送教下乡活动心得体会的范文

1、送教下乡活动心得体会的范文心得体会所谓送教下乡，就是把城市职业院校涉农专业的优质资源送到农村，把学校办到农民的家门口，把实践课放在田间地头、饲养场，让想上学的农民有学上。下面就是整理的送教下乡活动心得体会的，一起来看一下吧。送教下乡活动心得体会的篇一初冬的寒意还不曾驱尽秋收的喜悦，白水的园丁又迎来了丰盛的大餐。为期三天的培训，我聆听了来自渭南、澄城和白水的三位老师的精彩展示，充实着我们的生活，充盈着我们思想，给我平时懒散而平淡教学生活，激起别样的涟漪，冲击着我的斗志。收获很多，但杂乱而又琐碎，在此做以简单梳理。关注教学对象，方能因材施教内容：人教版一年级上册操场上 执教：白水县东风小学 王娟第

2、一节是白水县东风小学王娟老师指教的人教版一年级上册操场上，整个设计从浅入深，由易到难，步步拔高，层层深入，方法灵活多变（看图片做动作从形象上认读逐个拼读通过多种活动反复读上黑板贴词语归类读猜谜语填词语读放在儿歌中读）、回环反复。既学_了新知识，又注重学生学_惯的养成和对学生识字方法的指导。为了让学生认识含有提手旁的拍、打、拔和足字旁的跳、跑、踢,老师先出示了下课了孩子们在操场活动时的情景图，在图上相机出示该活动的词语，让学生认读。在这一环节当中，识字从含有生字的词语开始，而词语的学_又从图片开始，将识字的目标和识字方法放在具体的词语和语境当中，符合低段学生形象思维发达的认知特点。认读词语时，先

3、让学生做动作，从动作中感受汉字偏旁的表意功能，了解汉字的构字方法，从而能根据偏旁更加轻松的归类识字，提高了识字效率。巧抓教学内容 借文本教方法内容：北师大版六年级上册荷塘旧事授课：南塘小学 雷亚宁这篇课文很长，但就第三学段阅读教学的目标来说，无非就是两个词理解和表达.放在这篇课文当中，就是让学生理解文本所描述的自然美和人性美,感受作者优美的语言，了解他表达的精妙。所以，授课教师仅仅抓住了文本当中荷塘美、和旧事乐当中的两件事进行教学，再简单一点说，就是抓住了荷塘美当中有唯美画面的个别句子，和旧事乐中的哈哈大笑闹得欢、铁链般的、排成一队体会小伙伴们憨直淳朴的人性美。仅此而已，但却留给了学生许多阅读

4、的方法和弥漫心灵的美的享受，抓住教学内容，课堂便会轻松而高效！中国经典 积累为先内容：人教版六年级上册伯牙绝弦授课：澄城 李娜李老师的课堂中，诗一样的语言和富有感情的语调与那节古色古韵的伯牙绝弦的课堂风格和谐统一。整个教学过程，从读正确、流利、读出韵味；到从知音突破，读中感悟，悟后再读（先是找知音,默读，从哪些句子中看出钟子期是他的知音？得出知音乃知心.接着，走进伯牙的内心，体会他如江河般宽广的胸怀和如高山般的凌云壮志；再接着，想象伯牙的内心除了高山流水还有什么？再次感受伯牙丰富的内心世界，而这只有钟子期懂得，从而体会钟子期这一知己的难得；最后，升华情感，知音难觅，知己难求，人生得一知己，足以

5、！伯牙欣喜若狂，带着这样的情感升华再读；最后，峰回路转，钟子期去世，伯牙悲痛欲绝，破琴绝弦，引导学生用低沉伤感的语调读最后一句，从而学生要珍视知己,重视友谊.整个过程似乎完美，但翻阅课标，对于优秀诗文和经典的教学，只要求大体把握意思，想象情景，体会情感，注意通过语调、韵律、节奏等体味作品的内容和情感，背诵优秀诗文。忽而我们恍然大悟，面对课标，我们渐行渐远，于生于师，都身心疲惫。反思之余，只因我们只见树木不见森林。所以，课标常放案头，它是我们教学中的引航标，其实，对于中国经典，还是积累为先。贴近日常生活 激活写作素材内容：人教版五年级上册作文教学父母之爱 指教：澄城 张利宁从张老师的课堂中，我学

6、到了一教三激发的作文辅导方法，作文教学必须从日常生活中的小事切入，联系学生的生活实际，才能引发他们表达的源头活水，让学生易于动笔，乐于表达。以上种种，只是各位老师课堂亮点中的十分之一而不及。俗话说：听话听音,那听课也是听心，我们在听课时，想想教师教学设计背后的教学理念，猜度他的教学思想，定会有比听课本身更丰硕的收获，在你华丽转身换角度听课的瞬间，也将会带动你更专业的成长。送教下乡活动心得体会的篇二昨天跟随学校到下面一所乡中心小学进行教学交流活动，我信心满满地备了一节听音想象作文课，打算到下面乡下去挑战一下自己的教学能力与课堂调控能力，坐了一个多小时的车，一路巅跛，弯弯曲曲。由于晕车反应，一路的

7、好风景好像都与我无关，不管我再怎么努力地控制自己，但还是难以抑制晕车带来的“清肠洗胃”，到了那所学校，我人早已是身心乏力疲惫。准备要去上课了，由于晕车，觉得自已的大脑里一片空白，就想拿出写好的教案去上课，但这时才发现，自己的教案竟然忘了带去。车到山前必有路，船到桥头自然直，不管三七二十一了，没有教案也要上了，这也是刚好检测一下自己的能力。于是信心十足的走进作课班级，由于时关系，之前也没有去接解学生，但自己觉得以这十五年的教学经验，一节四十分钟的作文指导应该难不倒我，所以还是一脸的笑容和心里充满着无限的幢景地走进教室。可以意想不到的事发生了：那里的学生根本就不像我所期待的那样配合，他们并没有跟着

8、我的教学思路走。课前的第一个游戏就让我很难堪：我学着动物的叫声，让学生猜猜是什么动物愿意把你没有写完的故事讲给老师听听我怎么能去期待他们说出几句完整优美的句子呢贾老师直言不讳地对主办单位工作人员说：“看来，这所学校徒有虚名。”摘录这一段话主要是为了说明如果学生的实际水平与新课标的要求相距太远，就算是特级教师也无可奈何。面对这种情况，糗的不是教师，而是学校的领导与老师。我觉得您不必太过于失落，因为虽然您上课的效果由于学生水平原因不够好，但是旁观者能看得出来原因是什么，而且您的基本功摆在那儿，能通过您在教学活动中的语态、引导、评价、调控等方面看到您的教学功底。这是谁也否认不了的，可以说您的这节课上得不好，却不能说上得不好完全是因为教师的原因。但上完每一节课的确是应该要进行反思，像您所说的，应该要了解那里的学情，然后再去备课，根据学生情况和课标要求制定出合理的教学目标，设置可行的教学环节。罗罗嗦嗦写了一大堆，我好像是话唠一样，有空再与您讨论了，我现在要去评模块八，这几天都要像打仗一样过