人教版数学五年级下册2和5的倍数特征教学设计

1、人教版五年级数学下册2 、5 的倍数的特征教案兴仁县第八小学李绍珍教学目标：1、掌握 2 、 5 倍数的特征2、理解并掌握奇数和偶数的概念。3、能运用这些特征进行判断。4、培养学生的概括能力。教学重点和难点：1、是 2 、5 倍数的数的特征。2、奇数和偶数的概念。教学用具：课件教学过程：一、复习准备1、提问。1、在 2、3、5、8、10、12、25、40 这几个数中， 40 的因数有几个？ 5 的倍数有几个？40 的因数有 2，5，8，10，40。5 的倍数有 5，10，25，40。2、在 6、10、12、15、18、20 这几个数中，哪些数是2 的倍数？哪些数是 5 的倍数？2 的倍数有 6

2、，10，12，18，20。 说出 20 的全部因数。 说出 5 个 8 的倍数。 26 的最小因数是几？最大因数是几？最小的倍数是几？2、按要求在集合圈里填上数。二、 学习新课：（一） 2 的倍数的特征。1、教师： (练习 2) 右边集合圈里的数与左边圈里的数是什么关系？教师：请观察右边圈里的数，它们的个位数有什么特点？( 个位上是 0 ，2，4，6，8。)教师：请再举出几个2 的倍数，看看符不符合这个特点？学生随口举例。教师：谁能说一说是2 的倍数的数的特征？学生口答后老师板书：个位上是 0，2，4，6，8 的数，都是 2 的倍数。2、口答练习： (投影片 )请把下面的数按要求填在圈内（是

3、2 的倍数，不是 2 的倍数）1，3，4，11 ，14，20，23，24，28， 31，401 ，826 ，740，1000 ，6431 。学生口答完后，老师介绍：奇数和偶数的定义板书：上面两个集合圈上补写出“ 偶数 ”，“ 奇数 ”。教师：上面两个集合圈里该不该打省略号？为什么？学生讨论后老师说明：5 的倍数有 10，15，20。你能快速判断下面这几个数，哪几个是 2 的倍数？哪几个是 5 的倍数？3245296380377231120354570在本题所列的有限个数里，奇数、偶数都是有限的，但是自然数是无限的，奇数、偶数也是无限的。教师：奇数、偶数在我们日常生活中你遇到过吗？习惯上称它们为

4、什么数？ ( 单数、双数。 )3、练习： ( 先分小组小说，再全班统一回答。) 说出 5 个 2 的倍数。（要求：两位数。） 说出 3 个不是 2 的倍数的三位数。 说出 15 35 以内的偶数。 50 以内的偶数有多少个？奇数有多少个？二、 学习新课：（一） 2 的倍数的特征。1、观察图片 ，看单号和双号的入口，了解2 的倍数。2、教师：让学生在自然数 1100 的你表格中圈出 2 的倍数，请观察右边圈里的数，它们的个位数有什么特点？( 个位上是 0 ，2，4，6，8。)教师：请再举出几个2 的倍数，看看符不符合这个特点？学生随口举例。教师：谁能说一说是2 的倍数的数的特征？学生口答后老师板

5、书：个位上是 0，2，4，6，8 的数，都是 2 的倍数。2、口答练习： (投影片 )请把下面的数按要求填在圈内（是 2 的倍数，不是 2 的倍数）学生口答完后，老师介绍：奇数和偶数的定义3、考考你最小的偶数是几？有没有最大的偶数？最小的偶数是 0，没有最大的偶数。最小的奇数是几？有没有最大的奇数？最小的奇数是 1，没有最大的奇数。4、练习5、给 2 的倍数涂上绿色。（二） 5 的倍数的特征。1、观察图片 ，班上学号是 5 的同学请举手，了解5 的倍数。2、教师：让学生在自然数 1100 的你表格中圈出 5 的倍数，请观察右边圈里的数，它们的个位数有什么特点？3、教师先在黑板上画出两个集合圈，然后提出要求：你们能不能用与研究 2 的倍数的特征的相同方法，找出5 的倍数的特征？学生自己动手填数、观察、讨论。老师巡视过程中选一位同学板书填空。教师：说一说 5 的倍数的特征？教师：请举几个多位数验证。教师：再说一说什么样的数是5 的倍数。板书：个位上是0 或者 5 的数，都是 5 的倍数。4、练习。（ 1）学生独立完成，教师巡视指导。（ 2）小组合着交流。（ 3）指名交流方法。三、巩固反馈：1、在1100的自然数中， 2的倍数有（ ）个， 5 的倍数数有（ ）个。2、比75 小，比 50 大的奇数有（ ）。3、个位是（）的数同时是2 和 5 的倍数