人教版初二物理上册第3节探究凸透镜成像规律教学设计

1、第 3 节探究凸透镜成像的规律凉水井中学胡生刚【教学目标】知识与技能1.理解凸透镜的成像规律;2.知道凸透镜成放大、缩小实像和虚像的条件;3学会正确使用光具座进行实验探究。过程与方法1经历产生问题、提出猜想、实验验证、分析归纳的全过程，体会凸透镜成实像规律形成的过程，并从中感受观察、比较、归纳、推理等物理科学方法；2经历利用作图法的方法收集信息、处理信息的过程，感受统计和直观对归纳结论的意义；3.通过对凸透镜成像现象的观察分析， 总结出凸透镜成像规律， 并用列表的方法归纳出凸透镜成放大或缩小、正立或倒立、实像或虚像的条件。培养从物理现象中归纳科学规律的方法。情感态度与价值观1利用作图法收集真实

2、的实验信息归纳结论，养成尊重事实的科学态度；2在小组和全班交流的过程中，懂得合作交流的重要性，体验成功的快乐，初步养成合作交流的习惯。【教学重点】探究凸透镜成实像的规律【教学难点】探究凸透镜成放大实像和缩小实像的物距的分界点（两倍距点） ；凸透镜成实像的物像动态变化趋势的表述。【导学过程】【复习并设置问题，创设情景，引入新课】在大屏幕出示相同的海宝离凸透镜的距离不同，“海宝”离甲凸透镜很近时，在银幕上成的是倒立放大的实像； “海宝”离乙凸透镜很远时，在感光胶片上成的是倒立缩小的实像。然后教师用光具座演示同一点燃蜡烛，通过凸透镜成不同实像，制造冲突，引起学生质疑，请同学们思考，在白屏上是放大的像

3、，还是缩小的像？学生根据实验现象提出质疑。【实验探究】一、合理猜想，引出验证实验教师根据实验现象引导学生猜想，引出分组实验。学生根据已有知识经验及演示实验现象，师生互动，进行合理猜想。教师设问：“物距比较大，是成放大的像还是缩小的像？物距比较小呢？根据刚才的实验，推测一下，有没有存在这样一个位置，物体既不成放大的像，也不成缩小的像？二、指导实验1测定凸透镜的焦距f 并做好记录。方法：平行光聚焦法2实验器材摆放。注意：将凸透镜、蜡烛、光屏放在同一直线上。调整凸透镜、蜡烛、光屏的高度，使它们的中心大致在同一高度。光屏上的像一定要明亮，清晰；多次进行测量，仔细观察，做好记录进行实验；3提出 ， 行探

4、 ：如何使物体所成的像呈 于光屏上？（答案： 整物体，光屏到凸透 的距离） 程中 哪些 象和数据。 （物体到凸透 的距离 （物距 u），像到凸透 的距离（像距 v），倒立或正立，像的大小，像的虚、 。 ） 步 ：1、把蜡 放在 ，使物距u 2f，使 焰在光屏上成清晰的 像， 察 像的大小和正倒， 出物距和像距（像到凸透 的距离）。2、把蜡 向凸透 移近，使物距等于3、把蜡 向凸透 移近，使物距在2f2f 和重复以上操作， 行 察和 量。f 之 ，即 2f u f，重复以上操作， 行 察和 量。3、把蜡 向凸透 移近，使物距等于f 重复以上操作， 行 察看能不能成像。4、 移近蜡 ，使物距u f

5、，在屏上 能得到蜡 的像 ？怎 才能 察到蜡 的像？是虚像 是 像？ 察像的大小、正倒、 出物距，估 出像距。三、学生分 按上述 划操作，学生 3 人一 ，每 一套 装置、两 学 活 卡。 合理分工，每小 找 3 至 4 个放大的像和 小的像，并把数据和 察 果填入相 的学 卡上。在此期 ，教 巡 指 。透 焦距 f =_cm像的性 次数物距 u/cm放大正立 像像距 v/cm（ 小）（倒立）（虚像）1234四、 首先， 初步 ：各小 根据学 活 卡上的 ，分 ，交流所 的初步 。其次，“ 化”信息：教 分析每 所 的初步 的局限性，并 照片ppt引 学生作 ，使其分 将 象或数据 化成 像信息。学生将 的 果“ 移”到打印了凸透 及刻度格的 卡上，用 、 、黑三色分 将成 小、放大、等大像的物体、物距、像距像以及像的性 等 地画在 中。第三，整合 像信息，分析 最 。教 将所有小 “ 格相同”的 收 ，从而整合 信息，利用 物投影投放到大屏幕，全班学生 照 上整合的 像信息，分析、 、 凸透 成 像的 律。五、 用 律学生利用所学 律，用各 所用的凸透 和教 提供的白 ， 教 或同学拍一 合影。【布置作 】p99 页 1、 2探究凸透镜成像的规律（一） 实验现象、数据记录卡透 焦距f =_cm像的性 次数物距u/cm放大正立 像像距v/cm（ 小）（