人教版三年级语文下册《可贵的沉默》语文三年级人教版2001张苗芳

1、可贵的沉默（第二课时）一、导入新课。出示目标1、齐读课题：可贵的沉默。2、师：沉默是什么意思？谁沉默了？为什么沉默？为什么说沉默是可贵的呢？我们这节课就来一起解决这个问题出示目标1、体会抓住人物的神态，动作进行神态描写的方法；2、读懂课文内容，学会感受父母对自己的爱，懂得关心父母并学会以行动回报父母对自己的爱。二、预习探究思考释疑想一想课文讲了一件什么事情？（课文主要讲上课时，老师问学生，爸爸妈妈知不知道你们的生日时，大家情绪都很热烈、很高兴。可当老师问，你们知道不知道爸爸妈妈的生日时，学生都沉默了，后来在老师的提醒下，同学们懂得了要回报父母的爱。 ）过渡：这篇课文讲了一节课上发生的事。 课堂

2、气氛随着孩子们情绪的变化由热闹到沉默，再由沉默到热闹。贴副板书：热闹 -沉默 -热闹同一节课堂上怎么会有这样截然不同的表现呢？让我们先来感受一下上课伊始，课堂上的热闹场面。三、合作交流，展示成果（一）、学习课文 19 自然段。1、请同学们小声读 1-9 段，你从哪些语句中体会到当时课堂上快乐、热闹的气氛。2、生汇报。理解词句。 来 一下你找的句子？生：他 傲的 起了手，有的 神气十足的左 右盼。 ： 句 中，有几个 非常准确地反映出孩子 当 快 、 傲的心情， 知道？生：我知道是“ 傲” 、“神气十足” “左 右盼” ：“神气十足”是什么意思？“左 右盼” 能表演一下？生：我 能不能 着他 种

3、神气十足、很 傲的心情来 好 句 。 ：我 来 个句子。 ： 再来 一下你找的句子？生：几乎所有的孩子都在快 地交 ， 的内容当然是生日聚会、 生日礼物、 父母祝福 ：此 ，他 都会 些什么？生：生日蛋糕、我喜 的玩具、我喜 的 、漂亮的衣服。 ： 些孩子多么幸福， 在生日 天收到了 多祝福和礼物， 从他 的礼物和祝福中你 体会到了什么？（爸爸、 很 他 ） ，是啊！他 感受到父母 他 的 了。板 ：画 心桃。写“感受 ” ：此 此刻，他 的心情非常 ，你 把你的高 出来 ？3、情景重现。过渡：这么快乐、热闹的场面，让我们情景重现一次好吗？ ：叮 ，上 了，同学 ，爸爸 知道你的生日在哪一天

4、？（略） ： 1、2 6生：跟着点 7、8、9 ：（甲：你的生日是怎么 的？乙：你的生日礼物是什么？ 有你呢？） ：做静下来的手 ，手指屏幕， 学生 几乎所有的孩子都在快 地交 ， 的内容当然是生日聚会、生日礼物、父母祝福 ：爸爸 是多么 你 呀！大家感受到了 ？生：感受到了！（二）、学 文 10 15 自然段 渡：孩子 会感受 了， 不 ，我 要 找 藏在孩子 心灵深 的他 自己 没有意 到的极 珍 的 西。 “极 珍 的 西”会是什么呢？1、 同学 默 10-15 段，思考：沉默的原因是什么？“极 珍 的 西”是什么？（出示幻灯）2、生 ：当老 孩子 ，有 知道爸爸、 的生日，并向爸爸、

5、祝 ，孩子 沉默了。3、此 堂上的气氛 生了怎 的 化？找出相关 句， 一 。生：“霎 ，沉静地 起手来。 ” ：“霎 ”什么意思？ 什么教室一下子就安静下来？生：因 被老 的的 住了，回答不上来，所以安静下来了。 ： 有什么句子？向爸爸 祝 生日的， 手！”教室里寂然无声，没有人 手，没有人 ，孩子 沉默着，我和孩子 一起沉默着 ： “寂然无声 ”是什么意思？教室里寂然无声是一种什么状况？生：没有一个人 ，没有一点儿声音。 ：只能听到什么？生：呼吸的声音 ：引 ：孩子 沉默了，我和孩子 沉默着 沉默着 看后面是什么符号？表示什么？生：沉默的 。4、 ：此 ，孩子 沉默着， 我 在教室也寂然无

6、声一次，大家 看 上每个孩子 的表情、 神 都是怎么的？ 仔 地体会一下他 此 会想些什么呢？（播放“ 你”的伴奏音 ，烘托气氛）生： 渡：可此 老 却 得 些孩子 怎么 呢？出示幻灯句子：“沉默了足足一分 ，我悄悄地瞥了一下 可 的孩子 他 的可 恰恰在那 的犯了 似的神色之中 能把 句 一 ？（ 生 ） ：大家想一想， 什么 些犯了 的孩子可 ？生：因 他 知道 了，正在 自己，正在想 法弥 。 ：是啊， 他 可 ，是因 他 在 察到自己 了之后，毫不掩 ，坦 地流露在他 的神色之中。 渡：当老 “怎 才知道爸爸 的生日”后孩子 的最初反 是什么？5、出示句子生读： 像 得赦免一 ，那一道

7、道 的目光又从四面八方慢慢地回来了。师：什么叫 “赦免 ”？生：免除对罪犯的刑罚。师：那在课文中，“获得赦免”是指什么呢？生：免除他们犯的错误，也就是说他们得到老师的原谅了。师：获得 “赦免 “前大家沉默时的心情是什么样子的？生：惭愧，不好意思，后悔、内疚师：这些心情都是比较沉重的。那获得赦免后心情还沉重吗？生：不沉重了。轻松了。师：这就是心灵的 “赦免 ”，感情的 “赦免 ”。师：现在我们来读读这段话，能不能把孩子们获得赦免后的轻松、 欢快的心情读出来 ?(指幻灯 )“ 像 得赦免一 ，那一道道 的目光又从四面八方慢慢地回来了。先是一两声”（生齐读）6、此时教室里又热闹起来了，（指副板书说）

8、老师想问大家，沉默前的热闹和沉默后的热闹一样吗？有什么不一样？生：前面是说父母如何爱自己的而热闹，后面是为回报父母的爱想办法而热闹。7、你们说得真好。让我们齐读 14 段，体会一下孩子们明白了要回报父母的爱后，那种如释重负的欢快、欣喜的心情。8、老师从孩子们可爱的神色中找到“这极为珍贵的东西”。 “这极为珍贵的东西”是什么呢？（同学们懂得了要回报父母的爱） 板书：回报师：对，同学们学得真好。9、师：结束这堂课时，老师给孩子们提了什么个建议？生读 15 段。出示： 只要你表达了自己的 ，再稚拙的礼物他 也会 得珍 无比的。师：问“稚拙”是什么意思？过渡：是啊，只要你表达了自己的爱，再稚拙的礼物父

9、母也会觉得珍贵。师问：如果你当时也在教室里，听了老师的这个建议，你会怎样做？过渡：同学们都学会了用行动去表达爱了，他们又是怎样去回报爱呢？（三）学习 16-17 段1、生汇报 17 段的内容。（不要读原父母说的话， 要用自己理解的语气来说）师：其实孩子们做的只是给父母一张贺卡或者向他们说声“生日快乐”就让爸爸妈妈觉得很幸福了、 很快乐，课文中还有一个人很幸福很快乐， 这个人是谁？（老师）师引读：啊，我真快活！生跟读后面的句子2、出示句子“啊，我真快活！ 一片沉默 了我多大的享受啊！”师：为什么说“这一片沉默给了我多大的享受？” （因为孩子们知道用行动去回报父母的爱了。 他们的父母也感受到孩子们

10、的爱了。 而且这些孩子在老师的教育下渐渐懂事了，成长了）（四）总结：1、 在 能 什么 沉默是可 的呢？（指 ）（孩子 在沉默中知道自己 了，感到很内疚， 反省了自己， 懂得了在感受 的同 ， 要回 父母的 。 ）2 充：是啊， 些孩子在沉默之后有了 救 的 法，有改正 的行 ，并且受到 爸爸的表 ， 得到老 的 可。 所以 个沉默是可 的四、点拨提升，拓展延伸（在生活中，我 父母，体 父母的辛苦，不 要自己的事自己做， 帮助爸爸 分担一些事情。在他 的生日之 ，或者母 、父 之日，送上一句 候 ，做 卡、 写封信表一表心意， 于他 来 将是一种多么大的快 与幸福呀！除了父母，我 身 所有的人，懂得关心他 ，帮助他 ，懂得 与将比得到更快