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文档简介

1、小白船反思小白船是一首朝鲜童谣，3/4 拍，我上的第二课时。该课有以下几个亮点：1：通过本课的学习，能学会自由运用三拍子的伴奏型为歌曲伴奏。培养了学生创新意识和独特的创造行为。2：让学生自己为乐曲设计伴奏型。3、知识拓展方面，让学生自己为其它唱过的歌曲伴奏。不足的有以下几点：第一，学生在用笛子伴奏时，没有把音量调低，有点抢了主旋律。第二，我与学生间的交流不是很多，相互间的互动也应该有所增加。第三，学生“动”得不够，老师在启发学生投入的乐曲吹奏表演中让自己随音乐放松，学生还是太紧张。表演方面还应该想更多的办法。第四，合作能力要重视和加强器乐教学， 使学生感受加上伴奏的丰富表现力，尽早建立与合作演

2、奏的经验，培养群体意识及协调合作能力。合奏是由许多人共同完成一首歌曲的演绎 , 合奏效果的好坏不单单取决于某个人的个人演唱水平 , 而需要集体的相互配合协作。 学生合作能力的好坏将直接影响到合奏的效果。分声部已经练习到了一定的程度，学生们对声部旋律已经比较熟悉，于是我决定让学生合起来练习，可是，最后听到的结果却不是整齐和谐的、具有美感的声音，而是一场音量的比赛。说起来，各声部的同学倒是很“齐心协力”，我们能清楚地听到他们的旋律，但是因为他们都抱着一种“超过对方声部”的心理，才演绎了这样一场“比赛”，事实上，这个现象说明合奏中学生的合作意识还没有很好地形成，因此，在今后学生接触合奏的过程中，我让学生明白，我们合奏中有小团体，也有大团体，小团体是每个声部，大团体就是我们整个班。我们的关系是朋友，而不是敌人，在这样的意识渗透中，逐步地培养学生的合作意识，提高合作能力，促进学生合奏水平的提高。第五，最后的大合奏是本课的重难点， 考虑到学生在这方面训练较少，我除了反复让学生听琴模唱，等到学生对于主旋律伴奏基本没有问题之后，再进行合练，但是在合奏时稳定性还是不够好，通过这节课的尝试，我认为学生的音乐素养还有待提高，这一项任务是要经过长期的训练才能达成的。法国著名艺术家罗丹曾经说过： “对于我们的眼睛不是缺少美，而是缺少发现。”我想，通过我对本节课的

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