三上《赵州桥》教学设计

1、赵州桥教学设计( 第一课时 )教学目标：1、认识 10 个生字，会写 14 个生字。正确读写“赵县、设计、参加、全部”等词语。2、能正确、流利地朗读课文。3、知道课文第一段介绍了有关赵州桥的哪些内容。教学重点和难点：1、认识 10 个生字，会写 14 个生字。2、知道课文第一段介绍了有关赵州桥的哪些内容。教学过程：一、激趣导入：桥对于我们来说，再熟悉不过了。但桥的学问可不少。昨天老师布置同学们查找关于桥的知识，交流交流好吗？感谢同学们带来如此丰富的关于桥的知识， 课前老师也对桥做了一些了解。 （补充有关桥的知识， 并出示相应的图片， 如：桥从结构与造型上， 可以分为拱式桥、 梁式桥、索桥、浮桥

2、、悬臂桥等）（课件画面定格在拱式桥）过渡：今天，让我们跟随作者去欣赏一座古老的拱式石桥，这座桥的名字叫 - （板）赵州桥。1、读读题，质疑。2、让我们带着这些问题听老师朗读课文。二、范读课文1、学生一边听，一边思考：赵州桥是什么样的？2、学生反馈。3、你又产生了新的问题吗？（老师梳理学生问题）三、初读课文，整体感知1、请同学们自由地朗读课文，要求：标出生字，读准字音，读通课文。同学们能读准字音，把课文读正确读流利吗？先别急着回答, 用实际表现接受老师的检查吧。12 、检查字词学习的情况（ 1）（课件）出示生字：县济匠砌横坚雕抵智慧（课件先后展示带拼音和不带拼音的生字。）（2）（课件）出示带生字

3、的词语：赵县设计参加全部横跨创举冲击坚固石栏图案前爪宝贵（开火车读，重点指导多音字“爪”的读法和用法）（3）（课件）出示文中的以下长句子：a 河北省赵县的洨河上，有一座世界闻名的石拱桥，叫安济桥，又叫赵州桥。b 这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多长的河面上。c 桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案：有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花 ; 有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠。（相机引导学生理解“横跨、精美、回首遥望”等词语）3、过渡：同学们如果能注意词语之间的停顿，即使再长的句子也能读得通顺流畅。如果能注意句

4、子和句子之间，段与段之间的停顿，即使再长的文章也同样能读得通顺流畅，不信试试看。老师想请几位同学分自然段读，谁愿意？不过， 请同学们 想想：每段分别写了什么内容呢？（1）分自然段读课文，学生评价，并说说：这段主要写什么？（2）弄清楚了每段些什么，那整篇课文的主要内容就显而易见了，谁来说说，课文主要写了什么？勾出全文中心段，齐读。小结：同学们的回答让我明白作者在文中介绍了赵州桥的位置、设计者、构造特点等方面的内容。 我们把这种介绍事物形状、特点以及功能的文章叫做说明文 。四、学习第一自然段2过渡：首先， 文章开门见山为我们介绍了赵州桥哪些方面的内容呢？ 轻声朗读第一段，想想：这段介绍了赵州桥哪些

5、方面的内容呢 ?读完后在句子旁做上批注 . 。学生反馈，师相机板书：位置、设计者、建造时间。谁来读读这一段？不过老师有个小小的要求， 那就是要让每个同学都听清楚赵州桥在哪里、谁设计的、什么时候建造的？听清楚了吗 ?赵州桥在哪？谁设计的 ?什么时候建造的？好，还是这段话，听老师读，看看能听出什么意思。（老师读，强调了“一千四百多年”）真了不起！同样一段话，你们竟然听出了不同的意思。 还是这段话，老师再来读，看你们还能听出什么 ?( 老师强调“ 世界闻名 ”这个词 )说的真好！我把这个词写在黑板上（板：世界闻名） 看来同样的一句话，不同的读法，就会有不同的感受， 你们自己试试。同学们自由练习朗读。

6、过渡：那么为什么说赵州桥是一座世界闻名的石拱桥呢?五、浏览课文，完成填空1、课件：之所以说赵州桥世界闻名，是因为赵州桥（）。2、总结：是呀，之所以说赵州桥世界闻名，是因为赵州桥既雄伟，又美观， 那作者是如何表现赵州桥的这些特点的呢？ （同时回应课前梳理出的问题） 我们下节课接着学习。六、写字1、课件：出示带田字格的要求会写的生字。2、学生交流：你觉得哪个字有必要提醒大家？3、重点指导书写：横4、学生练习写字。第二课时教学目标：1、了解赵州桥的建造特点，体会作者的表达手法，了解古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。2、有感情地朗读课文。3、学习怎样围绕一个意思写一段话。3教学重点： 了解 州

7、 的建造特点，体会作者的表达手法。教学 点： 理解 州 上的特点及其好 。教学 程：一、复 入1、上 初 了 文，生字 会 ？（ 件“我会 ” ），指 、 。2、 州 是一篇介 古代建筑的 明文， 文第一自然段告 我 州 是一座什么 的石拱 ？板 ：世界 名3、 渡：是呀，之所以 州 是一座世界 名的石拱 ，是因 它非常- ，而且 -（相机板 ：雄 美 ） 我 再 地品 文，弄清雄 美 体 在哪些地方，作者又是如何写出它的 些特点的？二、品 “雄 ”1、默 第二自然段，想想： 段 是 哪句 来写的？用波浪 勾出来。（学生反 后 句子）（ 件：再 第二自然段，（1）你从哪些句子可以感受到 州 的

8、雄 ？ 用“”画出来。（2）和同桌 勾出的句子，然后交流：作者是从哪几个方面来体 州 雄 的特点的？根据学生反 相机指 理解以下句子：（ 件） a 五十多米，有九米多 两个拱形的小 洞。 几句 是从哪个方面来写 州 的雄 特点的？指名答，相机 板 ：（ 度、 度、建筑材料、形状特点） 能 几个句子？老 提个要求，在 之前想想， 突出哪些 ，可以体 州 的雄 呢？ 想好以后再 ，好 ?老 ，你在 的 候， 突出了一些数字 （在 件中重音 出表数字的 ）那你知道五十多米有多 ？五十多米，大概就是我 学校操 的 度，九米多 就相当于我 教室的 度。作者就是通 列数字的方法来表 州 的雄 ， 我 把

9、种 明事物的方法叫做列数字。（板 ：列数字）那同学 或知道比 得多、 得多的 ？4 渡：确 ，和 在的大 相比， 州 似乎算不了什么，但大家可知道，在一千多年前，没有起重机，没有先 的架 施， 靠的就是 人民的一双手， 一副肩膀，却架起了 座世界 名的石拱 。再来 段 ，相信你会有不同的感受。生 。和其他的 相比， 州 在 上，有什么不同之 ？（ 件展示 笔构造 和句子：平 个小 洞流 。 ） 种 ，看起来是如此 ，它能 受大水的冲 ，确 固 ？从 中找句子 明。指名 （ 件）出示句子： 种 ，在建 史上是一个 ，既减 了流水 身的冲 力，使 不容易被大水冲 ，又减 了 身的重量， 省了石料。

10、 ： 从 句 中知道了什么？“ 种 ”的“ 种”在 文中指的是什么？ 种 有两个方面的好 ，也就是 种 能保 的 固，又 省了石料， 文用了一 关 是什么？（既又）理解运用。那“ ”是什么意思？ 什么 种 在建 史上是一个 呢？（ 述） 外知 ： 州 是世界上 存最早、 保存最完整的石拱 ， 州 最大的 献， 在于它的“敞拱肩”的 造。在大拱的两肩，砌了四个并列的小孔，既减 了重量，又 省了石料，又便于排洪，且增美 。 种“敞拱肩”的运用， 世界 梁史上的首 。在欧洲，最早的敞拱肩 比中国的 州 晚了近 1100 年。此 ，面 州 ，你会由衷地 出怎 的感慨？2 、 我 着 份 自豪与 傲 第

11、二自然段。3、 写法和学法（1） 写法：回 第二自然段，作者是怎 一步步把 州 的雄 、 固写清楚、写生 的？ 小 ：第二自然段 “ 州 非常雄 ” 一中心句先后介 了 州 的 度、 度、建筑材料和形状特点。可 ，要把一个意思写具体，可以从几个方面展开去写。（2） 学法： 才我 学 一段，先找 段 是 哪句 写的，然后想作者是怎 句 写具体的，最后 出感受。（板 ：找 -想 - ）三、运用学法，品 “美 ”51、（ 件） 学 提示：默 第三自然段：（ 1）找： 段 是 哪句 写的？用波浪符号勾出来。（ 2）想： 作者是怎 句 写具体的？（ 3） ： 出你的感受。2、学生根据自学提示学 。3、反 ，交流。相机指 以下内容：（ 1）“ 州 不但 固，而且美 。” 句 写好在哪儿？（ 2） 州 怎 美 ？（ 片：三种 案的精美）（ 3）作者怎 写出 州 的美 的？（用“有的有的 有的”写出了 案的各种 子）（ 4）配 第三自然段（ 件），你从最后一句 懂了什么？此 ，你又有什么感受？不由想 什么？4、作者也不由 出感慨：（ 件）最后一段： 州 表 了 人民的智慧和才干，是我国宝 的 史 。感情朗 。四、 全文，拓展延伸1、 文学到 儿，我相信同学 一定有了不