【教学设计】《花钟》(汉维双语)

1、花钟 教材分析这篇课文按照 “归纳现象揭示原因实际运用”的思路， 说明不同的花儿会在不同的时间开放及其原因。最后扩展开去，谈到植物学家修建“花钟”的做法很奇妙。学习这篇课文的意图就是， 读懂课文内容，激发学生观察兴趣；初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。 教学目标【知识与能力目标】1、认识课文中的生字词语；2、能正确、流利地朗读课文，结合语境理解词语，并用欣赏的心情朗读和背诵自己喜爱的部分；3、理解课文内容，体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点。【过程与方法目标】学生朗读感悟，合作探究。【情感态度价值观目标】1、培养学生对自然，对科学的热爱；2、养成留心观察周围事物的好习惯，做生

2、活的有心人。 教学重难点【教学重点】感悟到鲜花开放的不同表达方式。了解到鲜花开放的不同时间。教学课课时前准备 1、教师：鲜花开放具体时间示意图；2、学生：寻找户外鲜花仔细观察，阅读相关的文章。 教学过程第一课时一、导入新课：1、钟声可以告诉我们准备的时间，可是你们知道吗？自然界的花也像钟表一样能报时呢。有位植物学家还把不同时间开的鲜花栽在一起，组成一个 “花钟” ，你们想了解一下吗？（板书课题，读课题）2、读了题目，你们有什么问题想问吗？3、这些问题的答案也许都在课文里藏着呢，我们一块去寻找吧！二、初读感知：1、作者简介：卡尔冯林奈（瑞典文原名：Carl von Linn，1707 年 5 月

3、 23 日 1778 年 1 月 10日，享年 70 岁），日耳曼族，瑞典生物学家， 出生于瑞典斯莫兰。 动植物双名命名法 （ binomialnomenclature ）的创立者。自幼喜爱花卉。曾游历欧洲各国，拜访著名的植物学家，搜集大量植物标本。归国后任乌普萨拉大学教授。1735 年发表了最重要的著作自然系统（SystemaNaturae ）， 1737 年出版植物属志， 1753 年出版植物种志，建立了动植物命名的双名法，对动植物分类研究的进展有很大的影响。为纪念林奈，1788 年在伦敦建立了林奈学会，他的手稿和搜集的动植物标本都保存在学会；而在世界顶级学府美国芝加哥大学内还设有林奈的全

4、身雕像。2、课文背景：课文是一篇生动有趣的童话故事，它通过牵牛花、午时花、夜来香分别提醒小白兔起床、吃午饭、睡觉，告诉我们不同的花有不同的开花时间。而且课文抓住了每一种花说花时的神态、语言， 形象地写出了每一种花的特点，让学生眼前仿佛出现了这些可爱的花，从而激发了读者进一步了解植物的兴趣。3、字词学习留心艳丽苏醒湿度密切关系娇嫩适宜适应展示需要昆虫传播修建陆续大致争奇斗艳芬芳迷人植物学家三、再读课文，提升感悟1、读课文你了解了哪些知识?原来，植物开花的时间，与温度、湿度、光照有这密切的关系。还有的花， 需要昆虫传播花粉， 才能结出种子， 它们开花的时间往往跟昆虫活动的时间相吻合。2、归纳总结凌晨四点五点左右七点中午十二点下午三点傍晚六点七点左右八点九点左右牵牛花蔷薇睡莲午时花万寿菊烟草花月光花夜来香昙花3、课外延伸学生继续搜集各种花儿不同