如何对幼儿进行节奏训练

1、如何对幼儿进行节奏训练如何对幼儿进行节奏训练内容摘要:音乐是人类社会精神生活的基本组成部分，对幼儿实施音乐教育是促使幼儿和谐发展、健康成长的一种重要手段,而节奏是音乐构成的第一要素，在自然界和日常生活中到处都充满节奏，而这些节奏都是小朋友们熟悉的、经常听到的，因此，老师循序渐进的通过一些有趣而简便的方法对幼儿进行节奏训练，幼儿是能够接受的。 关键词：节奏 节奏谱 音符 十六宫格音乐是人类社会精神生活的基本组成部分，对幼儿实施音乐教育是促使幼儿和谐发展、健康成长的一种重要手段。而节奏是音乐构成的第一要素,是“音乐的骨骼、“音乐的生命”。瑞士著名音乐家达尔克罗斯在强调节奏训练重要性时曾指出：“人无

2、不具有天生的节奏本能，不过需要诱发、培育，进而为音乐所用。”一般说节奏感越强的人，对音乐越爱好。因此，要充分利用身边自然环境中一切可用因素培养儿童的节奏感.但培养和训练幼儿的节奏感,并不是一件轻而易举的事，幼儿因其年龄特点,大脑及身体动作的节律对音乐节奏的感受不能相互协调,所以节奏感差。因此,老师要循序渐进的通过一些简便而又富有趣味的方法对幼儿进行训练,那如何对幼儿进行节奏训练呢？一、发现和理解节奏自然界和日常生活中到处都充满节奏,如下雨的哗哗声，动物的叫声,拍球的声音等.在活动中,我让幼儿去寻找声音，幼儿对此非常感兴趣，很快就找到各种各样的声音，每当幼儿发现一种新的有节奏的声音,就感到特别兴

3、奋，常会自豪的说：“这是我听出来的”。幼儿每找到一种新的声音，我就要求幼儿用手把这些声音拍出来，如击鼓的“咚咚-”声，幼儿就拍“”的节奏；石英钟“嗒、嗒、嗒、嗒的走动声，幼儿就拍“”的节奏；小闹钟“嘀嗒、嘀嗒”的走动声，幼儿就拍“”的节奏;汽车的“嘀嘀-”喇叭声，幼儿就拍“的节奏，我告诉幼儿，这些有规律的声音叫做节奏.通过找声音的活动,幼儿主动地到周围生活中去寻找各种节奏的兴趣更浓了。我将这些声音组成各种不同的节奏型，用拍手和敲击物体的形式表现出来,让幼儿反复倾听，感受和理解，使他们形成节奏意识。二、 通过语言培养节奏感在幼儿对节奏有了一定的感受和理解后,可组织他们用语言来表现节奏。儿歌具有一

4、定的韵律性，读起来朗朗上口，易于幼儿节奏的表现。因此，在开始时，我选一些简单的儿歌，让幼儿边念儿歌边拍节奏，如： | | 小白 兔 白 又 白 两只耳朵 竖起来 逐步过度到稍复杂的节奏 ，如:|喂 快来呀 我们找到 小猫啦 ，通过这种练习，幼儿表现出极大的兴趣 ，这时,我便变换节奏，我说幼儿来拍或幼儿说我拍，这样，老师和幼儿在你说我拍或我说你拍的语言游戏中感受音乐的节奏.三,通过游戏认识音符认识了解了节奏，那么怎样把这些节奏演示出来并让幼儿感知呢？我采用“十六宫格的游戏，我绘制了许多“十六宫格”图，让幼儿在每一方格中画苹果，（每格可画一个也可以画两个半块苹果)格子里有一个苹果就表示一拍，用手拍

5、出它的节奏就是x |,格子里有半块就表示半拍，两个半块加在一起是一拍，那么它的节奏要快一点，即| xx 。通过这种形式，还可认识休止符，格子里什么也没有就用休止符来表示。这样，就认识了节奏谱。 认识了节奏谱，又怎样将它转换成用音符来表示呢？我就用小蝌蚪吃“十六宫格”里的苹果的游戏来认识,一只小蝌蚪吃一个苹果,肚子就吃饱了，变得黑黑的，它就是四分音符d，两只蝌蚪吃两个半块苹果，也吃饱了，肚子也变得黑黑的圆圆的,而且还有两个好朋友手拉手，所以就游得快一点，它就是八分音符d d，通过这些形象的比喻，幼儿不仅认识了小音符，还学会了看节奏谱打节奏。每出示一张卡片，幼儿马上就能感受到它的节奏，并能用手拍出

6、来。在这些游戏中，幼儿始终处于积极主动的状态，他们通过自己动手，自身参加,不仅获得了情感上的满足，还有一种成就感，而且利于幼儿自信心的培养.四用身体动作来表现节奏 用身体动作表现节奏，也就是幼儿在有音乐或无音乐伴奏的情况下，把自己对节奏的感受和理解用优美的动作表现出来.动作由幼儿根据自己对音乐的体会和理解,自由的表现，不需教师死板地教。但教师必须适时加以引导、启发,循序渐进地帮助幼儿用他们自己的动作表现节奏。如在训练x x x x | x x xx x | 节奏型时，开始时我让幼儿随意用自己身体的任何部位来打节奏，只要卡准节拍就行，渐渐的我要求幼儿四分音符用手拍，八分音符用跺脚来代替，并将节奏型变成各种形式，动作也由拍手、跺脚变换到点头、叉腰等形式让幼儿进行训练。孩子们的兴趣都很高，很多幼儿都能看着节奏谱，用身体的不同部位打出节奏，除此以外我还让幼儿根据节奏创编歌词，回忆这些节奏与他们学过的哪些歌节奏相同，这样，不仅训练了幼儿打击节奏的能力，同时还训练他们听辩节奏的能力。每个幼儿都或多或少的具有