习惯养成心得体会

1、习惯养成心得体会篇一：_惯养成的心得体会 篇一：_惯养成心得体会 学_ 年张局长在全县培养学生文明行为_惯大讲堂的讲话内容心得体会 王文科 良好_惯的养成不 是说教出来的，而是在反复训练的基础上逐步养成的。有关资料表明，一个好_惯的养成至 少要一个月左右，好行为坚持的时间越久，好_惯养成的程度越牢。因此，学校每学期制订 训练重点，让学生在训练中养成良好_惯，并进行监督检查。例如，通过每天的早读培养学 生早起的_惯；课间操培养学生自觉锻炼身体和认真做事的_惯；学校任何一项不允许 学生作弊，培养学生诚实、守信的_惯；学校的一些重大活动要求学生准时参加，培养学生 守时的_惯等。各班定期召开良好_惯养

2、成主题班会，对发生在班级的不良_惯的典型 案例进行分析，通过讨论、剖析，使每一名学生的心灵受到陶冶，知行得到统一，使养成教 育落到实处。 良好的_惯是人生 取之不尽、用之不竭的道德资本，是为人的一生发展奠定了坚实的基础。开展_惯养成， 使学校的精神面貌焕然一新，校风、学风明显好转。现在学校到处是一片洁净，关心集体、 助人为乐等好事层出不穷；校园内主动捡垃圾的学生多了；见面主动跟教职工行礼问候多了； 同学之间互助互爱、互相谦让的多了；课间追逐打闹现象不见了，学生中说脏话、骂人现象 少了，文明用语多了；早、晚课余时间贪玩学生少了，爱读书的学生多了。校园里处处呈现 出团结、文明、勤奋、进取的好氛围。

3、愿_惯养成在移通学院这片沃土上生根、开花、 结果。 文明_惯，重在养 成。正确处理个人与他人、个人与集体、个人与社会的关系，懂得自己的责任与义务，学会 如何做人，如何生活，如何学_，培养学生良好的思想品德和行为_惯。一是要进一步突出 做人_惯的养成。要注重培养学生文明行为、文明_惯、文明语言、文明衣着及良好的 个性心理品质，使学生掌握必要的交往规则，提高交往能力，形成正确的处世态度和行为方 式，提高学生社会化水平和社会适应性。二是要突出学_惯的养成。重视培养学生集 中注意力专心听讲的_惯；针对不同要求采取多种方式阅读的_惯；乐于和善于思考、总结 的_惯；勤于自学的_惯；善于观察、勤于动手的_惯

4、等，使学生树立正确的学_态度，掌 握正确的学_方法，提高学_效率。三是要突出生活_惯养成。要注重培养学生饮食起 居等方面的良好_惯，使学生懂得一些生活常识，养成良好的生活卫生_惯。 古人云：“勿以善小而不为，勿以恶小而为之。”原因在于，集小善则为大善，集小恶则成大 恶。古往今来，成大事者往往是从小事做起的。 篇二：如何使孩子养成良好的行为_惯的心得体会 行为 _惯养成心得体会 叶圣陶说：“什么是？简单一句话，就是要养成_惯”。_惯的养成并不是一朝一夕的事, 一旦养成了坏_惯,就会使你受害终生;相反,养成了一个良好的_惯也会使你受益终生。然而， 并不是所有的人都能懂得其重要性，有不少人不注意从小

5、培养良好的_惯，认为长大了懂事 了_惯就会自然形成。果真如此吗？有人因小时的小偷小摸的恶_，发展到后来的抢劫杀人？ 培根说：“_惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人生。”因此，少年儿童尤其是 家庭中更应抓好孩子的养成。以下是我在实行养成中的一些心得体会。 1、在控制孩子少看 电视方面，我的做法是：在她很想看的时候让她心安理得地去看，不要让孩子一边看一边觉 得有负疚感；但平时我从不看电视，家里其他人也尽量少开电视。家长自己在看电视上做到 节制，以身作则，用行动产生说服力，而不是用语言。 2、在做家务中学会 生存。懂事的孩子是做家务培养出来的，孩子不愿意做也要做，大人进一步孩子就退一步， 你代

6、替他做得越多孩子就得到的越少。我了一个行为_惯奖励卡，学生每独立完成一件 事，就得到一朵红花，集够10个可以换我的奖品。 3、在阅读中学会求 知，要每天拿出半小时的时间来阅读。在孩子还很小的时候，父母就用读唐诗哄她睡觉，到 子女能独立阅读，他们 的阅读_惯已经养成，阅读效果也渐渐显露出来, 背东西速度较快，语言表达能力也较强。 刚开始可以选择孩子喜欢的书，大一点的时候，大人可以引导他读你期望他读的书。 4、在讲礼貌中学会 做人。这一点我觉得家长在人际交往中会给孩子潜移默化的影响。从跟父母、邻居打招呼起， 到坐公交车给别人让座等等。当孩子有好的行为时，要及时肯定，孩子会在不知不觉中学会 如何与人

7、交往，长大之后就很容易融入社会。 5、注重亲子沟通。 每次在回家的路上，吃饭的时候父母和孩子进行交流和沟通。时间长了，孩子发生什么事情 都会和父母说一说。不过当孩子和你交流时，不能因为他犯了错误而大发雷霆，这样你就堵 塞了孩子向你敞开心扉的路。可以再找适当的时机。 6、家长的情绪很重 要。孩子受了伤，家长对待伤害的态度决定了孩子对待伤害的态度，不要过于紧张，否则孩 子也会很紧张。家长心态平和有利于培养孩子正确的对待挫折，独立的解决问题的能力。 越深入学_如何教 育孩子，越觉得做家长真的不容易，同时也感到自己能力的不足，还有待进一步提高。以上 是我的一点粗浅的心得体会，希望能与所有的家长交流学_

8、，共同进步，把孩子变成一 件轻松愉快的事。 年5月28日 篇三：学生行为_惯养成心得体会1 学生 行为_惯养成心得体会 影响学生行为_惯 养成的因素是多方面：内在的因素：学生的年龄特点，性格特点。外在的因素：来自家庭的， 来自社会的，来自的。因此，对学生的良好行为_惯养成应贯穿于学校、家庭、 社会的全过程。 学校是培养学生良 好行为_惯的主要阵地。因此，学校必须担负起培养学生文明行为_惯的重要责任. 对学生已养成或基 本养成的良好行为_惯，要注意给予科学的正强化或间隔式强化。对学生良好的行为表现， 教师要及时给予表扬、鼓励。特别是对于行为_惯比较差的学生，一旦有好的行为表现，教 师要不失时机的

9、进行表扬，让学生随时能感受到什么是该做的什么是不该做的。同时，教师 要设计一些有意义、简单、易行的活动，促使学生良好行为_惯的强化。如开展：上好每一 节课，认真写好每一个字，完成好每一次作业，做好每一次早操和眼保健操，克服一个缺点， 为他人做一件好事，学会一样本领等。只要学生克服了一个缺点或做了一件好事，老师就给 予表扬，激励学生不断上进。同时还要对部分学生的行为_惯易出现反复的矛盾，采取间隔 式强化方式，即先间隔一周进行总结表扬。经过一段时间，再间隔半个月、继而间隔一 个月、两个月或更长时间进行总结表扬。间隔的时间由短到长，扬长避短，循序渐进。大家 不断进行自我反省、自我监督，从而达到“稳定

10、不稳定稳定”。 重点突破，化难为 易。学生较难养成的_惯，其主要原因是学生本身道德认识、评价和判断能力较低，因而对 生活中一些不良的做法，盲目去模仿，为此要采取多种方法进行引导。 （1）引导学生自己 认识自己，自己自己。根据小学生日常行为规范的要求和学校文明班集体评选条标 准，帮助学生确定小目标。如课堂常规小目标、学_惯小目标、卫生_惯小目标等。小目 标学生容易达到，因此学生很快能体验到进步的快乐，对良好_惯的养成有较大的促进作用。 如班内每天可设12名小检查员（学生轮流担当），将每天检查到的情况记录下来，次日 晨会时间宣读，对好的做法表扬，不良现象提出批评。学生从不注意观察到观察比较全面；

11、观察别人的同时，注意检查自己、自己；由不关心集体荣誉到为了集体荣誉敢打破情面 进行批评和自我批评。班集体中的每一员既是对象，又是的主体，既是观察的主体， 又是自我观察的对象。每位学生都有表扬、批评别人的机会；又有被别人表扬、批评的 机会。每个学生都能认识到，要被别人表扬、有资格批评别人，首先必须自己做好。培养小 学生自我观察、自我监督、自我，是实现小学生日常行为规范、促进学生养成良好文明 行为_惯的有效方法。 （2）利用题材多样、 内容丰富的小故事，提高学生评、判能力。各班可以利用课外活动或下午预备铃后的时间， 组织学生轮流讲英雄人物、歌颂祖国等内容的寓言、历史故事。让学生在听了故事后，谈体

12、会、提问题、谈看法，进行辩论。以此提高学生评、判能力。使学生能做到：不管做什么事， 都要认真思考，不轻信别人的花言巧语。遇事要动脑，不该做的事，无论如何不能做。 （3）通过不同形式 的暗示来学生，或进行自我暗示。自我暗示是依靠思维、语言，自己向自己发出刺激， 以影响自己的情绪、情感和意志，使自己克服本来难以克服的坏毛病。 如：抄录格言、警句， 自勉共勉。班级可充分利用宣传阵地，每期黑板报设一个栏目写名人、警句等，借此暗 示，对学生进行良好行为的养成。 通过自我暗示提高 学生生活的效率。如开展“学_高效日”、“生活高效日”活动。“生活高效日”，就是这一天， 学生从起床穿衣、洗脸梳头、刷牙、吃饭、

13、戴红领巾等，在规定时间内完成的，可称为“生 活高效”，否则是非高效。此活动坚持一段时间，可提高学生适应生活快节奏的能力，学生的 生活自立能力会有明显的提高。 通过自我暗示，教 育学生自尊、自爱。为了学生自尊、自爱，减少受批评的次数，学校 可开展“无批评日”活动，这一天，在学校任何教师都不得批评学生，学生之间也不得互相 批评。以此激发学生（特别是经常受到批评的学生）的自尊心和遵守纪律的自觉性。对经常 受到批评的学生，教师要善于发现他们的闪光点，及时进行表扬、鼓励。 对学生文明行为_ 惯养成的任务是艰巨的，必须从小事做起，从大处着眼。作为教师要孜孜不倦的学 生，为了孩子的未来，为了未来的孩子，作为

14、工作者，必须担负起培养的重任，为 提高民族道德素质做出应有的贡献。 篇四：养成学_的好_惯心得体会 microsoft word 文档 培养 学生倾听的好_惯 一、专心听别人讲 话是一种良好的_惯，也是获取信息的必要手段，教学时可以按照：教给听的方法，培养听 的_惯，训练听的能力三步进行。 对于学生， 可以先从教给听的方法入手。要求学生既要学会倾听老师讲课又要学会倾听同学发言。听时， 要做好积极地心理准备，把注意力指向要研究或探讨的问题，先独立想一想自己对这个问题 的看法，再虚心倾听别人的意见，逐步学会记住他人发言的要点，并用语言信号和非语言信 号作积极的信息交流。听时要求学生目光注视对方，用

15、点头、微笑、摇头等非语言信号表示 自己在听；用“我明白了”、“我同意你的看法”、“老师，请您把*再讲一遍好吗？”等语言 信号表明自己的听的结果。慢慢地学生就会达到听懂、听出要点的要求，实现 “会听”的目 标。 二、培养的过程方 式可以按“认知指导”、“行为演练”、“榜样示范”、“情感体验” 的步骤进行课堂常规训练。 1、根据低年级学生的心理特点，采用他们喜闻乐见的歌谣形式表达老师对他们的期望，如： “定睛看，侧耳听”；“小耳朵，听仔细”。对他们进行认知指导，使他们自觉愉快地去朝着我 期望的方向去努力。2、培养学生良好_惯的最佳方式就是为学生提供榜样，让学生模仿。可 以用设立“声音洪亮小标兵”、

16、“团结协作小奖杯”、“课堂交往小专家”。 三、对学生专心听 讲_惯的培养，实际上是对学生注意力的培养。现代心理学证明，注意力集中的学生，听课 效率和学_水平远远高于注意力分散的学生。小学生年龄小，好动、易兴奋、易疲劳，有意 注意保持时间短。针对这些特点，培养学生专心听讲的_惯，除了正常的课堂学_常规的教 育与训练外，应该比较注意以下几个方面：1、教学语言力求儿语化和趣味性，激发学生认真 听讲的兴奋点。2、让学生有尽可能多的回答问题的机会，促使他们始终处于积极主动的学_ 状态。3、注意动静搭配，调整学生听讲情绪。 培养倾听的_惯心得体会 祥和小学 黄雪文 课堂教学中，师生、生生之间的交流大多是通

17、过“听”、“说”来完成的。良好的听说_惯可 以使学生在讨论中形成有效的互动，并保证他们从这种互动中获益。在教学中,往往会出现这 样的情况：上课时教师说一个学生感兴趣的话题，他们纷纷举手，高叫“我来、我来”,没叫 到发言的同学，就很沮丧地放下手，根本不听同伴在说什么，当一个学生的发言还没完，旁 边的学生却高高地举起了手，大声嚷到：“错了，错了?”有些同学当他们回答了某一问题， 得到老师的奖励以后，就以为大功告成，后面的学_活动就不那么积极参与了。当老师讲得 津津有味时，学生却在旁若无人地干着自己的事? 班级出现了这样的 问题以后我就在班会课或活动课上，我抓住时机学生：倾听是对说话人的尊重，是有礼

18、 貌的表现，是一种美德，更是一种能力。良好的倾听_惯是有效学_的保证。如果没有倾听 的好_惯，我们就不能吸收别人思想中的精华，就不能使我们的思路更开阔，思维更灵活。 这样，常常讲这些对他们来说比较理论的东西，讲过好几遍也没什么改观。 于是，采用“角色 转换法”来学生认真倾听。一次晨会课上，我以“理想”为主题，让学生谈谈长大了想 做什么。此时的学生情绪高涨，课堂气氛活跃，每位小朋友都积极发言。但一位学生站起来 发言的时候，其他学生依旧举手，而且举得很高，眼睛注视着我，希望我叫他，这时的他们 已经无心去听发言的那位小朋友了。于是，我叫了一位学生，问：“你听到刚才那 位小朋友说的是什么吗？”“没有。

19、”“你想让全班小朋友都知道你的理想吗？”“想！”“如果 你在告诉大家你的理想的时候，其他小朋友都不听你说，你会有什么感受？”“嗯，嗯，我会 不开心。”“那你没听刚才的小朋友说，她也会不开心的呀！”他边笑，边点了点头。抓住这个 机会，我就学生：自己讲话的时候希望其他小朋友能认真听，那么别人讲的时候自己也 要认真倾听，认真倾听别人说话是对别人的尊重，是一种美德，说明你是个懂礼貌的好孩子。 想让孩子养成良好 的倾听_惯，我用转述的方法进行训练，效果很好。“倾听”有两层意思，一是听老师讲课要 用心，二是专心听其他小朋友的发言。所以在本学期一个多月的教学中，我注意让学生转述 其他小朋友的发言或我的一两句

20、话。这样，转述别人的观点，一方面能抓住别人讲话的精髓， 另一方面能了解学生听课的专心程度，还能有效培养学生的倾听_惯，提高学生的语言表达 能力。 老师的及时鼓励和 评价也是保证孩子们倾听的好方法。小学生的情绪色彩很浓，特别是低年级的学生，常常由 于兴奋，不听同学发言而大声说话。这时，我就马上对那些能倾听别人发言并积极举手或回 答问题的学生给予表扬：“瞧，xxx今天听得多认真呀！”“大家看，xxx不仅听懂了别人的发 言，还加进了自己的想法，多棒呀！”“xxx真厉害，一下子就能听出同学发言的主要意思。” 这样，既表扬了认真听的学生，又给其他同学指明了努力的方向。这一点本人深受体会。 黄雪文 -5-

21、17 篇五：培养小学生良好学_惯的心得体会 培养 小学生良好学_惯的心得体会 周志红 _惯是一种看不见 的力量，是在不知不觉当中养成的，学生学_成绩的好与坏，不仅与学生的智力有关，更重 要的还是与学生的良好学_惯有关。所以俗话说：“与其给孩子金山，银山，不如教给孩子 好_惯。”因为良好的行为_惯是决定一个学生未来成功的基础和保障。 然而如今在我们班 级里，有许多学生存在着以下不良的学_惯。例如：1、一边做作业，还一边吃东西或一边 看电视，一心二用； 2、没有养成记事本 记录每天要做的作业题的_惯；3、家庭没有制定出严格的作息时间表，导致孩子学_和做作 业，效率低下。4、在学_和做作业时，不认真

22、，不专心，审题不严，书写不整洁；5、缺乏 自己整理书桌用品和收拾书包的_惯；6、依赖思想严重，缺乏自己独立思考的解题能力，总 是希望老师、家长能告诉他怎么做等等。以上这些不良好的学_惯，只要我们老师、家长 平时对学生能做到严格要求，有耐心和信心，我想学生以上这些不良学_惯是会逐步克服 掉的。那么，怎样才能使孩子养成良好的学_惯呢？结合自己一些实践体会，要培养孩子 在学_上专心的_惯，我个人的体会是：1、在学期初加强学生课堂常规的训练，我们在期初 篇二：学生行为_惯养成心得体会1 学生行为_惯养成心得体会 影响学生行为_惯养成的因素是多方面：内在的因素：学生的年龄特点，性格特点。外在的因素：来自

23、家庭的，来自社会的，来自学校的。因此，对学生的良好行为_惯养成应贯穿于学校、家庭、社会的全过程。 学校是培养学生良好行为_惯的主要阵地。因此，学校必须担负起培养学生文明行为_惯的重要责任. 对学生已养成或基本养成的良好行为_惯，要注意给予科学的正强化或间隔式强化。对学生良好的行为表现，教师要及时给予表扬、鼓励。特别是对于行为_惯比较差的学生，一旦有好的行为表现，教师要不失时机的进行表扬，让学生随时能感受到什么是该做的什么是不该做的。同时，教师要设计一些有意义、简单、易行的活动，促使学生良好行为_惯的强化。如开展：上好每一节课，认真写好每一个字，完成好每一次作业，做好每一次早操和眼保健操，克服一

24、个缺点，为他人做一件好事，学会一样本领等。只要学生克服了一个缺点或做了一件好事，老师就给予表扬，激励学生不断上进。同时还要对部分学生的行为_惯易出现反复的矛盾，采取间隔式强化方式，即先间隔一周进行总结表扬。经过一段时间，再间隔半个月、继而间隔一个月、两个月或更长时间进行总结表扬。间隔的时间由短到长，扬长避短，循序渐进。大家不断进行自我反省、自我监督，从而达到“稳定不稳定稳定”。 重点突破，化难为易。学生较难养成的_惯，其主要原因是学生本身道德认识、评价和判断能力较低，因而对生活中一些不良的做法，盲目去模仿，为此要采取多种方法进行引导。 （1）引导学生自己认识自己，自己自己。根据小学生日常行为规

25、范的要求和学校文明班集体评选条标准，帮助学生确定小目标。如课堂常规小目标、学_惯小目标、卫生_惯小目标等。小目标学生容易达到，因此学生很快能体验到进步的快乐，对良好_惯的养成有较大的促进作用。如班内每天可设12名小检查员（学生轮流担当），将每天检查到的情况记录下来，次日晨会时间宣读，对好的做法表扬，不良现象提出批评。学生从不注意观察到观察比较全面；观察别人的同时，注意检查自己、自己；由不关心集体荣誉到为了集体荣誉敢打破情面进行批评和自我批评。班集体中的每一员既是对象，又是的主体，既是观察的主体，又是自我观察的对象。每位学生都有表扬、批评别人的机会；又有被别人表扬、批评的机会。每个学生都能认识到

26、，要被别人表扬、有资格批评别人，首先必须自己做好。培养小学生自我观察、自我监督、自我，是实现小学生日常行为规范、促进学生养成良好文明行为_惯的有效方法。 （2）利用题材多样、内容丰富的小故事，提高学生评、判能力。各班可以利用课外活动或下午预备铃后的时间，组织学生轮流讲英雄人物、歌颂祖国等内容的寓言、历史故事。让学生在听了故事后，谈体会、提问题、谈看法，进行辩论。以此提高学生评、判能力。使学生能做到：不管做什么事，都要认真思考，不轻信别人的花言巧语。遇事要动脑，不该做的事，无论如何不能做。 （3）通过不同形式的暗示来学生，或进行自我暗示。自我暗示是依靠思维、语言，自己向自己发出刺激，以影响自己的

27、情绪、情感和意志，使自己克服本来难以克服的坏毛病。 如：抄录格言、警句，自勉共勉。班级可充分利用宣传阵地，每期黑板报设一个栏目写名人名言、警句等，借此暗示，对学生进行良好行为的养成。 通过自我暗示提高学生生活的效率。如开展“学_高效日”、“生活高效日”活动。“生活高效日”，就是这一天，学生从起床穿衣、洗脸梳头、刷牙、吃饭、戴红领巾等，在规定时间内完成的，可称为“生活高效”，否则是非高效。此活动坚持一段时间，可提高学生适应生活快节奏的能力，学生的生活自立能力会有明显的提高。 通过自我暗示，学生自尊、自爱。为了学生自尊、自爱，减少受批评的次数，学校 可开展“无批评日”活动，这一天，在学校任何教师都

28、不得批评学生，学生之间也不得互相批评。以此激发学生（特别是经常受到批评的学生）的自尊心和遵守纪律的自觉性。对经常受到批评的学生，教师要善于发现他们的闪光点，及时进行表扬、鼓励。 对学生文明行为_惯养成的任务是艰巨的，必须从小事做起，从大处着眼。作为教师要孜孜不倦的学生，为了孩子的未来，为了未来的孩子，作为工作者，必须担负起培养的重任，为提高民族道德素质做出应有的贡献。 篇三：小学生学_惯的培养心得体会 今天听了“小学生学_惯的培养”一课后感慨颇多。 所谓“学_惯”是指学生的主体在较长的学_过程中，逐渐养成的一时不易改变的学_行为。好_惯就像是我们生命的枝上盛开的一朵美丽的小花，学生能否养成良好

29、的学_惯，对他们的成功与否至关重要。杰出的思想家培根说：“_惯是人生的主宰，人们应当努力求得好_惯。”我国家陈鹤琴先生则说：“_惯养得好，终生受其益，_惯养不好，终生受其累。” 在这个竞争的时代，家长都希望自己的孩子将来能在社会中“成龙”、“成凤”，有良好的学_惯是学生获得成功的重要因素。因此，为了学生的健康成长和终身的幸福，需高度重视学生良好学_惯的培养。 学_惯的培养是持之以恒，强化训练的结果，不是一朝一夕之功，整个过程充满着对意志的磨练。勤奋、自信、独立、创新、严谨、谦虚等是良好的学_性格最主要的特征。其中勤奋、自信、独立、创新、严谨、谦虚又是随着_惯的形成，才表现出来的。因此，良好的学

30、_惯也是养成良好的学_性格的基础。 一、 从小开始培养。 有研究指出一个人的_惯早在胎儿时期就养成了，由此可见，培养良好的_惯越早越好，捷克家夸美纽斯主张：好_惯的培养最好是“心理还很清新”，没有形成错误观念，没有养成坏_惯时就开始。人的早期可塑性很大，是_惯养成的关键时刻，这一时期容易养成好_惯，因为这一时期的学生对老师充满着信任和尊敬，愿意按老师的指示去做。新三字经中的第一句话讲到：人之初，性本善，性与情，俱可塑。小学生就像一张白纸，任你在上面涂画，你把他涂黑，他就变黑，你把他涂红，他就变红。因此，越小培养良好的_惯，效果就越明显，反之，当小孩染上恶_后，要改变他，那就难了。举个例子，我的女儿五个多月大，她每天早上8点多钟就要到幼儿园和小朋友一起玩，每天一到时间，不带她到幼儿园，她就又哭又闹，无论你怎样哄她她