人教版初三化学下册三步模式厘清探究问题(教案)

1、课题三步模式厘清探究问题课型专题复习课知识与技能：1、知道科学探究问题解决途径中，前期的阅读和资料准备是非常重要的过程。2、熟悉定量计算中有关数据的筛选依据，并掌握一定的数字演绎技能。教学过程与方法：1、通过对科学探究问题的分析，重视化学中的逻辑推理。目标情感态度与价值观：1、在问题分析过程中，感受化学学科的特征，培养学生严谨、质疑的科学态度。2、改变学生解决相关问题时，重视结果、轻视过程的习惯，锻炼学习的耐心，拓展看待问题的视角。教学重点难点教学准备（含资料辑录或图表绘制）教学重点：1、学习并掌握三步解决探究问题的步骤。2、推理的逻辑性。教学难点：提高寻找目标、问题和知识的准确性。学案与课件

2、三步模式厘清探究问题板探究目标1、阅读和提取信息（目标精准、语言简洁）书具体问题设分析资料2、联想与整合知识（处理加工、判断重点）选择知识计3、推理并落实结论归纳结论（逻辑清晰、呼应目标）检查反思作学案，“征战沙场”中两题按照三步模式完成分析。业设计教后记内容 预习交流 问题引入 教和学的过程教师活动（ 1）请将预习作业中你遇到的困难在小组内交流。（ 2）说一说，面对某个难点，你是怎么分析的？（ 3）请能全部做对的学生，对问题整体进行总结。从交流中发现， 目前我们面对科学探究问题时， 常过多关注到具体难点， 缺乏对问题整体的认识和分析， 视角显得狭隘。今天我们学习分析探究问题的 “三步模式”

3、，希望大家能够体验逻辑推理的魅力，一定程度增强综合分析能力。(投影展示 )学生活动 交流和讨论 小 组 交 流 预习作业，讨论答疑。提问 1-2 名学生，描述他思考的习惯。听总结，质疑或补充。范例指导 阅读与分析内容 板书 范例解释 阅 读 和 提 取 信教 和学的过程教师活动学生活动1、阅读和提取信息探究目标（目标精准、语言简洁）具体问题理 解 三 步 模2、联想与整合知识分析资料式，并在学案中 进 行 标 记（处理加工、判断重点）选择知识有关细节。3、推理并落实结论归纳结论（逻辑清晰、呼应目标）检查反思探究目标 :息：联 想 与 整 合 知识：推 理 并 落 实 结论：1、定性检验水垢中含

4、有caco3 和 mg(oh) 2。2、定量测定并计算 caco3 和 mg(oh) 2 的质量比。具体问题 :1、加热分解 caco3 和 mg(oh) 2，气体产物如何检验？现象和反应原理是怎样的？2、图象中怎么看出温度对加热分解caco3 和 mg(oh) 2的影响？如何根据气体质量推算原固体质量？分析资料 :mg(oh) 2 受热分解生成两种氧化物选择知识 :1、2、水由无水硫酸铜检验，二氧化碳由澄清石灰水检验。顺序为先验水！归纳结论 :mg(oh) 2 和 caco31、图象中两段下降区域分别是的分解过程，固体质量的变化值是转化为气体的水与二氧化碳的质量。2、根据 h 2o 的质量可

5、以计算mg(oh) 2 的质量；根据 co2 的质量可以计算caco3 的质量。检查反思 :定性与定量分析水垢成分，完成任务！小组交流， 增强对模式中内容和注意事项的认识。内容 小 牛刀 教 和学 的过 程教师活 动学生活 任 安排：（两个 指定不同 分 完成）（1) ：个人按照“三步模式”完成分析。（ 1）分两 （2） ：小 交流回 。 分 （3）交流：全班 点 和 。 中一 ， 行独立将 作 中的两个探究 分配不同的 行 。 “三步模充分 小 合作，熟 三步模式并深化 。式”的整理 写。小 牛刀 a三步模式整理点 和解 阅读和提取信息：探究目 :用 磷燃 的方法 什么不能准确地 定空气中氧

6、气的含量？具体 :1、拉瓦 用定量的方法研究了空气的成分 中汞的作用？ 磷燃 的方法 定空气中氧气的含量的反 原理？所得数据不准确的常 原因？2、燃 条件有哪些？3、 生 的条件有哪些？影响生 速率的因素有哪些？4、根据一 数据 算空气中氧气含量。5、怎 定量 定 生 可否完成 定空气中氧气的含量的 ？联想和整合知识：分析 料 :1、 量的 磷和白磷 行 ，白磷消耗氧气更 底。2、 生 完成 用了 7 天，利用 粉、炭粉、氧化 等物 8 分 即可完成。3、 也能与空气中氧气、水、二氧化碳反 生成 （主要成分 cu2（ oh ） 2co3）。 知 :1、化学史中 典 “拉瓦 用定量的方法研究了空

7、气的成分” 有关常 。 室用 磷燃 的方法 定空气中氧气的含量的反 原理4p + 5o2点燃2p2o5。数据不准确一般原因： 装置漏气 磷的量不足 束后未冷却，就打开 簧 。（ 2）小 ，修改完善内容。同 修改后， 集中交流， 充后再回 反 ，并 内主要困惑。（ 3）一位同学在全班 果，同 充并 交流中主要 。理解三步模式，并在学案中 行 有关 。教和学的过程内容教师活动学生活动2、燃烧条件：可燃物与氧气（空气）接触温度达到可燃物的着火点。3、铁生锈的条件：铁与水和氧气共同接触。4、烧杯内水量差值等于消耗的氧气体积。5、空气中氧气的体积含量21% ，二氧化碳只有约0.03%。根据信息写出反应方

8、程式： 2cu+ o 2 +h2o +co 2 = cu 2（ oh） 2co3，估测其中氧气和二氧化碳的量关系。推理并落实结论：归纳结论 :1、汞可以消耗装置内氧气，生成的氧化汞又可以加热分解为汞和氧气， 汞槽中的汞起到密封作用。 因为汞有毒，现在的实验选择其他替代品，如红磷等。2、从燃烧条件对比，红磷和白磷的差异只有：两者的着火点不同。3、从测定空气组成实验目的分析，铁生锈最重要的优点是使得测量的数据更准确。 缺点是太慢， 通过增加炭粉、氧化钠等物质可以弥补这个缺陷。 （高中的吸氧腐蚀知识，在有氧化钠这种电解质存在情况下， 形成铁水碳原电池， 与空气中氧气反应而腐蚀， 速度很快。 ）4、化

9、学方程式中co2 和 o2 是 1：1 分子个数比， 体积比大于 1： 1 才可以成功，实际上远小于这个比例，所以不可以耗尽氧气，达成实验目的。检查反思 :红磷燃烧后， 装置内氧气残留量偏大， 效果甚至不如白磷。 铁生锈的测量结果更准确， 炭粉、食盐的加入可以大大加快实验速度， 铜的锈蚀因空气中二氧化碳的体积含量过低，无法耗尽氧气，不可采用。小试牛刀b实验难点推理分析 联想与分析教和学的过程内容教师活动学生活动 孜孜不倦 完成对氮气制备和测量密度的探究问题的分析。难点点评 总结 （ 1）探究目标要综观全题进行提炼。有三种方法可以制取氮气并测定其密度（ 2）实验数据的采集和处理。（ 3）装置的作用。三步模式虽然不是解决具体问题的工具， 但反映的是逻辑思考问题