苏教版数学二年级上册 认识线段

1、苏教版数学二年级上册 认识线段认识线段丹阳市折柳中心小学 袁少华2018年10月5日教学内容：义务教育教科书数学二年级上册第五单元第1课时教学目标：1.学生经历操作活动和观察的过程,会用语言描述线段特征。会找、数、折、画、连线段。2.培养学生初步空间观念,感受数学与生活的密切联系。3.学生在老师的引导下进行自主探索、合作交流，体验学习数学的乐趣。教学重点：认识线段的特征教学准备:课件、不同长度的毛线、折纸（一张正方形,一张长方形）,直尺教学流程:教学环节一目标分解:学生经历操作活动和观察的过程，会用语言描述线段特征。目标落实:一、对比曲直，引入新课1、呈现学生的体育活动:跳绳,拔河场景图。观察

2、：这三组小朋友在活动时都用到了什么？请你观察一下,这些绳有什么不同。提炼:绳有时是弯的，有时是直的。2、出示毛线，轻轻地放在桌上 观察：这根毛线是什么样子的？3、你能想办法把毛线变直吗?()先想一想,然后再动手。（2）变直后轻轻的和同桌说一说,你是怎么把毛线变直的。二、观察比较,认识线段1、观察毛线（1)展示学生不同资源生1:你能说说你是怎么把毛线变直的吗？提炼：从他的左手到右手之间的一段是直直的。生：他的毛线直吗?哪一段是直的？生：他的呢?谁能像老师刚才那样说一说。（2)变换毛线角度,还直吗？（)同桌互相说一说,你的毛线从哪到哪是直直的。（4）小结:不管是长的还是短的，横的还是竖的还是斜的，

3、只要用左手和右手拉紧，中间的一段毛线就是直直的。2、引出线段()揭示:像这样,左手到右手之间直直的一段，我们可以看成是“线段”（板书课题)（2）师：那你能把手中的线段移到黑板上来吗?同学们想一想,该怎么移呢？吸铁石要几个?为什么?放哪?(3)介绍：我们一般可以用“ ”的图形来表示线段。3、认识线段（）观察:仔细观察一下，你觉得线段是什么样子的?（2）提炼：线段不仅要直直的，还要在两端画上两条小竖线(红笔描）,这个小竖线也有自己的名字呢，它叫做“端点”（板书）(3）提问:线段有几个端点呢?（4）闭上眼:好好想一想,线段长什么样子呢?用手比划一下。目标检测:、快速判断分别想想做做第一题：说一说下面

4、哪个是线段?为什么?汇报:说出判断的方法图1:你为什么判断的这么快?图:大家都说是线段,和同桌说说理由。图3：为什么不是线段?它不是有两个端点么？小结：线段不光要有两个端点，还一定要是直直的。图4：快速回答。小结：现在,大家知道线段长什么样子了吧，脑子中再好好的想一想。教学环节二目标分解：学会找、数、折、画、连线段。目标落实：一、动手操作,寻找线段过渡：其实，“线段”在我们的生活中无处不在呢!1、 找生活中的线段（1） 示范：数学书师边指边介绍:数学书的这一条边，摸上去直直的，边的两端可以看成是两个端点，所以，数学书的一条边可以看做是一条线段。(2)提问:还有哪些物体的边也可以看成线段？出示小

5、组合作要求:找一找,你身边哪些物体的边可以看成是线段,并摸一摸指一指,你找出的线段的两个端点在哪。说一说，和你的小伙伴介绍一下你找的线段。(3)学生汇报。聚焦桌子，大家一起边摸边说:这是桌子的一条边，摸上去直直的，它的两端可以看做是两个端点，所以，我们可以把桌子的边看成是一条线段。、找图形中的线段过渡：除了很多物体上有线段,在我们认识的图形宝宝上，也有很多线段呢,我们一起去找一找吧。(1)出示要求:下面每个图形分别是几边形？各由几条线段围成？（2)独立数一数,完成练习。()交流汇报。(4)追问:你能指一指正方形的4条线段吗？学生先指,教师再带领学生规范的指。（5)每个人再随便找一个图形，把图形

6、上的线段有序的指给同桌听一听。（6)观察图形与围成图形的线段条数,说说你有什么发现。（7）那六边形会有几条线段围成？七边形呢?后面还有很多呢。、折线段过渡：刚才同学们在正方形上找到了条线段,现在,老师要在正方形纸上再变出一条线段。()出示正方形介绍:折去一个角,出现了一条折痕,这个折痕也可以看成一条线段。(指端点处，描一描)(2)你能不能也折一折呢？(3)折出一条比老师的线段更长的折痕。(眼睛看着比)小结:同学们用不同的方法,都折出了比老师的线段长的折痕。（4）你能折出一条比老师的线段短的折痕吗?小结:一眼就看出，每个人的线段都比老师的短。（5）那现在把你那条短的线段,和同桌比一比吧。小结：看

7、来，线段还是有长有短的。教学环节三目标分解:学会画线段，知道经过两点只能画一条线段。分别连接三个点、四个点,可以画出3、条线段。目标落实：过渡：刚才我们一起认识了线段，还找到了很多线段,并且能折出不同长度的线段，那现在，你知道线段是什么样子了吗?好好的想一想，把想的线段画下来。（1)呈现学生正确的与错误的资源对比:看着两个人的作业,你有什么想说的？ 没有端点该怎么办？（2)教师指导画法。（3）能把你的线段改一改吗？如果你觉得你画的线段是正确的,那能不能画一条更长一点的线段呢?(）同桌交流:画线段的时候要注意些什么?四、巩固应用，拓展提升过渡：刚才同学们借助直尺,能自己画出一条线段,那现在要增加

8、难度了,你们有信心画好吗?1、 出示2个点（1） 这次画线段可是有要求的：用直尺把下面的两点练成一条线段。（2） 试一试:连接两点，可以画出几条线段呢？（3） 小结：经过两点只能画一条线段。2、 再增加一个点（1） 现在有几个点?（2） 什么叫做“每两点之间画一条线段”?（3） 你能画出几条线段?画出的是什么图形?（4） 快速交流3、 如果现在有个点呢?出示题目要求，学生试一试交流:有序，每两点之间4、 提问:每两个人之间连一条线段，你能画出几条线段？动手连一连:分别连接三个点，一共有3条线段。观察:画出来的是什么形状。目标检测：过渡:今天,我们一起认识了“线段”这个朋友，线段在生活中，在图形中无处不在，我们要用善于发现的眼光去欣赏他们。考考大家。(智力大闯关）1、 周末，小明想到小红家玩，走哪条路近？2、他还给大家带来了他的几个好伙伴呢,想不想认识一下?师：这些小伙伴难道还在睡觉？快出来啦!咦，这些图形伙伴怎么都只