语文教研计划

1、语 文 组 教 研 计 划2013-9-11语文组教研计划一、指导思想本学期，语文教研组将在新课标的指导下，以全面推进素质教育为目标，以实施课程改革为契机，立足校本，狠抓实效，大力促进教师专业化发展。以“注重积累，培养习惯，指导学法，训练思维，渗透德育”新课改理念为基础深化课堂教学改革， 努力转变教育教学观念， 大力提高课堂教学效率， 全面提升语文教学质量，结合学科自身的特点，扎实有效地开展工作。以教育科研为先导 ，以学生发展为本，以课堂教学为主阵地， 扎实推进课改进程， 打造我校语文教学品牌。二、工作重点坚持“一个中心”、抓住“两条主线” 、加强“三项研究”坚持“一个中心”，即坚持以课堂教学

2、为中心。有效、优效、高效地开展语文课堂教学，在教师层面，要引导研究不同类别的课堂教学， 如新授课与复习课，阅读课与讲评课等； 在教研组备课组层面， 要引导重视三个层面的课堂教学，即常态课，研究课，展示课。抓住“两条主线”。即阅读和写作。阅读教学，三个反对：反对“泛语文”，反对“伪讨论”，反对“去文体”。三个主张：主张课前预习，主张课堂点拨，主张文本细读。三个提倡：提倡读写结合，提倡课外延展，提倡专题学习。作文教学。抓住“对不对”和“好不好”开展训练，前者是审题，后者是立意、结构、内容、语言、文体等，循序渐进地解决“写什么像什么”“写什么有什么”“写什么亮什么”这三个问题。要重视作文批改和讲评方

3、式的变革。基本分拿不到，一律重写。加强“三项研究”。即研究学生，研究考题，研究教法和学法。研究学生。要研究学生的学习状态，状态远大于方法，方法远大于苦干；要研究学生的知识基础， 看有无存在漏洞， 需要不需要进行必要的补全；要研究学生的学习方法，看是否方法到位，事半功倍。针对不同层次的学生，采用分层教学，甚至是个别教学。考题是教学的纲要，不仅要研究期中、期末的试题、还要研究中招试题，注意和往年相比，试题的变化，把握方向，有的放矢。三、工作思路（一）加强集体备课，打造高效课堂落实备课组的“中心发言”制。集体备课的目的是资源共享，促进教学质量的整体提升。 因此集体备课前的自主备课显得尤为重要，由一位

4、教师做中心发言，包括对教材的理解，处理方法，重点难点，例习题的配备等，有想法大家探讨，出了问题大家研究，共同进步，对教材要全面分析和了解，备课组长要做好把关工作。这样，对于每个教师既是锻炼，也是提高，特别加强彼此之间的合作与交流 ,取长补短。在中心发言的基础上, 进行集体备课 ,再综合大家建议加以修改，从知识点的归纳上升到研究重难点的突破。以学定教，加强导学案的研究与创新。我们的导学案已具雏形，但依然偏重“备教”，“备学”方面以及导学案的科学性、创新性、动态性、生成性等方面还需要进一步完善。因此，在使用学案时要进行“换位思考式”学习设计，以学定教、以教导学、突出个性、因材施教，并落实好“研究课

5、标、整合教材、解读学生、思考育人、反思预设、捕捉生成。”等六个思想元素，真正起到“学案引领”的作用，为实现课堂的优质高效奠定基础和支撑。（二）坚持理论学习，促进自身成长要全面提高教学质量，教师必须具有丰富的教学理论储备，学习应当成为教师的生活方式。 前瞻性的教学理论的学习和运用有利于教师转变思想、更新观念、形成科学有效的教学方法。三个引领：课题引领、问题引领、名师引领；理论学习的内容包括新课程标准、新课改理论及现代教育技术等，自学与集中学习相结合； 学习与交流相结合； 自己学习和讲座指导相结合。利用业务学习时间，发挥骨干教师、优秀青年教师的作用，进行专题讲座，或交流自己的教学心得和教学方法，以

6、此促进广大教师共同成长。开展竞赛及评选活动。普听课、研讨课等听课活动，加强研究，让优秀青年教师脱颖而出；走出去、请进来，博采众长，拓宽教学思路。做好三个引领：课题引领、问题引领和名师引领。学会反思，提升自我。及时记下好的教学方法、好的课堂结构、好的教学措施；及时记下学生的疑问，由此进行判断和分析， 找到学生产生问题的根源， 然后针对原因予以解答；及时记下突发事件的处理方法，分析处理的成败得失等， 作为课题进行研究， 在行动研究的过程中，打造研究型教师队伍，促进教师自主发展、主动发展。（三）强化师生读书，积淀文化素养语文教学的根本在读书。读书可怡情可益智，可厚实我们的底蕴，张扬我们的活力，亮丽我

7、们的人生。 我们要继续把国学经典作为阅读重点，组织好读书成果展示活动， 让读书成为我们的习惯， 成为我们生命的一部分。 要养成积累资料的好习惯，或摘抄笔录，或制作卡片，或剪报粘贴，要分类整理，建立目录，编制索引，最终编成一本系统实用、 查找方便的学术资料。 要定期交流读书所得，定期展出读书成果。营造读书氛围，激发读书热情，共享读书乐趣，打造书香校园。（四）狠抓作文教学，夯实语文素养写作是语文教学的重要组成部分,也是反映学生思想性格、 文化素养以及写作创新能力的精神产品,作文教学的成败得失直接关系到整个语文教学的成败得失。语文教师要将写作教学贯穿于日常教学中，要从实际出发，面向全体学生，让学生在

8、参与实践的过程中热爱写作。学校内要搞好三个年级的写作教学大教研，要注重层次，形成系列。要以活动为载体，搭建写作展示平台，着重抓好校报、校刊及班刊的创建与应用。 年内，教科研中心将继续组织现场限时作文竞赛活动，并将优秀作品结集成册。（五）开展专项研究，打造语文品牌七年级重点研究如何激发学生学习语文的兴趣，养成学习语文的良好习惯：如大声读书的习惯、做笔记的习惯、阅读圈点勾画的习惯、认真书写的习惯等。八年级提供时间，让学生大量阅读，经典诵读，演讲比赛等；九年级在夯实基础的前提下，重点抓学生阅读和写作能力的提升，训练有计划，有梯度，有重点，有成效。坚持课前五分钟， 或者让学生推荐一本好书， 或向大家阐述对一句话的感悟，或者美文共赏，或者时事点评等，把这些资料装订成册，就是我们很好教育成果，就是我们的语文品牌。（六）开展各种活动，调动学习的兴趣。每次作文训练以班为单位选出三篇优秀文章，打印两份，一份张贴，一份装订成册；每次日记好的在班内交流， 一月评比一次，看谁的日记优秀的次数最多，给予奖励；开展书写比赛、演讲比赛；读书成果展示等。通过这些活动的开展，让学生喜欢