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文档简介

1、25矛与盾的集合教学设计教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文；2、初步了解用事来说明道理的表达方法；3、结合生活经验理解“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜片者”的道理重点：理解把盾的自卫和矛的进攻的优点合二为一的过程难点：结合生活经验理解“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”的道理。多媒体课件教学过程：一、复习生词 ,强调四字词和成语的区别 .出示寓言图片 ,引出自相矛盾 .二、一位学生讲自相矛盾的故事（课前一分钟）。三、引出 25 课课题。 矛盾的这一次交锋，不再是自相矛盾，而是把它们的优点集合在一起，为什么呢？三、探讨发明过程学习 1-4 自然段1、坦克的发明源于一场

2、比赛，发明家为什么要将矛与盾结合呢？出示“对方的矛如雨点般向他刺来，发明家用盾左抵右挡，还是难以招架” 。理解“雨点般、左抵右挡、难以招架。”请两个学生演示动作，教师对他们的表演加以鼓励。2、发明家和对手比赛，难以招架，于是突发奇想，想到了什么，又怎样解决，请大家找到相关内容，讨论讨论。发现问题解决问题3、出示坦克图，学生上来指出，哪里是矛和盾，让学生直观形象的理解。4、根据表格，你能用一句话说说矛和盾是怎么集合呢？再次理解“合二为一”四、理解过程最后一自然段出示“是的，谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者。”齐读，说说你对这句话的理解五、拓展延伸1、请同学们想想生活生活中的例子是合二为

3、一的？2、做人方面，学会学习别人的长处。教学反思先复习生词，重点是四字词语，引出成语，再引出自相矛盾。自相矛盾中矛和盾本来是相互对立的兵器，可在本文中却要把他们集合在一起。首先让孩子们解决：“ 为什么集合在一起 ?”再解决第二个问题“怎样把两者集合在一起？” ，即发明坦克的过程。这是重点部分，让学生用更简洁的方式体现出来。画图、画方框图、画表格。然后让发明出的坦克在战场上大显神威。让学生明白“谁善于把别人的长处集于一身，谁就是胜利者。”最后拓展生活中合二为一的例子；发现同学的长处。多位老师给了很好的建议：1、成语的时候，让几位来讲，会更好。让学生参与进来。2、解决第一个问题时要给学生创造出紧张的气氛来，比空说要生动的多。3、让坦克在战场上大显神威时，放个小视频视觉感会更强

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