《富饶的西沙群岛》教学设计(2)

1、富饶的西沙群岛教学设计(2)四、学习关键语句;。（一）感知关键语句;。1.导语：我们通过梳理课文条理，了解了课文内容，接下来，我们就要学习一个新的知识了。出示任务：（PPT出示课文第5自然段）默读第5自然段，联系下文想一想，西沙群岛也是鸟的天下;这句话是说西沙群岛的鸟怎么样？个体操作。2.反馈指导。预设：这句话是说西沙群岛的鸟很多。3.出示任务：有感情地朗读第5自然段，读后想一想，这个自然段里具体写鸟多的句子有哪些？按顺序标上序号。然后读一读，看看你是从哪些词语读出鸟多的？点出有关词语。个体学习，同桌交流。4.反馈指导。（采用读中理解、理解中读的策略进行。）预设：这个自然段里具体写鸟多的句子是

2、第2、3、4句（即除了第1句）。表现鸟多的词语：各种海鸟 遍地鸟蛋 厚厚的鸟粪追问：这三句话，围绕这个自然段哪句话写？（指名回答。预设：这三句话，围绕这个自然段的第1句话：西沙群岛也是鸟的天下;写的。）5.小结：（以这个自然段为例说明）一个自然段讲一个中心意思。如果这个自然段里有一句话直接写出中心意思的话，那么这句话我们叫它做关键语句;。在阅读时，我们可以借助这句关键语句来理解这段话的意思；习作时，我们可以利用关键语句来写一段话。（二）阅读课文，继续了解关键语句;。1.导语：除了第5自然段有关键语句，这篇课文其他自然段有没有呢？我们一起来探索吧。出示任务：默读第2、3、4自然段，根据梳理课文条

3、理的结果想一想，它们有没有关键语句？如果有，用横线画出来，看看其他句子怎样围绕关键语句写的；如果没有，你能写出来吗？个体操作，四人小组交流讨论。2.反馈指导。（采用读中理解、理解中读的策略进行。）预设：第2自然段：关键语句：西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比。接着的句子，例举了具体的颜色，颜色的具体状况以及造成五光十色的原因。第3自然段：没有关键语句；可在段首补上：西沙群岛海底景象真奇丽！（追问：如果在这个自然段后补上，可以怎样写？指名回答。预设：西沙群岛海底景象多奇丽啊！）第4自然段：关键语句：西沙群岛海里一半是水一半是鱼。第1句话说西沙群岛的鱼成群结队；第2句列举了各种各样鱼的样子；第3句

4、说西沙群岛的鱼多得数不清。3.小结：同学们真会运用学到的新知来读书！关键语句有时会在一段话的开头，比如第2、5自然段；有时会在一段话的末尾，例如第3自然段。由于关键语句概括了这段话的意思，我们可以利用它理解一段话的意思，利用它概括一段话的意思。五、小结：（学习状况和知识能力点）第二课时一、复习。（一）复习会认读的字和会写的字。PPT出示会认读的字和会写的字组成的词语，指名认读，齐读。（二）复习上一节课学习的有关内容。提问：上一节课，我们学习了一个新知识.关键语句。谁能说说什么叫关键语句，它有什么作用吗？（指名回答。预设：见上一课教学过程。）二、体会风景优美，物产丰富;，说话练习，感悟主题。（一

5、）了解风景优美，物产丰富;。1.导语：上一课，通过梳理课文条理和了解关键语句;，我们对课文内容已经有了比较深入的理解了。接下来，我们继续学习，了解我们祖国的西沙群岛是怎样风景优美，物产丰富;，好吗？出示任务：有感情地朗读第2.5自然段，想一想，哪些地方可以看出西沙群岛风景优美的？画出有关语句，然后说一说。个体操作，同桌交流。2.反馈指导。先订正画出有关语句，然后才说话练习。说话评议标准：内容完整，语句通顺连贯。有关语句：西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比：有深蓝的，淡青的，浅绿的，杏黄的。一块块，一条条，相互交错。第3自然段的语句。第4自然段的第1、2句。说话指名2、3位同学汇报，评议后根据评

6、议个体再练说，再指名汇报。3.出示任务：有感情地朗读第2.5自然段，想一想，哪些地方可以看出西沙群岛物产丰富的？画出有关语句，然后说一说。个体操作，同桌交流。4.反馈指导。先订正画出有关语句，然后才说话练习。说话评议标准：内容完整，语句通顺连贯。有关语句：第3自然段的语句。第4自然段的语句。第5自然段的语句说话，指名2、3位同学汇报，评议后根据评议个体再练说，再指名汇报。5.导语：是啊，西沙群岛真是风景优美，物产丰富啊！难怪作者在第1自然段会发出这样的感叹.那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。（PPT出示这句话，齐感情朗读。）提问：这句话表达了作者对祖国的西沙群岛什么样的情感呢？指名回答。

7、预设：这句话表达了作者对祖国的西沙群岛的喜爱和赞美。6.小结：这句话概括了课文全文的内容，所以它是这篇课文的关键语句。（二）介绍西沙群岛。1.导语：让我们也像作者那样，怀着对西沙群岛的喜爱和赞美，向别人介绍西沙群岛，好吗？出示任务：根据自己的喜欢，在风景优美;物产丰富;中选择一个方面，用上下面的起始句或结束句，向别人介绍西沙群岛。注意用上自己的话和课文的语句，做到内容完整，语句通顺连贯。（提示：可以自己起一个起始句或结束句。）起始句：西沙群岛的风景是那么的优美！ 西沙群岛的物产是那么的丰富！结束句：西沙群岛的风景真优美！ 西沙群岛的物产真丰富！个体操作，四人小组交流。2.反馈指导。指名2、3位

8、同学汇报，根据评议标准评议后，依据评议意见个体再练说，再指名汇报。三、小结：（学习状况和知识能力点）第三课时一、运用关键语句小练笔。（一）看图说图意，形成关键语句。1.通过两节课的学习，我们知道了什么叫关键语句;，及其在阅读和写作上的作用，并且利用课文内容，用关键语句;进行了说话练习。接下来，我们就要尝试用关键语句写几句话了。出示任务：（PPT出示课后四幅图画）仔细观察这四幅图画，思考：它们呈现的分别是什么地方？各表现的是什么动物？这些动物怎么样？然后用一句话说说每一幅图画的图意。个体操作，同桌交流。2.反馈指导。预设：图1：海底礁石上，一群黑黄相间的鱼在游来游去。图2：海底珊瑚丛中，红黑白相

9、间的小鱼在穿梭。图3：在海底，一只海龟伸长脖子在觅食。图4：海面上，一群海鸥在飞翔。（二）选一幅图，用关键语句，先说后写。1.出示任务：选其中的一幅图仔细观察，根据关键语句，想象动物是怎样活动的，然后用关键语句为起始句，说几句话。个体操作；四人小组交流评议，提建议：（1）是否围绕关键语句的意思说；（2）语句是否通顺连贯；（3）可以怎么修改或补充。2.反馈指导。指名2、3位同学汇报，根据小组评议标准评议后，依据评议意见个体再练说，再指名汇报。3.出示任务：根据两次评议的意见，自己再说一说，然后写下来。个体操作。写完后读给同桌听，互相提建议，再改一改，然后誊抄下来。二、总结。通过富饶的西沙群岛学习，我们学到了一个新知识.关键语句。关键语句;是指能概括表达一段话主要意思（或全文内容）的句子。它可能在一段话（或课文）的开头，也可能在一段话的末尾（或课文的结尾）。它可以帮助我们理解一段话的意思（或课文全文的内容），可以帮助我们把一段话或习作写好。三、会认读的字认字的评价与词语表词语读记。（一）同桌打乱字卡顺序相互检查