领导在高考分析暨备考会发言

1、领导在高考分析暨备考会发言同志们：第一，关于认识问题。在今天的这个会议上，我谈对的认识问题，大家不要大惊小怪。在我们，对的认识是很到位的，无论是党委政府还是社会民间，也无论是党员干部还是人民群众，都有一种情结。但是，我们都是唯物主义者，按照辩证唯物主义的认识论，认识是没有止境的。何况，现代世界日新月异，每一天的变化都有可能影响人类社会的发展。蝴蝶效应的故事大家都是知道的，初始条件下微小的变化能带动整个系统的长期的巨大的连锁反应。“蝴蝶效应”有其深刻的科学内涵和内在的哲学魅力。社会在发展、在发展，我们的认识也必须不断发展，我们才能站到发展的制高点。二要提高对贫困地区事业的认识。贫困地区落后，除了

2、自然条件等客观因素而外，其中的一个重要原因，就是科技滞后，劳动者素质偏低。贫困地区要尽快改变落后面貌，关键是要加大科技的扶持力度，把脱贫致富转移到依靠科技进步，提高劳动者素质的轨道上来。近年来，在党和政府的高度重视下，经过贫困地区人民的艰苦努力和社会各界的大力支持，事业的发展为经济社会全面发展提供了有力的人才与智力支持。但是，受经济发展水平所限，贫困地区国民受水平明显偏低，发展整体水平相对落后，事业改革与发展还面临着一系列突出的矛盾和困难。办好贫困地区特别是农村，事关社会公平，事关经济社会长远发展。对于我们这样一个干旱贫困地区、国家级贫困县而言，的意义早已超越了本身。不仅是我们加快发展的智力支

3、持，还是我们提升文化软实力的一张很大的名片，更多的时候又是我们的精神支柱，也是许多贫困家庭的精神支撑。现在，虽然社会上对我们有一些片面的说法，但是，我们抓高考升学率的目标决不能动摇。我认为：这说法，那说法，考不上学生就没说法；这道理，那道理，考不上学生就没道理。只有升学才是硬道理。三要提高对当前高考应试的认识。这个问题还得从高中新课改说起。新课改最核心的转变就是从应试向素质转变，力求从根本上扭转应试的局面，改变现行课程中存在的只注重知识传授，过于强调接受式学_，而忽视学生全面成长和发展的现状。高中新课程改变了教学理念、学_方式，其目的和意义最终还要靠评价体系来实现，只有评价标准变了，才是高中新

4、课改最实质性的变化。事实上，这个评价体系就是高考，也是课改中最重要的决定因素，高考考什么？高考怎么考？高考考不考？答案是肯定的。中央教科所所长袁振国在解读国家中长期改革和发展规划纲要时，关于高考说了三句话：第一句话，高考必须坚持，这个是符合中国国情，适应整个社会发展需要的，这个是我们国家的基本制度，不能动摇；第二句话，高考必须改革，高考本身确实有一个不断完善的问题，高考改革的基本方向就是要通过分类考试，综合评价，多元录取，来改变“一考定终身”的弊端；第三句话，改革必须慎重。这就说明了高考改革的方向，肯定考，但会改革，改革也是稳妥进行，不会有颠覆性变化。也就是说，高考不会突然之间发生变化，无论考

5、试形式还是考试内容，都将保持连续性，稳定性，课改标准下的高考是“改革”而不是“革命”，是衔接过渡而不是推倒重来。对于这样一个涉及全体国民切身利益的制度，改革肯定是渐进的。实际上，高考一直在改，自主招生、名校联考、校长推荐等等，都是一个摸索的过程。新出台的国家中长期改革和发展规划纲要，虽然提出了高考分类考试的新举措，倡导高考不再只看分数，探索招生与考试相对分离的办法，将逐步形成分类考试、综合评价、多元录取的考试招生制度，但有一个最基本的立足点就是，高考还是要考的，不再只看分数并不是不看分数，相对分离也不是彻底分离。第二，关于教学问题。质量是的生命线，是工作的永恒主题，也是广大群众关注的焦点。主管

6、部门和各高中学校要顺应社会对高中发展的要求，牢固树立“质量第一”的思想，围绕质量定目标，围绕质量抓教研，围绕质量抓考核。二要加强学校管理。教学质量的提高是通过有效的学校管理来实现的。教学是学校的中心工作，校长必须集中精力抓好教学工作，从整体上研究高考应对策略，在战略上给予定位决策，通过深入课堂听课评课，引领课堂教学改革，使学校倡导的教学思想和教学原则具体化，让教师知道在提高教学质量的实践中应该怎么做。要创新教学目标管理，敢于要求班主任提出每个班级的奋斗目标，敢于要求教研组长和任课老师提出每个学科的奋斗目标，敢于要求每个学生提出最后的冲刺目标，做到每个班级、每个老师、每个学生都要有备考计划和奋斗

7、目标，使目标到班级，责任到老师，最终成效体现到每一个学生。要抓实课堂教学的各个环节，加大形成性、随机性的课堂教学情况调研的力度，有效地查看教师的教案、作业批改情况，组织听课、评课活动，了解学校落实教学计划的情况，并给予及时的反馈，努力提高课堂教学质量。第三，关于教师队伍问题。“国运兴衰系于，兴衰系于教师”。当前，无论是从优先发展的角度还是从解决突出问题的角度，都必须抓住师资队伍建设这个根本，着力提升的“软实力”。二要培养学科带头人和名师。俗话说：“名师出高徒”，没有名师哪来的高徒？一所学校如果没有一大批兢兢业业、乐于奉献、素质精良、业务过硬的优秀教师群体，就不能建成一流的学校。作为管理者，我们

8、必须树立教师是学校第一资源的发展观，努力建设一支德才兼备的教师队伍。这不仅有人文关怀的问题，更有是否可持续发展的问题。要把青年教师的培养作为提高教学质量的新的增长点，积极创设环境，提供舞台，交任务，压担子，加快培养一批专业化的年轻骨干教师和学科带头人。同时，要适当地给骨干教师“减负”，关注他们的身心健康，发挥他们的引领作用，让他们成为校本培训过程中的带头人，实行“师徒结对”和“利益捆绑”，走师徒双赢之路，让他们带出一批新人、带出一批骨干、带出我县发展的强劲势头。还有一个问题，我认为很有必要在今天这个会议上提出来，就是高中学校和城区学校教师的出口问题。有进有出，符合规律；只进不出，有违规律。凡是

9、违背了规律的事情，肯定会阻碍生产力发展，长期以往会受到规律的惩罚。解决好出口问题，才能形成更好的竞争机制，取得更好的成效。当然，必须用事实来说话，用成绩来衡量，用制度作定论。这个问题，请部门和各学校作为一个课题先研讨。一要用环境影响人。辩证唯物论主义认为，存在决定意识。古人也说过，近朱者赤，近墨者黑。这些都说明环境对人的塑造是非常关键的。学校所以能成为人才的摇篮，一个重要的原因在于它浓郁的学风对学生春风细雨般的感染和熏陶。“昔孟母，择邻处。子不学，断机杼。”“孟母三迁”的故事说明了环境对孩子的的重大影响。从这一观点出发，学校的巨大意义正在于它能充分利用小范围环境的积极影响，通过系统的、连续的活

10、动，为人才的成长营造良好的条件。而培养良好的学风正是一种充分利用小范围环境影响的手段。要把学风建设的立足点放在教师自身努力上，无论社会情况如何复杂，都要毫不动摇地做好自己的工作，不能片面强调外部环境对学风的影响而坐等外部条件的改善。要加强学生的政治思想、理想前途、高考形势，强化学生管理，端正学_态度，严格学风训练，对学生的学_和生活进行精心指导，激发每个学生成人成才的愿望，为学生全身心地投入学_创造良好的环境。三要丰富校园文化。校园文化是师生精神风貌、思维方式、价值取向和行为规范的综合体现，不仅彰显着一个学校发展的理念，更彰显着一个学校的发展方向。要深挖校园文化底蕴，彰显各具特色的板报文化、宿

11、舍文化、食堂文化，促进校园硬件与软件相互配套、教书与育人协调发展，努力构建教师工作安心、学生学_开心、家长满意放心的校园、学园和乐园。要认真开展“确立一个远大目标、炼就一副健康身体、养成一些良好_惯、掌握一种学_方法、写好一笔规范汉字、精读一本高品位图书”的“六个一”主题活动，营造氛围浓郁、充满活力的书香校园，用优美、顺畅、和谐的校园环境感染学生、影响学生、学生。一要强化目标管理。在宏观管理上，局、教研室要定期深入学校了解教学情况，研究、解决实际问题，不断总结推广经验，指导教学工作。在微观管理上，学校领导包班级、教师包学生，定目标，定奖惩方案，形成从校长、级主任到教研组长、班主任、科任教师各个层次的目标责任制。三要进行全程调控。我们知道，现在的高考有接近80%的知识是高一、高二期间学_的，如果学生在高一、高二学_时基础打不牢，到了高三不仅需要花费大量的时间和精力进行补课，而且也很难形成知识体系、提高能力。因此，对高中阶段的教学工作必须统筹考虑、整体规划，增强全程质量意识，把高考的基础性工作做扎实、做细致、做到位。五要带动全面发展。今年我县高考取得的好成绩，是一个学生从幼儿园、小