金色的鱼钩教学设计10篇

1、金色的鱼钩教学设计10篇金色的鱼钩教学设计10篇金色的鱼钩教学设计（一）：教学目的：1、有感情地朗读课文，体会课文的思想感情，学_老班长忠于革命、舍己为人的崇高品质。2、认识本课4个生字。3、练_快速阅读，简要地复述故事。教学重点：经过重点语句体会人物的思想感情，练_快速阅读。教具准备：录音机教学过程：一、揭示题目，导入新课。1、鱼钩，钓鱼用的钩子。课文所指的鱼钩是老班长的珍贵遗物。这是发生在红军过草地时的一个感人故事。请你用比较快的速度默读课文，想想课文主要讲了一件什么事？2、小结：在二万五千里长征途中，一位老班长理解党的嘱托，照顾三个生病的小战士过草地而光荣牺牲的故事。二、默读课文，提出不

2、理解的地方，同学互相解疑，教师适时点拨。解词：支吾：用话搪塞，说话含混躲闪。安顿：安排妥当，使人或事物有着落。衰弱：体衰力弱，失去了旺盛的精力和体力。奄奄一息：形容气息十分微弱，只剩下一口气。三、快速默读课文，想想文章是按怎样的顺序来记叙的，能够分为几部分？1、快速默读，标在书上。2、小组讨论后小结3、放录音四、默读课文，划出文中使你感动的部分，然后有感情地读一读。1、指名读课文，读后说说自我体会。2、围绕老班长的语言、动作、神态来体会老班长忠于革命、舍己为人的崇高品质。（采取读读议议评评的形式）3、小结提问：你对在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒的这句话是怎样理解的？（揭示中心

3、，让学生说一说，练_口语表达）五、口语交际假如你是革命烈士纪念馆的解说员，你怎样向前来参观的人介绍金色鱼钩的故事呢？由Www.QunZou.Com整理1、在小组里练_。2、各组派代表在全班介绍。附：板书设计18 金色的鱼钩（闪着光芒）炊事班长照顾三个生病的小战士而牺牲红军战士忠于革命、舍己为人金色的鱼钩教学设计（二）：教材分析：金色的鱼钩是北师大版语文六年级下册第三单元的一篇主体课文。文章记叙了红军过草地时，一位老班长理解党的嘱托，照顾三个生病的小战士过草地而光荣牺牲的感人故事，经过老班长的神情，动作、语言，映射出老班长闪着金色光芒的崇高的内心世界。教学目标：1、训练运用圈划的读书方法，理解在

4、人物刻画中关键词语的作用，体会从多种角度刻画人物的写作方法。、学_老班长舍己为人的品质，培养学生团结友爱的精神。教学重点：理解重点语句，体会人物品质教学难点：抓住人物的语言、动作、神态的细节描述，体会人物心境教具准备：相关课件（老班长的图片等）学情分析：本节课所讲资料离学生生活时代较远，课前要让学生充分搜集资料，调动学生学_进取性。教学过程：一、课前谈话，揭示课题1、交流课前搜集的关于中国工农红军长征的资料2、简介长征，看一段红军爬雪山，过草地的视频。3、师：看到雪山草地，你的记忆里，跳动着哪些感人的故事或使你至今难以忘怀的人？（生谈长征故事）4、在长征途中，发生了许许多多可歌可泣的英雄故事，

5、今日我们要认识一位长征中的特殊英雄，请认真看教师写课题（书题、生齐读）二、整体感知，预_交流1、师：课前大家已经充分预_了课文，此刻教师要检查一下同学们的预_情景。（出示课件，认读生字词，并理解一些重点词语的意思）2、这篇课文比较长，谁来概括地说一说课文主要讲了一个怎样的故事？3、师：指导员教给老班长什么任务？（出示，一路上）老班长带领大家走出草地的日子里，遇到什么困难呢？（生谈、师小结）4、找重点资料三天：这篇课文教师也读了好几遍，每读一遍都深受感动，那么请同学们快速浏览全文，看看在老班长带领下大家走出草地的那么多日子里，作者重点描述了哪几天？最让你感动的是哪几天？（标出所在的自然段）。5、

6、师小结：小梁发现了老班长不喝鱼汤秘密的这一天，秘密泄露后命令大家喝鱼汤的这一天，最终的老班长英勇牺牲的这一天，都深深地感动着我们。5、师：下头就让我们走进这最让我们感动的三天，请大家好好地读一读，然后抓住关键的词语，深入体会体会（出示学_提示）三、入情入境，重点赏析（学生汇报最让自我感动的片段，以此为主线，品析全文）1、走进第一天，发现秘密（1）生读受感动的句子（2）重点交流以下句段：出字课件：不行，太少了，小梁，说真的师：请大家精心读读这段话，看哪些词语打动了你？创设情景感受老班长钓鱼，找野草之难，指导朗读这段话。师：就是这样的艰难，第二天，老班长总能端着热气腾腾的鲜鱼菜汤给我们吃，可是老班

7、长却在吃什么呢？出示：走近一看，啊！我不由得呆住了，他坐在那里捧着搪瓷碗，嚼着几根草根和我们吃剩的鱼骨头失声喊起来：老班长，您怎样师：老班长的哪些动作打动了你的心弦？（嚼和皱着眉头硬咽）结合自我的生活经验，谈谈自我的体会，指导朗读这段话。师：你觉得在老班长的心中，三个小战士像老班长的？（兄弟，亲人）是呀，人迹罕至的无边草原是无情的，老班长就像兄长一样尽心尽力地照顾三个小战士。师：在带领战士们走出草地的日日夜夜，老班长始终用自我实际行动践行着（出示：一路上出草地）齐读。2、命令喝汤（1）师：刚才大家抓住老班长的动作感悟得很深，那么，在发现秘密后的第二天，你发现老班长的神态有了什么异样？此刻请你们

8、静下心来读读课文的第2022段，边读边画出描述老班长神态变化的句子。（交流板书）。（2）师：发现秘密的第二天，看到战士们不忍心喝鱼汤，他的神态、情绪发生了一系列的变化，我们一齐来透过老班长的神态走进老班长的内心世界。（引导学生想象老班长的内心世界）老班长感到欣慰，同学们想象得很好，读懂了老班长的内心世界，老班长时刻用自我的实际行动履行着职责（出示：一路上出草地）齐读。3、英勇牺牲（1）师：（出示老班长图）这就是为了照顾三个小战士，日夜操劳的老班长，由于长期忍饥挨饿，最终令人担心的事情发生了（2）师：（出示三段文字），请大家沉下心来读读这几段文字，边读边想象画面，感受人物的心境，过一会儿用你的声

9、音把这种感爱读给大家听。（自由练读后，学生读出情感，教师适时引导 提升）（3）师：可亲可敬的老班长永远离开了我们，任凭战士们撕心裂肺的呼喊也无法唤醒他了，他用最崇高的方式践行了自我的职责一路上，你是上级，是保姆，是勤务员（出示）（4）分主角朗读师：让我们再看一眼老班长，再听一听他的声音吧，我请三位同学来分主角朗读这几句话。（分配主角，音乐起）。四、品味金色，升华情感1、师：同学们，聆听着作者满含深情的叙述，我们沉浸在一个又一个感人的场景里，作者透过老班长的神态、动作、语言描述，把一座精神的丰碑高高树立在我们心中，在你的心中，老班长是个怎样的红军战士？（板书）2、师：老班长用自我的舍己为人，关心

10、同志，忠于革命的精神，挽救了三个战士的生命，完成了党交给的任务，自我却永远留在了那片茫茫的草地上，留给战士们的仅有那根用缝衣针弯成的鱼钩，让我们一齐朗读课文最终一段（出示句子）齐读：在这个长满 红锈的鱼钩上，闪烁着3、师：看得出来，有一份深深的感受在你们的心中涌动，你在读这句话的时候，最想表达一种怎样的感受（生读，谈感受）。3、总结全文，布置作业1、师：这金色的鱼钩，记录了老班长可歌可泣的英雄事迹，闪烁着老班长金子般的思想光辉，象征着老班长关心同志，舍己为人，忠于革命的精神永垂不朽！2、课后作业这篇课文经过人物的语言、动作、神态的细节描述，刻画了人物品质，课后，请同学们模仿课文的写作方法，仔细

11、观察身边熟悉的人物，抓住人物的细节描述，来突出人物的特点。金色的鱼钩教学设计（三）：教学过程：一、出示课题，初读课文1。出示课题：金色的鱼钩。(1)朗读课题，应当强调哪个词学生能够根据自我对语感，说自我想到的，教师能够引导：光明、灿烂、永垂不朽等。2。快速默读课文。(1)用自我的话说说，课文讲了一件什么事对学生的问题进行梳理，重点出示两个问题：为什么说这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒二、再读课文，深入理解1。默读课文，思考：1935年秋天，红四方面军进入草地，当我和两个小同志病得实在跟不上队伍时，老班长理解了一个什么任务2。出示句子：他们年轻。一路上，你是上级，是保姆，是勤务员，

12、无论多么艰苦，也要把他们带出草地。上级就是领导，上级怎样会又是保姆和勤务员呢老班长既是上级，要在遇到困难时安抚小战士的情绪，要不断鼓励病号战胜困难，走出草地，要在重重困难面前想方设法。又要像保姆和勤务员一样时时处处关心照顾小战士们。3。同学们，要完成这一任务容易吗4。为了完成他既是上级，又是保姆、勤务员的任务，老班长是怎样做的舍己为人，忠于革命，忠于职守三、品读课文，体会情感1。课文主要是抓住老班长的什么来表现他既是上级，又是保姆、勤务员的呢这说明了什么嚼字写出了什么3。研读笑意。他笑着说：吃吧，就是少了点儿。唉!一条好大的鱼已经上了钩，又跑了!老班长看到这情景，收敛了笑容，眉头拧成疙瘩。老班

13、长看着我们吃完，脸上的皱纹舒展开了，嘴边露出了一丝笑意。鱼汤这么少，为什么老班长还笑着说4。长时光的辛苦劳累，长时光的饥饿折磨，最终把老班长累跨了，饿跨了。他最终支撑不住昏倒在黑水潭边。同学们，当我好不容易钓到了小鱼，做好了救命的鱼汤送到老班长面前时，老班长又是怎样说，怎样做的既然是奄奄一息了，为什么他说的话中还用了两个!这个长满红锈的鱼钩象征着什么(二)这个故事是按什么顺序写的(三)小组内交流使自我感动的句子、段落，说说理由。同学们都被老班长尽心尽力地照顾伤员而不顾自我的崇高品质感动。带着这份感动再次走进课文，细细品读描述老班长的句子，品读重点句，想想它们为什么让你感动。1。老班长的外貌描述

14、。炊事班长快四十岁了脸上布满皱纹，两鬓斑白，显得十分苍老。出示课件三十多岁的老班长为什么会有五六十岁老人的外貌特征(抓住皱紧眉头、硬咽等词和我当时的心境，体会老班长的品质。)2。感情朗读，注意体会人物的内心。(二)学_夜里钓鱼摸野菜片段。1。自由朗读，读后议论：为什么这个片段令人感动难道我能说指导员，我把同志们留在草地上，我自我克服困难出来了(老班长意在稳定小病号的情绪，保护他们的身体，坚持走出草地，完成党交给的任务。他宁愿为别人操碎心，也不让别人为他有半点忧。)(四)学_命令战士喝鱼汤片段。出示课件1。学生自由朗读这一片段资料，想象小梁和老班长的心理活动。2。思考：老班长前后的表情有什么变化

15、(嚼了一会儿，就皱紧眉头硬咽下去。那种欲吃不能、欲罢不肯的神态，反映了老班长坚定不移的革命意志，为病号吃苦、为革命受难的高贵品质。病号不吃，老班长皱起眉头;吃了，脸上的皱纹舒展开了，嘴边露出一丝笑意。强烈的比较，鲜明的映衬，把他为谁忧愁、为谁欣喜、为啥痛苦、为啥欢乐表现得一清二楚。)3。指导朗读。我端起搪瓷碗，觉得这个碗有千斤重，怎样也送不到嘴边。到可是我的心里好像塞了铅块似的，沉重极了。(五)学_奄奄一息让鱼汤片段。1。自由轻声读这部分资料，注意自我内心的感受。2。说出内心感受，并说说为什么有这样的感受(二)深情朗读中心句。出示红军胜利走出草地的课件(三)出示课件：学生宣誓，情感投入。四、创

16、设情境，复述课文(一)作者要用鱼钩后代，学_老前辈为了革命事业的成功，为了战友的生命而不惜牺牲自我的高贵品质。此刻我们来到革命烈士纪念馆，同学们能以讲解员的身份向前来参观的人讲述金色的鱼钩的故事吗2、出示课文最终一句话，谈谈你的理解。(从文章中心入手，为理解文章资料作铺垫。)二、在精读中品析鉴赏1、老班长闪光的品质在作者描述的三次喝鱼汤的情景中得以充分体现。请各小组选择其中一个情景读一读、想一想、议一议、画一画、品一品。2、交流汇报、教师点拨：第一次喝鱼汤的情景是怎样的，从中看出老班长具有怎样的闪光品质。第二次喝鱼汤的情景，你想抓住哪几句话体会老班长的闪光品质。我起初不喝鱼汤，老班长命令我们喝

17、下鱼汤。投影出示课文插图，观察人物神态，体会人物内心。联系前文老班长硬咽鱼骨头和摸黑找野草等感人场面，体会老班长的崇高品质。(助力学法指导，使学生由学会转到会学上来。)第三次喝鱼汤的情景，又是怎样的(引导学生入情入境地揣摩人物内心。)抓住老班长临终前的话语思考：给老班长喝鱼汤是浪费吗体会浪费的意思，品悟到老班长即便剩下最终一口气，仍坚持把鱼汤留给病号吃的平凡而伟大的精神。三、在研读中感悟、感染1、课文中前后一共八次出现啊字，找出带有啊字的句子，练_朗读，品悟情感。(以往学生往往对啊字的读法不加区分，这就不利于对句子的含义的理解。读好这不引人注目的啊字，对品析人物情感大有好处。)典型示范：投影出

18、示鱼啊!快些来吧!这是挽救一个革命战士的生命啊!请把啊和全句联系起来轻读，体味这两个啊字表现的思想感情。教师范读：(由词联句，由句联文，指导学生读好这两个啊字，就突出了老班长可敬可佩的形象，突出了革命战士之间的深厚友情。)自读自悟：(交流、朗读中体会到不一样的句子中的啊字的语调、语速、语气不能都一样，应随句子所表达的资料和感情的变化而变化。)2、配乐分主角朗读全文：(透彻的理解之后，配上感人的音乐，带学生进入感人的情景之中，入情入境地感悟、感染。)3、总结升华，课堂练_：说一说你对金色的鱼钩的理解。写一写学了本文的感受。写心里话，抒心中情。【板书】金色的鱼钩三个病号：饥饿喝上难过不吃咽下走出威

19、胁鱼汤激动鱼汤鱼汤草地老班长：合不喜出语重皱起皱纹壮烈拢眼望外心长眉头舒展牺牲最终革命、舍己为人金色的鱼钩教学设计（八）：学_目标1。快速默读课文，了解文章的主要资料，能复述课文。2。抓住描述老班长的外貌、动作、语言等重点词句，体会老班长忠于革命、舍己为人的精神。3。认识本课12个生字和新词，理解喜出望外、奄奄一息等词语的意思，能用自我的话说说对金色的鱼钩的理解。红军战士团结友爱、顾全大局、勇于献身的崇高品质。学_重点品读重点语段，体会人物内心的思想感情，有感情朗读课文。课时安排1课时课前准备1。课前布置收集有关长征的图片、文字或视频资料，经过课前阅读，熟悉课文。2。课文重点语段的课件。教学过

20、程一、诗歌导入，情境渲染1。背诵毛泽东长征诗。2。同学们，了解长征吗？谁能说一说自我明白的长征故事。3。是的，长征是世界军事历史上的一个伟大奇迹一个由伟大的中国工农红军创造的奇迹。同学们可明白，在这个奇迹的背后，是红军战士历尽的千难万险，是无数可歌可泣的感人故事。今日这节课，就让我们走进一个老班长的故事吧。板书：金色的鱼钩二、整体感知，领悟情感1。看着课题，同学们有什么想问的问题吗？（自由提问）2。学生自由读课文。要求读得正确、流利，读的时候注意自我的感受和心境的变化，能够把感受最深的地方多读几遍。3。鼓励朗读，并请学生再次快速默读全文，想想课文主要讲谁，讲了一件什么事。（1935年秋，在二万

21、五千里长征途中，一位老班长理解党交给的任务，尽心尽力地照顾好三个红军伤员，在即将走出草地时，自我却牺牲了。）三、入情入境，重点赏析能够根据课文学_过程的需要，拟定两条学_主线。（一）以老班长为主线1。默读，边读边思考：课文中几次描述了老班长的外貌，从课文中摘录出描述老班长外貌的语句。（板书：老班长）2。这几次描述老班长的外貌有什么不一样，说明了什么？（1）炊事班长快四十岁了，个儿挺高，背有点驮，四方脸，高颧骨，脸上布满皱纹，两鬓都斑白了。师：三十多岁的老班长为什么会有五六十岁老人的外貌特征？（能够看出老班长在长征途中饱经风霜，长征的艰苦。）（2）他整夜整夜地合不拢眼他喜出望外地跑回来（日夜为小

22、战士们操劳，因为找到了一个能让战士们吃上好一点的东西的办法，而无法抑制内心的激动，能够看出他是多么尽职尽责。）（3）他抬起头，望着夜色弥漫的草地，好久，才用低沉的声音说（那里没有直接的外貌描述，可是我们能够从句子中进行拓展训练：想象老班长望着远方草地时的眼神，那眼神中必须充满忧虑。）（4）老班长看到这情景，收敛了笑容，眉头拧成了疙瘩老班长看着我们吃完，脸上的皱纹舒展开了，嘴边露出了一丝笑意。（老班长看到三个小战士不肯喝鱼汤，生怕他们饿坏了身子，他又心疼，又着急，责怪自我没能完成指导员交给的任务，所以眉毛拧成了疙瘩。战士们喝下了鱼汤，他的眉头舒展开，充分表现了他心中仅有战友，唯独没有自我的高尚品

23、质。）（5）瘦得只剩皮包骨头，眼睛深深地陷了下去（老班长历尽艰辛，任劳任怨，照顾三个年轻的病号。他胜利地完成了上级交给他的任务，可是自我已经衰弱到不能支撑的地步，死亡的威胁正步步朝他逼来。）过渡：从老班长的外貌变化，我们能够看出他是一个心中仅有战友，唯独没有自我的优秀共产党员。（二）找出最让自我感动的片段，以此为主线，品析全文。1。学_硬咽草根、鱼骨头片段。（1）指名朗读，读后议论：为什么这个段落令人感动？（2）抓住皱紧眉头硬咽等词和我当时的心境，体会老班长的品质。（3）感情朗读，注意体会人物的内心。2。学_夜里钓鱼、摸野菜片段。（1）自由朗读，感受老班长寻找食物的不易：白天，老班长要带着战士

24、们行军，晚上宿营时有要忙着张罗食物，而草地上都是黑水潭，哪有多少鱼，为了钓鱼，找野菜，老班长的眼睛都瞅坏了。（2）抓住翻了多少草皮一棵一棵的摸等重点词朗读。（3）说说此时自我内心的感受。3。学_命令战士喝鱼汤片段。（1）学生自由朗读这一片段资料。（2）观察课文插图，想象小梁和老班长的心理活动。（3）思考：老班长前后的表情有什么变化？为什么有这样的变化？（4）指导朗读我端起搪瓷碗，觉得这个碗有千斤重，怎样也送不到嘴边。到可是我的心里好像塞了铅块似的，沉重极了。4。学_奄奄一息让鱼汤片段。（1）自由轻声读这部分资料，注意自我内心的感情。（2）说出内心感受，并说说为什么有这样的感受？（3）指导分主角

25、朗读。老班长奄奄一息，身体已经极度虚弱，同时又对战士们充满牵挂和关爱。为救老班长时的心急如焚，无尽的担心和难过。（过渡语：为了伤员，老班长快耗尽了自我全部的生命。如果你是伤员，应对奄奄一息的老班长，会有怎样的感受可是，一篇文章的题目却是金色的鱼钩，这是怎样回事呢三。 分段。1。 这篇课文主要讲了几件事说说段意。(第一段，1-2自然段;第二段，3-22自然段;第三段。23-33自然段;第四段，34自然段。四。 经过自学，理解资料，体会思想感情。1。 齐读第一段。说说关于老班长的描述给你留下了什么印象(学生发言，教师和其他同学补充或提出异议)可引导讨论:(1) 你觉得哪些词句能够看出老班长对我们十

26、分负责划出有关词句。(单击课前预_中的资料理解2)(3) 想象一下，老班长的神态变化反映了他当时怎样的内心活动(单击资料理解4)(5) 写老班长的一忧一喜，为什么忧，为什么喜(单击资料理解5)第二课时目的要求:1。学_第三段，学_老班长舍己为人的崇高品质。2。经过重点语句体会人物的思想感情。3。有感情地朗读课文。重点:经过重点语句体会人物的思想感情。练_有感情地朗读课文。难点:体会人物的思想感情。教学过程:一。 总结上节课的学_方法。二。学_第三段。1。 默读课文第三段。2。 抓住有关语句，体会人物的思想感情。(1) 老班长始终不肯吃鱼，仅仅是因为鱼太少了吗(单击资料理解7)(3) 课文最终一

27、句有什么含义(单击资料理解6)(4) 课文写老班长，为什么用金色的鱼钩作题?单击资料理解8)三。练_有感情地朗读课文。把你认为最能表达人物的思想感情的一段话找出来，试着读一读，其他同学讨论交流，能够补充改正。最终，把全文有感情地朗读下来。四。巩固练_。(单击巩固练_中的拼音填空，比字组词，词语搭配，选字填空。学生口头练_。)金色的鱼钩教学设计（十）：教学目的：理解课文资料，明白红军过草地是时的艰苦情景，学_老班长最终党、最终革命、舍己为人的崇高品质。教学重、难点：理解重点词句、体会人物感情。教具准备：相关课件。教学过程：第一课时一、示课题，生疑激趣、板书课题、解题。（这是一篇阅读课文，从审题入

28、手，在交流解答中点出文章中心，到达了从整体入手的目的。）、简介时代背景。（提高学生搜集信息、交流信息的本事。）、欣赏课件。（使学生对课文有个初步的了解，到达激趣的目的。）二、初读课文，感知资料用自我喜欢的方法读全文，读后练_概括主要资料。（让学生按照自我的意愿读课文。）、用自我喜欢的方法读全文。（出声读、默读、边读边记用自我喜欢的方法去读，兴趣会比较浓厚。）、用一句话概括主要资料。（注意时光、地点、人物、事情的发生、发展、结果。学生可根据自我理解，用自我的话进行概括，鼓励学生从多角度思考问题。）三、细读课文，理清层次、指名读文，想想按什么顺序给文章分成哪几部分。（展开讨论，只要分段能讲出自我的道理即可。）、练_用小标题概括各部分资料。（培养学生的综合概括本事，由小组合作完成，再分别汇报，全班交流。）四、选读课文，体会情感选择自我喜欢的句子、段落读一读，初步体会人物的思想感情。五、课堂练_交流自我喜欢的句、段，谈谈体会，再有感情地读一读。学生边读边画，简单记下自我