活动，目的就是想让学生通过实际计算更直接

2、地感受这组算式中积的特点，从而在观察的基础上进一步发现这些算式的共同特点。教材中的文字内容， 易于学生理解倒数的意义， 强调倒数是对两个数来说的，不能孤立地说某一个数是倒数。教材中的“试一试”环节，及时巩固新知，教师还可以进一步规范学生的数学语言。“想一想”环节，解决1 和 0 的倒数的问题。“练一练”环节，进一步理解和巩固倒数的求法。【学生分析】结合本班学生实际，结合教材的情况。学生在理解倒数的意义时，对“互为”一词，会有一些困难，要联系同学们成为好朋友来理解，强调倒数的互相依存性。学生对乘积是 1，理解时可能会只关注得数是1，要进一步引导学生理解 “和、差、商为 1 时，两个数不互为倒数”

3、 。因此，在教学时要创设必要的情境，让学生易于接受。同时，结合以后学习的需要，教师适当补充带分数、纯小数、带小数这些数的倒数的求法， 在掌握分子、 分母调换位置求一个数的倒数的方法的基础上，引导学生迁移学习，逐步掌握“先变形，再换位”的方法求倒数。【教学目标】1、在计算、比较、观察中，发现倒数的特征并理解倒数的意义。2、掌握求一个数的倒数的方法。3、在教学活动中，培养学生独立学习的能力和习惯。【教学重点】理解倒数的意义，掌握求一个数的倒数的方法。【教学难点】理解倒数的意义。【教学过程】一、口算设疑，导入新课。1、请同学们在书上完成“算一算”，并认真观察思考，看你有什么发现？2、组织学生交流：（

4、1）这几组算式有什么共同点？（课件：乘积是1）（ 2）算式左边的两个数有什么特点？（课件：分子分母互相颠倒）（ 3）乘积是 1 的这两个数是什么关系呢？二、师生互动，理解意义。（一）自学探讨，理解意义。1、通过自学课本，你知道了什么？（预设：此处学生充分发表意见。 ）2、谁来谈谈自己对倒数的理解。（预设：此处学生充分发表意见。）3、师生共同小结：乘积是1 的两个数互为倒数。（板书：乘积是1 的两个数叫做互为倒数。）（同时请学生抄写在书上，因为新教材中没有完整的概念。）4、倒数的概念中哪些词比较重要？（预设：此处根据学生的回答，依次理解两个数、乘积是1、互为。）5、你是怎样理解“互为”一词的？（

5、预设：联系本班新转来的 “李兆林”同学和大家成为好朋友让学生理解，使学生明白互为指互相成为，不能单独说是好朋友。也就不能说某个数是倒数。）5、你是怎样理解“乘积是1”的？6、互为倒数必须满足几个条件呢？（必须满足两个条件：一、必须是两个数，二、这两个数的乘积必须是1。）小结：互为倒数的两个数的乘积必须是1，倒数是对两个数来说的，它们是互相依存的关系， 必须说一个数是另一个数的倒数，不能孤立地说某一个数是倒数。7、你能说说黑板上的口算题中， 谁和谁互为倒数吗？谁的倒数是谁？生：因为（）（ ）= 1 ，所以（）的倒数是（ ），（ ）的倒数是 （ ），（） 和（）互为倒数。（此处引导学生说4 句话，

6、在进一步理解倒数意义的基础上，规范学生的数学语言）8、你还能举出其它的例子来吗？他说得对吗？你们怎么知道是对的？( 预设：用倒数的概念验证，把两个数相乘，看结果是否等于1。)9、请同桌同学互相说一些互为倒数的例子？你的同桌说得对吗？你怎么知道是对的？（预设：如果学生在此处举出特殊数1、0，则顺着学生的想法，及时展开讨论。如果没有则在下一环节进行。）（二）比较提问、弄清特例。、师：老师也想参与大家的活动，我来说一个数，你们能说出这个数的倒数吗？2、师：的倒数是多少？0 有没有倒数？3、学生小组讨论，教师参与讨论。4、学生汇报。（预设：因为 11=1，所以 1 的倒数是 1。）（板书：1 的倒数是

7、 1。）（预设：0和任何数相乘的积都不等于1，所以0 没有倒数。或者把0 看作 ，调换分子和分母的位置后是，0做分母无意义。所以0 没有倒数。）（板书：0 没有倒数。）（同时请学生把1 的倒数是 1，0 没有倒数抄写在书上，因为新教材中没有完整的内容。）现在， 同学们对倒数的概念清楚了吗？那我可要考考大家。（三）及时练习，巩固新知。我来当小老师。（要求手势判断，说清理由。）（ 1） 3 是 1/3 的倒数。 （ ）（ 2）计算结果得的两个数互为倒数。 （ ）（ 3）4 是倒数。（ ）（ 4）因为 1/3 的的倒数是 3，所以 3 是倒数。（ ）（ 5）1 的倒数是 1，0 的倒数是 0。 （）

8、三、创设情境，激励求知。1、游戏导入，引出新知。请学生参与“找朋友”的游戏，拿着写有分数的卡片，互为倒数的站在一起。师：为什么孤单单地站在一边呢？（该生拿着0 的卡片）。 0 究竟 有没有倒数呢？大家想学习求倒数的方法吗？第 2 / 4 页2、自主探索，掌握方法。（ 1）想一想怎样求 的倒数？（ 2）交流方法。板书： 分子、分母调换位置（ 3）学生举例，其他同学说出该数的倒数。（ 4）想一想怎样求 4、1 、0.75 、2.1 的倒数。课件展示：怎样检验 4 和 1/4 是不是互为倒数？检查： 4 1/4 =1用先变形，再换位的方法试着写出1 、0.75 的倒数。（5）怎样检验 1 和； 0.

9、75 和；2.1 和是不是互为倒数？（看两个数相乘的积是不是 1。）(6) 同学们已经学会求一个数的倒数了， 请你试着总结出求一个数的倒数的方法。课件：求一个数的倒数，只要把这个数的分子、分母调换位置。 （师强调：遇到特殊情况求一个数的倒数，先变形，再分子、分母调换位置。）(7) 请问：这个数种包含 0 吗？ 0 有没有倒数呢？（所以，在同学们刚才总结的求一个数的倒数的方法中， 要加上除外。）完成板书：求一个数（ 0 除外）的倒数，只要把这个数的分子、分母调换位置。四、综合练习，强化新知。1、填空。（ 1）6 （） 1（ 2）（ ） 1（ 3）1 的倒数是（）（ 4）（ ）的倒数是 0.72、

10、我来当小老师。（要求手势判断，说清理由。）（ 1） 1 的倒数是 1，0 的倒数是 0。 （ ）（ 2）一个真分数的倒数一定大于它本身。 （ ）（ 3）一个假分数的倒数一定小于。 （ ）（ 4）一位数中最小的合数的倒数是 。 （ ）（ 5）自然数 a 的倒数是 。 （ ）（ 6）因为 0.2 5=1，所以 0.2 与 5 互为倒数。 （ ）3、思考题。（机动）1 1/3 3 ，并且、都不等于0，请把、这 3 个数按从大到小的顺序排列。五、课堂交流。1、学生： 这节课你有什么收获？有什么思考？有什么疑问？对于本节课的知识对同学还有没有提醒的地方？2、教师小结：这节课我们一起通过观察一组算式，发现了乘积是1的两个数互为倒数，再通