北京版六年级下册语文教案唯一的听众3教学设计

1、课题惟一的听众通 文的 学 ， 使学生了教 解 文内容，知道老教授是一位能 予他人真 无私帮助的慈祥可敬的老人，学体会作者 老教授的感激与敬佩的思目 想感情。培养学生正确的搭配 ； 有的 感情的朗 文，在 中感悟 文内容的能力。课型阅读新授课时2 课时教学重难点1. 着重理解文中 人物 言、 神 描写的 句， 突出人物特点的作用。2. 有感情的朗 。教学准备 文相关的背景 料。第一 课 时教 教 活 学生活 意 反思学 入：过1. ：一个人在某些方面的成交流： 1. 自己的努力；从中心上找到功，来自于那些因素？2. 定的决心、信心；相同点，以旧程3.外界的 境；引新4.他人的支持与鼓励；22.

2、 小 ：成功离不开 人的帮助与支持，成功需要听众和 众。3. 出示 入： 是我走向成功的“惟一听众”？第 1页共 6页自读课文：101. 读课文，自学生字：生字指导：字音：沮搅部首：幽唐字形：眶溢居锯距矩觉- 搅筐框眶唐糖塘2. 理解词语意思：沮丧：灰心失望。洋溢：充分流露一种情绪或气氛。幽静：幽雅寂静。难以置信：难以让人相信。天方夜谭：指信口开河，将一些15不着边际的话。3. 练习正确流利的读课文。4. 提出不懂得问题。初读了解：1. 指名读课文。思考：课文讲得讲什么事？概括主要内容：概 括 课 文 内“我”在学拉小提琴时，一容，理清文章位知名的音乐教授对“我”真思路。诚无私的帮助。表达了“

3、我”对老教授的敬佩与感激之情。第 2页共 6页2. 理清文章脉络，按照事情的发指导：展顺序给课文分成几部分？第一部分：（1）起因10第二部分：（ 2-5 ）老教授对我的帮助3. 课文思考：第三部分：（ 6）我对老教授的（ 1）从那些方面看出老教授是感激3真诚无私的帮助“我”的？（ 2）为什么“我”面对成百上千的观众演奏小提琴时，总是不 指导：对人物言行、神态的描由得想起那位耳“聋”的老人？ 写。第二课时教教师活动学生活动意图 时间一、巩固课文：5学1. 自读课文：过 2. 思考：课文讲了一件什么程事？二、阅读理解：1. 思考：5从文中找出老教授对“我”讲的几段话，思考这是在什么情况下讲的，为什

4、么这样讲？第 3页共 6页2. 划出相关语句，自读体会自学提示：提清要求，明3.找出相关语句，读一读。确学习方法，4.抓住人物的语言或关键词语，指导学生的理5.想想词语的意思。解自学。6.像想当时的情景，谈自己的体15会。有语气的读一读。3.小组交流学习。4.汇报：交流指导：（一）语言第一次：明 确 课 文 内语言：打搅，猜想，如果不介容，抓住人物意，做的语言体会指导：抓住“我”的心情变化（灰你的听众，每天早晨心有信心 - 坚定决心练好）“我”的情况：灰心体会老教授的语言与神态，从中泪水“夺眶”；溜走；10感受她的良苦用心，真诚与无私意义：帮“我”树立信心。（用的帮助。心良苦）体会：抓住人物言

5、行、神态描写第二次：对体现文章内容的作用。 （使人语言：真不错；心已经感受到物形象更加鲜明，突出）了；谢谢你“我”的情况：在每天的练习中意义：有了信心，继续努力第 4页共 6页第三次：语言：带来快乐和幸福“我”的情况：技艺不断提高意义：信心十足，有决心练好（二）神态1. 当“我”拉出像锯桌腿的声音时，她“平静的望着我”。（仿佛没听见，给我勇气）2. 当“我”有了几分信心，每天去练时，她“总是平静的望着我”（鼓励我不断努力）3. 当“我”渐渐感觉奏出真正的音乐时，她“慈祥的眼睛平静的望着我”（体现对我更高的要求）三、巩固小结：（三）由语气的练习朗读51. 有语气的朗读感受的深刻的内容。2. 用自己的话说说， 为什么“我”面对成百上千的观众演奏小提琴时，总是不由得想起那位耳“聋”的老人？完成课后作业：填上适当的词语第 5