学习小学教师专业标准心得体会

1、学习小学教师专业标准心得体会篇一：小学教师专业标准解读心得体会 小学教师专业标准解读学_体会 小学教师专业标准是国家对合格小学教师专业素质的基本要求，是小学教师实施教学行为的基本规范，是引领小学教师专业发展的基本准则，是小学教师培养、准入、培训、考核等工作的重要依据。通过学_小学教师专业标准解读，我对教师的专业标准有了新的认识： 首先，要不断更新我们的理念。 通过学_，基本理念会成为提升我们专业修养的准则，“学生为本”让我们立足学生实际，尊重学生，因材施教，组织和提供合适的活动，促进小学生生动活泼学_、健康快乐成长。“师德为先”指导我们热爱事业，具有职业理想，践行社会主义核心价值体系，履行教师

2、职业道德规范。富有爱心、责任心、耐心和细心；为人师表，教书育人，自尊自律，做小学生健康成长的指导者和引路人。“能力为重”警示我们要把学科知识、理论与实践相结合，突出教书育人实践能力；研究小学生，遵循小学生成长规律，提升教学专业化水平；坚持实践、反思、再实践、再反思，不断提高专业能力。“终身学_”让我们学_先进小学理论，了解国内外小学改革与发展的经验和做法；优化知识结构，提高文化素养；具有终身学_与持续发展的意识和能力，做终身学_的典范。在日常的教学工作中，我们要坚持四个基本理念。只有这样，才能提高自己的专业化素质。 当然，我们还要学_新理论，如建构主义理论、多重智力理 论、有效教学理论等。树立

3、以人为本的思想，明确小学课程的课程目标就是培养学生的综合素养，教学的重点要由重知识传授向重学生发展转变，真正贯彻以知识为载体，实现知识与技能、过程与方法、情感、态度和价值观三位一体的全面教学目的。我们要注重探究、注重过程，因为知识不仅是一种静止的“状态”，更重要的是一个运动的过程。学生掌握知识的过程实质上是一种探究的过程、分析的过程、选择的过程、创造的过程，也是科学精神、创新精神乃至正确的世界观逐步形成的过程。 其次，要正确的认识教师专业化的涵义。教师专业化是指教师通过职前专业学_，逐步提高自己的专业的知识与技能，同时，经过在职的专门训练和终身学_，在实践中不断提升自身的专业素养，成为一名合格

4、的专业工作者的过程。 第三，对基本内容的认识。 基本内容包括专业理念与师德（职业理解与认识、对小学生的态度与行为、教学的态度与行为、个人修养与行为）、专业知识（小学生发展知识、学科知识、教学知识、通识性知识、教学设计）、专业能力（组织与实施、激励与评价、沟通与合作、反思与发展）。通过学_，我知道了这些内容不仅仅对我们的职业提出了更高的要求，还为我们专业发展指明了方向。有了这些内容，在我们前行的道路上犹如多了一盏明灯，为我们导航，为我们指明前行的路。只有具备了良好师德和专业理念的教师才有资格学_专业知识和_得专业技能。 第四，我们要学会交流、合作及其相互借鉴。 首先，由于教师自身工作的特点，教师

5、需要立足于学生的终身发展，着眼于学生的创新精神和实践能力的培养，去研究教材，指导教学，这就要求教师必须有意识的交流、合作。 其次，这也是新课程标准和新教材的需要。新课程标准体现了学生学_的基础性、普及性、发展性要求，特别是发展性，它更需要教师通过跨年级、跨学科的合作才能解决的问题。新教材中许多新的东西，以及日常教学中处理教材时所遇到的难题，也需要教师的合作与相互借鉴。 总之，学_小学教师专业标准解读，我对教师专业标准的认识更加清楚，也为我的教学工作指明了方向。 篇二：小学教师专业标准解读心得体会 小学教师专业标准解读学_体会 井湾小学 任文虎 小学教师专业标准是国家对合格小学教师专业素质的基本

6、要求，是小学教师实施教学行为的基本规范，是引领小学教师专业发展的基本准则，是小学教师培养、准入、培训、考核等工作的重要依据。通过学_小学教师专业标准解读，我对教师的专业标准有了新的认识： 首先，要不断更新我们的理念。 通过学_，基本理念会成为提升我们专业修养的准则，“学生为本”让我们立足学生实际，尊重学生，因材施教，组织和提供合适的活动，促进小学生生动活泼学_、健康快乐成长。“师德为先”指导我们热爱事业，具有职业理想，践行社会主义核心价值体系，履行教师职业道德规范。富有爱心、责任心、耐心和细心；为人师表，教书育人，自尊自律，做小学生健康成长的指导者和引路人。“能力为重”警示我们要把学科知识、理

7、论与实践相结合，突出教书育人实践能力；研究小学生，遵循小学生成长规律，提升教学专业化水平；坚持实践、反思、再实践、再反思，不断提高专业能力。“终身学_”让我们学_先进小学理论，了解国内外小学改革与发展的经验和做法；优化知识结构，提高文化素养；具有终身学_与持续发展的意识和能力，做终身学_的典范。在日常的教学工作中，我们要坚持四个基本理念。只有这样，才能提高自己的专业化素质。 当然，我们还要学_新理论，如建构主义理论、多重智力理 论、有效教学理论等。树立以人为本的思想，明确小学课程的课程目标就是培养学生的综合素养，教学的重点要由重知识传授向重学生发展转变，真正贯彻以知识为载体，实现知识与技能、过

8、程与方法、情感、态度和价值观三位一体的全面教学目的。我们要注重探究、注重过程，因为知识不仅是一种静止的“状态”，更重要的是一个运动的过程。学生掌握知识的过程实质上是一种探究的过程、分析的过程、选择的过程、创造的过程，也是科学精神、创新精神乃至正确的世界观逐步形成的过程。 其次，要正确的认识教师专业化的涵义。教师专业化是指教师通过职前专业学_，逐步提高自己的专业的知识与技能，同时，经过在职的专门训练和终身学_，在实践中不断提升自身的专业素养，成为一名合格的专业工作者的过程。 第三，对基本内容的认识。 基本内容包括专业理念与师德（职业理解与认识、对小学生的态度与行为、教学的态度与行为、个人修养与行

9、为）、专业知识（小学生发展知识、学科知识、教学知识、通识性知识、教学设计）、专业能力（组织与实施、激励与评价、沟通与合作、反思与发展）。通过学_，我知道了这些内容不仅仅对我们的职业提出了更高的要求，还为我们专业发展指明了方向。有了这些内容，在我们前行的道路上犹如多了一盏明灯，为我们导航，为我们指明前行的路。只有具备了良好师德和专业理念的教师才有资格学_专业知识和_得专业技能。 第四，我们要学会交流、合作及其相互借鉴。 首先，由于教师自身工作的特点，教师需要立足于学生的终身发展，着眼于学生的创新精神和实践能力的培养，去研究教材，指导教学，这就要求教师必须有意识的交流、合作。 其次，这也是新课程标

10、准和新教材的需要。新课程标准体现了学生学_的基础性、普及性、发展性要求，特别是发展性，它更需要教师通过跨年级、跨学科的合作才能解决的问题。新教材中许多新的东西，以及日常教学中处理教材时所遇到的难题，也需要教师的合作与相互借鉴。 总之，学_小学教师专业标准解读，我对教师专业标准的认识更加清楚，也为我的教学工作指明了方向。 篇三：读小学教师专业标准解读心得体会 小学教师专业标准解读心得体会 张马小学 吴伟杰 今天我学_了小学教师专业标准解读，在学_中，我仔细研读，静心体会，通过学_，使我真正的理解了很多过去所不理解的内容，收获了许多相关知识。特别是再次学_标准中的四个理念，既 “学生为本”、“师德

11、为先”、“能力为重”、“终身学_”后，受益匪浅，无规矩不成方圆，各行各业都有自己的相关标准，只有有了标准，才有个衡量好坏的依据，才能有所进步和提高！下面我简单谈谈几点收获： 一、我的体会是要树立基本理念 （一）学生为本 （教学中，学生是第一位的，再高超的技巧，不重视学生，也是枉费） 尊重小学生权益，以小学生为主体，充分调动和发挥小学生的主动性；遵循小学生身心发展特点和教学规律，提供适合的，促进小学生生动活泼学_、健康快乐成长。（孩子的发展是有特点和规律的，绝不等同于成人，把孩子当作成人看，或是希望孩子成为成人，这都是极端错误的。不是一把不变的尺子，而是应该适合每个不同的孩子的，孩子才能真正享受

12、到自己的尊严和权益，他们的在校学_才能活泼生动，他们的成长才能健康快乐。否则，学校生活会成为他们的噩梦，他们的成长会变得敷衍和草率，此时埋下的恶种也许会慢慢淤积，不知道在什么时候会病变成可怕的肿瘤） （二）师德为先 （“德”是一个人成为合格教师的首要条件，否则，再高超的技巧也只是装饰，稍稍假以时日，外表的粉饰就会剥落。无德无良的教师，任凭其技术多高明，也不会让学生受益，所以，考察教师，“德”为先！） 热爱小学事业，具有职业理想，践行社会主义核心价值体系，履行教师职业道德规范。关爱小学生，尊重小学生人格，富有爱心、责任心、耐心和细心；为人师表，教书育人，自尊自律，做小学生健康成长的指导者和引路人

13、。 (小学教师辛苦、繁琐、清贫，若没有坚定于心的职业理想，难免被名利所诱，内心的价值体系也会偏颇，从而影响教书育人的态度，会把学生指引向迷茫甚至邪路。就像多年前一件备受热议的事：一老师在课堂上告诉学生：读书是为了高官厚利，是为了娶美女回家。乍看是实在，实际上是扭曲的价值体系。) （三）能力为重 （要搞清楚是什么能力，可不是单纯的讲课能力。这里说的能力是综合性的，发展性的，绝不是一成不变的。更要看重后期的学_进步的幅度和速度。最优秀的教师不是完美无缺的，而是既能埋头苦干，又能抬头思考的人。） 把学科知识、理论与实践相结合，突出教书育人实践能力；研究小学生，遵循小学生成长规律，提升教学专业化水平；

14、坚持实践、反思、再实践、再反思，不断提高专业能力。 （要想提高，成为专业化教师，必须要走这样一条路：敢于也勤于实践勇于反思教学过程，总结经验教训剔除错误做法，总结出新的思路，创造出新的做法大胆在教学中尝试边做边思考边改进。只做 不思会迷茫困惑，成为机械的匠人，只思不做会成为行动的矮子，思想再闪光也站不住脚。教师最重要的能力是边思考边实践，这也是造就大师的必经之路。） （四）终身学_ （任何人，只要不学_都会落后，可以不知道，但是学而后知，一生坚持。） 学_先进小学理论，了解国内外小学改革与发展的经验和做法；优化知识结构，提高文化素养；具有终身学_与持续发展的意识和能力，做终身学_的典范。（教师

15、的素养决定着学生的素养，教师如果“闭门造车”，学生必定“胸无大志、目光短浅。” 二、 “我”需要加强哪些知识、调整哪些行为？ 随着社会进步和科技的发展，语文知识更具有广泛的应用性，现行小学语文教材更是渗透了现代教学的内容和思想，在教学要求上也更趋向科学的思维方法和教学技能。小学语文教师要搞好素质，除在教学思想观念上有一个大的转变外，在自身的科学文化和业务素质上也要随之不断更新。 1、驾驭教学的能； 2、良好的语言表达能力； 3、 较高的创新能力； 4、较强的组织能力（1）组织教学能力 （2）课外活动组织能力； 5、较强的教研能力（1）教学研究能力 （2）学术研究能力； 6、较强的现代信息技术整合能力。举例说明就是： （1）要认真钻研教材，拟写好。 教材是每个教师喂给学生吃的“粮食”，教师只有自己把教材吃透了，才能把其中的精要部分传授给学生。教案是教师上好一堂课的前提，只有把课备充分了，教师才能在上课时获得更多的主动性，才能以不变应万变。现在很多教师认为认真备课是对的，可是写教案没必要，往往是为了应付检查才抄的教案，对上课没多大帮助，反而浪费时间，不如把写教案的时间花在备课上。 其实，教案，并不是课文的抄录，也不是所有参考资科的掺和，而是教师对课文和各种资料进行创造加工的成果。在教案中