【教学设计】《滥竽充数》(语文长春三上)-1

1、滥竽充数教学设计教材分析 :滥竽充数这则寓言来源于韩非子内储说上，主要介绍了战国时期,南郭先生虽然自己不会吹，却混在其中，没被发现。后来,由于没有真才实学，只得偷偷地逃走了。“滥竽充数 ”这个成语指没有真才实学的人混在行家里充数，或是以次充好，有时也用作自谦之辞。教学时， 应关注文体特点，关注学生的言语实践，将学生的身心聚焦在对人物内心的体悟与揣测上，让文本之言仿佛出于其自身，形成人物与语言相得益彰的妙用。教学目标：【知识与能力目标】帮助学生正确地理解滥竽充数这则成语故事的内容，【过程与方法目标】能结合生活实际理解寓意，并体会成语的用法。【情感态度价值观目标】引导学生联系生活对这种现象发表看法

2、，树立正确的人生观。教学重难点：【教学重点】学习课文，了解课文内容，体会故事所蕴涵的道理。【教学难点】引导学生针对这种现象发表看法，树立正确的人生观。课前准备：多媒体课件。教学过程：一、谈话激趣，引入新课：老师要考考大家，请同学们根据大屏幕上的图片说出这是出自哪一则故事？乌鸦喝水龟兔赛跑坐井观天今天我们学习另外一则寓言故事 滥竽充数二、初读课文，扫清障碍：1、自由读课文，用自己掌握的识字方法识字。滥竽郭腮腔混2、认识生词滥竽充数齐宣王排场鼓着腮帮装腔作势继承齐湣王【设计意图】通过课文认识文中生字词。三、细读课文，整体感知：1、滥竽充数写了一个什么故事？【明确】说的是齐宣王喜欢听吹竽，又喜欢讲排

3、场，而南郭先生不会吹，于是他混在吹竽的队伍中充数，齐泯王即位后，他喜欢听人一个一个地吹，南郭先生只好逃走了。2、竽 竽是用竹做的，是古代的一种乐器【设计意图】引导学生理解“滥竽充数”的故事。四、精读课文，深入感悟：1、文章中出现了哪几个人物？主要人物是谁？【明确】齐宣王南郭先生齐湣王2、在文中哪一个字，可以概括南郭先生滥竽充数的行为？【明确】混3、南郭先生为什么能够混进吹竽队？因为谁？【明确】齐宣王4、请同学找到课文中描写齐宣王的句子，读一读， 体会一下， 齐宣王是个怎么样的人？【明确】讲排场5、你认为文中的哪句话，最能体现齐宣王讲排场？【明确】他常常叫这三百人一齐吹竽给他听。6、南郭先生为什

4、么要混进齐宣王的吹竽队里？从课文中的哪句话看出来的呢？【明确】为了钱。齐宣王把他编在吹竽队里，给他很高的待遇。7、南郭先生在吹竽队里是怎么混的？把你认为是描写南郭先生混的句子用横线划出来。【明确】 每逢吹竽， 南郭先生吧总是鼓着腮帮，捂着竽眼儿， 装腔作势， 混在队里充数。8、你认为这个句子中，最能体现南郭先生混的词语是哪一个？【明确】装腔作势9、请同学们齐读最后一个自然段，南郭先生为什么混不去了？他到底是听到一个什么消息呢？【明确】齐湣王喜欢一个一个吹。10、那么南郭先生去吹就行了嘛！干嘛要逃跑呢？【明确】南郭先生根本就不会吹竽。11、滥竽充数这则寓言故事，告诉我们什么道理？【明确】告诉我们

5、：没有真本领而混在行家里充数是不行的。做人，还得靠真本领！另外，滥竽充数，也指质量不好的东西混在质量好的里面以次充好。还用来表示自谦，说自己的水平不够，只是凑数而已.【设计意图】引导学生深入了解“滥竽充数”的故事。五、拓展延伸“滥竽充数 ” 用法 比喻没有真才实学的人混在有才学的人群中欺骗别人； 比喻以假冒充真的，以次冒充好的；用来表示自谦，说自己的水平不够，只是凑数而已.1、做买卖要按质论价，讲究信誉，不能以次充好滥竽充数（）2、不懂就不懂，不能在大伙儿里边滥竽充数不懂装懂。（）3、班长小红谦虚地说：“这次被评为文明班级，都是全体同学干出来的，我不过是滥竽充数，挂个空名而已。（）六、课堂总结

6、：同学们， 从一个简单的故事中，我们可以学到一些深刻的道理，这就是寓言的魅力之所在！同时，寓言，又像一个警钟，让我们在认识别人的同时，也能够不断地反省我们自己。同学们， 我们在生活中有没有滥竽充数的行为呢？如果有，让我们马上改正！为了适应环境的变化，我们不要做南郭先生，让我们脚踏实地勤奋学习，练就一身真本领！最后，老师祝愿每一位同学，都能有一个美好的未来！七、布置作业：续编故事： 这下我们可为南郭先生担心起来了，你想啊，他再也不能滥竽充数啦！用我们现在的话来说是失业了，下岗了， 下岗后的南郭先生该干些什么呢？同学们，就让我们大家一起帮他出出主意吧！题目：南郭先生下岗后八、板书设计滥竽充数没有真本领而混在行家里充数是不行的。做人，还得靠真本领教学反思：本单元的教学重点就是从短小的文章中得