人教版初一语文上册14《秋天》

1、14* 秋天何其芳教学目标知识与能力目标：有感情地朗读诗歌，了解诗歌内容。过程与方法目标：在反复的诵读中揣摩、品味诗歌优美的语言，体会诗歌优美的意境，把握作者感情情感、态度与价值观目标：在把握诗歌意境的基础上，丰富对秋天的体会。教学重点了解诗歌内容，品味诗歌的优美语言。教学难点体味诗歌隽永的语言及清远闲静的意境。教学方法诵读法、联想想象法。教具准备多媒体课件。教学时数1 课时教学过程一、导入新课在许多文人墨客的笔下， 秋天是忧伤的， 哀婉的，让人惆怅的， 杜甫诗云： “万里悲秋常作客，百年多病独登台。”秋瑾在诗中说：“秋风秋雨愁煞人。” 但是秋天也是有绚丽的色彩、丰收的喜悦的。今天就让我们一起

2、走进秋天，感受一个别样的秋天。二、走近作者何其芳（ 1912-1977）：现代散文家、诗人、文艺评论家，原名何永芳，重庆万县人。代表作有散文集画梦录。秋天选自其早年创作的诗集预言。三、读秋自学指导（一）： 朗读诗歌，感知诗意1. 教师范读，学生注意勾画出生字词，借助工具书或课文注解解决。（1）给下列加横线的字注音丁丁 ( zhng zh ng)栖息（ q）背篓（l u）肥硕（shu）乌桕（ ji ）满载（zi ）梦寐（mi）枯涸（ h）清冽（li ）青鳊（bi n）鱼（2）释义。丁丁：伐木声。肥硕：文中指果实又大又饱满。栖息：停留，休息（多指鸟类）。寥阔：高远空旷。枯涸：干涸，没有水了。清冽：

3、清冷，清凉。梦寐：睡梦。2. 读秋寥廓（ li o）撒（s ）网朗读指导：（1）正确流利 ( 读音准确，停顿恰当）。（2）情感投入（在朗读中通过语调的抑扬顿挫、 轻重缓急展现诗歌情感的起伏） 。（3）视觉再现（朗读时要在脑海中想象出一幅幅相关的画面）。（4）朗读方式 学生自由诵读 。请一生朗读全诗。其他同学对学生的朗读加以评价。 学生齐声朗读 。四、品秋自学指导（二）：品读诗歌，把握情感1. 从诗中哪些地方可以看出这是一幅乡村秋景图 ?（方式及方法：学生再读诗歌，勾画出体现秋天特征（如天气、景物特点等）的相关语句，小组讨论明确。 )明确：因为露珠、冷雾、白霜，表明秋天的天气特征；有秋虫低鸣：蟋

4、蟀声；溪水干涸、更清冽，暗示这是在秋天，稻香、镰刀体现农家特色。所以说，这是一幅乡村秋景图。2. 诗的每一节都是一幅优美的画面，请给每幅画拟一个漂亮的名字。(方式及方法 ：注意从时间、地点及人物的活动角度思考。)明确：农家丰收图、霜晨归渔图、少女思恋图。3. 诗歌抒发了作者怎样的感情 ?明确：抒发了作者对秋天的热爱、赞美之情。五、赏析佳句美词自学指导（三）：品味语言，感悟诗歌优美的意境从内容、感官、情感及修辞手法等方面分析体会下列语句的的精妙之处。( 方式及方法：教师先做示范，学生根据教师所举的示例独立思考并写在微卡上，6 人小组讨论交流，小组展示。)教师示范：树林子像一块面团了，四面都在鼓，

5、鼓了就陷，陷了再鼓。明确：运用比喻的修辞手法，将树林子比喻为一块面团，并着一个“鼓”字、一个“陷”字，生动形象地写出了树林地狂风中飘摇的情景。1. 第一节诗从哪些感官来描写这幅秋景的呢？明确：听觉：伐木声 “丁丁 ”嗅觉：稻香视觉：露珠瓜果 幽谷 镰刀 背篓 竹篱2.“收起青鳊鱼似的乌桕叶的影子”这个句子美在哪里？明确：比喻青鳊鱼像乌桕叶；另一层意思，江岸上乌桕树，树叶婆娑，倒映在江面，就好像网起的是乌桕叶的影子。用“青鳊鱼”比喻乌桕叶的影子，既形象可感，又与打渔的情景吻合，给人以丰富的联想。3.“秋天梦寐在牧羊女的眼里”中的“梦寐”是什么意思？作者用它要表现怎样的意境呢？明确：“梦寐”：是睡

6、梦的意思。说明牧羊女陶醉于秋天的美丽，还在想念吹笛子的人，怀念夏天美好的笛声。表现了秋天如诗如烟、如痴如梦的意境。六、小结本诗从多种感官角度出发，运用比喻、拟人的修辞，写出秋忙后农闲的景象：农人世外桃源般的生活悠闲、惬意，少了些艰难苦恨，多的是清静、清甜。这是一个明媚、快乐的秋天，一个乐在其中的秋天。七、当堂训练1. 根据拼音将下列词语补充完整。肥 shu_q _息乌ji梦 mi _清 li_枯 h_lio_阔2. 填空。（ 1）诗歌从多种感官角度出发，描写秋景。 “伐木声丁丁地飘出幽谷”是从听觉的角度，写出了幽谷的 _。“稻香”从 _角度，暗示稻子成熟，展示丰收的图画。（ 2）“秋天栖息在农家里”一句运用 _的修辞手法，写出了轻松、闲静的氛围。明确：1.