人教版五数下册教学心得体会（共3篇）

1、人教版五数下册教学心得体会（共3篇） 第1篇：人教版五年级下册数学科总结数学科总结这学期教学工作即将结束了，在这繁忙而充实的一学期中，我感触较多，现将本期自己在教学中的点滴得失作一个反思。认真执行学校教学工作计划，转变思想，积极探索高效课堂教学的新思路。一、课堂教学，师生之间学生之间交往互动，共同发展。 数学教师把数学教学看成是师生之间学生之间交往互动，共同发展的过程，课前准备不流于形式，变成一种实实在在的研究，教学之中，我根据不同的课型，运用多种教学手段去吸引学生，用多种教学方法去感染学生，促使他们喜爱数学，愿意学_数学。我们做到：常思考，常研究，常总结，以创新求发展,进一步转变观念，坚持“

2、以人为本，促进学生全面发展，打好基础，培养学生创新能力”，以课堂教学研究与运用为重点，努力实现教学高质量，课堂高效率。二、创新评价，激励促进学生全面发展。把评价作为全面考察学生的学_状况，激励学生的学_热情，促进学生全面发展的手段，也作为教师反思和改进教学的有力手段。抓基础知识的掌握，抓课堂作业的堂堂清，更多地关注学生已经掌握了什么，获得了那些进步，具备了什么能力。同学们通过自己的努力，能结合自己的实际观察，及生活中的数学知识搜集，我们进行的是学生与老师的一次情感交流，学生获得了成功的体验，树立了学好数学的自信心，也知道了哪些方面应该继续努力。三、抓实常规，保证教学任务全面完成。坚持以教学为中

3、心，强化管理，进一步规范教学行为，并力求常规与创新的有机结合，促进教师严谨、扎实、有效、科学的良好教风及学生严肃、勤奋、求真、善问的良好学风的形成。从点滴入手，了解学生的认知水平，精心备课，努力创设宽松愉悦的学_氛围，激发兴趣，教给了学生知识，更教会了学生们求知、合作、竞争，培养了学生正确的学_态度。四、教学情况。1、深入细致的备好每一节课。在备课中,我认真研究教材认真备课。每堂课都在课前做好充分的准备，注意弱化难点强调重点。2、认真上好每一节课。上课时注重学生主动性的发挥,发散学生的思维，增强上课技能，提高教学教学质量。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生学得容易，学

4、得轻松，觉得愉快，注意精神，培养学生多动口动手动脑的能力。3、认真及时批改作业，布置作业有针对性，有层次性。对学生的作业批改及时，认真分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题做出分类总结，进行透切的讲评，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。4、坚持听课，注意学_组里老师的教学经验,努力探索适合自己的教学模式.本学年听课8节,对自己的教学促进也很大。5、做好课后辅导工作，注意分层教学。在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，同时加大了对后进生的辅导的力度。总体而言，这学期的教学有得有失，对于“得”我们会把它当作自己的财富，对于“失”会在今后的教学

5、中努力去改善，所以今后更应该多学_，多总结，努力提高自身素质，使自己走上一个新台阶！教学工作苦乐相伴，我们将一如既往地勤勉，务实地工作，将本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往，再接再厉，把工作搞得更好。第2篇：人教版五级下册数学教学设计数的意义（人教新课标）五年级数学下册教案 分数的意义 3石海英教学内容：人教版义务课程标准实验教科书小学数学五年级下册教材第6162页，练_十一部分练_。教材分析：“分数的意义”一课是人教版新教材五年级下册的内容，是对小学生数概念的一次重要扩展。与旧教材相比，新教材在单位“1”这个概念的理解上进行了微调，将原先的“一个物体、一个计量单位，几个物体组成的一个整

6、体都可以看作单位“1”这项内容调整为比较符合认知_惯的“一个物体、一些物体都可以看作一个整体，通常用单位1表示”。教学目标：1.使学生在初步认识分数的基础上，理解分数的意义，掌握分子、分母和分数单位的含义。2.通过分数的学_，培养学生动手操作，观察、思考、抽象概括的能力。 3.使学生体会到分数就在我们身边，运用分数可以解决生活中的实际问题，从而增强学生学_数学的兴趣。教学重点：理解分数的意义教学难点：认识单位“1”和概括分数的意义 学情分析：学生在三年级上学期的学_中，已借助操作、直观，初步认识了分数，知道了分数各部分的名称，会读、写简单的分数，会比较分子是1的分数及同分母分数的大小，会加减简

7、单的同分母分数。通过本单元的学_，将引导学生在已有的基础上，由感性认识上升到理性认识，概括出分数的意义，让学生经历整个概念的形成过程，帮助他们从中获得感悟，促使其主动参与建构。设计理念：本课的教学设计主要以构建主义基本理念为依托，注重学生的认知规律，关注学生的生活经验，让学生在做数学中体验分数的价值，激发学_的兴趣，培养良好的数感。数学课程标准指出：“让学生在观察、操作、猜测、交流、反思等活动中逐步体人教版教材同步资料会数学知识的产生、形成与发展的过程，获得积极的情感体验，感受数学的力量，同时掌握必要的基础知识与基本技能。”为了比较完整的建立起分数的概念，利用孩子们在三年级对分数的初步认识已有

8、的知识为基础，提供平台让学生举例说明分数的含义，让学生在合作、探究中主动获取知识，找到把许多物体组成的一个整体平均分与把一个物体平均分之间的内在联系，抽象概括出分数的意义，并强调了单位“1”的概念，揭示了分数表示部分与整体的关系。教学过程中师生、生生之间的自我评价与相互评价，增强了学生的自信心和责任感，促进师生的共同发展。教具准备：圆形纸片、正方形纸片、黑卡纸、等。 教学过程一、创设情景，导入新课1.把一个苹果分给两个同学( 三个、四个) 2.测量长0.5米得绳子（0.25米、0.2米） 二、探究新知 1.认识单位“1”。（1）板书“1”，说出生活中有关“1”的说法。如：一个苹果，一块蛋糕，一

9、根绳子，一个长方体，一群羊，一箱葡一个班级的学生人数、全校学生数、全中国人口、全世界人口等。（让学生充分理解一个物体，一些物体都可以看做一个整体，通常用单位“1”表示）(2）动手操作。（课前制作，课上展示）1老师：如果用图表示，可能你们每人会有不同的表示方法，现在请你动手利用手4中的小纸片通过折一折、画一画来表示1。学生先分小组合作，后汇报展示成果。4(3）老师投影出示图片。（p61页下方的香蕉图和面包图）老师：投影片上的这些图，你能在每一1幅图上表示出它的吗？学生先小组内交4流，再集体反馈。1学生甲：我把4根香蕉看作一个整体，一根香蕉是这个整体的。41学生乙：把8 个面包看作一个整体，平均分

10、成4 份，每份两个面包是这个整体的。4(4）概括总结。老师：刚才同学们在表示1的过程中，有什么发现吗？ 4人教版教材同步资料学生甲：都是把物体平均分成4 份，表示这样的一份。学生乙：我发现有的是把1 个图形平均分，有的是把一把香蕉、8 个面包平均分。老师：一个图形比较好理解，我们把它称为一个物体，那么4根香蕉8个面包是由许多单个物体组成的，我们称作一些物体。一个物体，一些物体都可以看作一个整体，一个整体可以用自然数1 来表示，通常把它叫做单位“1”。(5）举例。老师：对于这个整体，你还能想出其他的例子吗？学生：这个整体还可以是一个苹果、一盒粉笔、一个班级的学生人数、全校学生数、全中国人口、全世

11、界人口等。2.概括分数意义。 (1) 概括意义。老师：通过上面的学_，同学们对于单位“1”有了一个全新的认识，可以表示一个物体、也可以表示一些物体。整体“1 ”可以很小，也可以很大刚才同学们举了很多分数的例子，那么到底什么是分数，你能尝试用文字描述一下吗？先引导学生交流：把“谁”平均分？它表示的是一个什么样的数呢？ 学生试说，教师相机板书。板书：把单位“ 1 ”平均分成若干份，表示这样一份或几份的数，叫分数。 强调必须是平均分。 揭示课题：分数的意义。 （2）教学分数各部分的名称。（3）学生一边回答，教师一边板书：3 分子分数线5 分母学生：分母表示平均分的份数，分子表示有这样的多少份。 3学

12、_分数单位。(1)投影出示。一堆糖，平均分成2 份，每份是这堆糖的()。()平均分成3 份，2 份是这堆糖的()。 ()()。 ()平均分成4 份，3 份是这堆糖的人教版教材同步资料平均分成6 份，5 份这堆糖的 (2)小组合作，动手操作。()。 ()学生用小塑料方块表示糖块，动手分一分，然后把结果填在课本上。 (3）集体订正。 请学生说出1235，分别表示什么意思： 2346(4）引导学生明确分数单位的意义。1教师：表示什么意思：（表示把单位“1 ”平均分成2 份，表示这样的一份。）22谁是单位“1 ”。（这堆糖是单位“1 ”。）表示什么意思？（表示把单位“1 ”平3均分成3 份，表示这样的

13、2 份。）谁是单位“1 ” ? （还是这堆糖是单位“l ”。）教师引导学生发现：1235，这些分数的分母分别是2 , 3 , 4 , 6 2346表示什么意思？（表示把单位“1 ”平均分成的份数。）分子又表示什么意思？（表示这样的一份或者几份。）讲述：同学们真会学_！回想一下：自然数有哪些计数单位？346里包含哪些计数单位？分数也有计数单位，是什么你想知道吗？师讲解边板书：把单位“1 ”平均分成若干份，表示这样一份的数就是分数的分数单位。如，21的分数单位是。 33老师指明说出黑板上其它分数的分数单位。小组内交流说一说自已写出的另外三个分数的分数单位。 (5)发现分数单位的特点。老师：你们发现

14、这些分数的分数单位有什么特点？（它们都是几分之一。）为什么？（因为分数单位是把单位“1 ”平均分成若干份，表示这样一份的数就是分数单位。）说一说黑板上这些分数分别有几个这样的分数单位。 三、巩固练_1.练_十一第1、2、3题2.判断下面阴影部分面积占全图的几分之几（见课件） 3.练_十一第9、5、8题人教版教材同步资料设计意图：练_的设计具有层次性，注重学生的个性差异，让“不同的学生在数学上得到不同的发展。” 四、课堂小结今天，我们一起学_了哪些内容？你有什么收获？ 五、作业设计和同学们说说在生活中见过的分数，并说出每个分数的分数单位。 六、板书设计分数的意义 3 分子 分数线 5 分母把单位

15、“ 1 ”平均分成若干份，表示这样的一份或者几份的数，叫分数。把单位“1 ”平均分成若干份，表示其中一份的数叫做分数单位。人教版教材同步资料第3篇：人教版五级下册教学计划年人教版五年级下册教学计划一、指导思想1、语文不能局限于字、词、句、章的学_，务必建立大语文观。语文教学设想要看重探求语文与现代社会以及儿童生活世界的诸多关联。2、语文要面向全体，落实到每个学生，并全方位进步每个学生的语文修养。3、注重过程，终结评价与组成评价相联合，扶植终身学_的愿瞧和科学探求的精神。4、重视阅读指导，做到课内外阅读相结合。二、学情分析本班共有学生50人。大部分学生已经养成了良好的学_惯，他们爱学_，有上进心

16、。从上个学期期末测试结果来看，学生能较好地完成学_任务，合格率100%。学生具有了一定的阅读能力、口语交际能力和写作能力和语文分析使用能力，也掌握了一定的学_要领。但是有个别学生基础较差，家长又疏于管理，还需老师加强领导。个别学生学_盲目，不能及时完成作业，还需老师好好指导。本班学生还有一个最大的问题，就是两极分化严重，尤其是_作和课外阅读，很困惑，到底如何缩短两极差距。三、教学内容本册教材继续以专题组织单元，共八组，分别是：第一组“走进西部”，第二组“永远的童年”，第三组“语言的艺术”，第四组“他们让我感动”，第五组“中国古典名著之旅”，第六组“走进信息世界”，第七组“作家笔下的人”，第八组

17、“异域风情”。全册还编排了8篇选读课文，并附两个生字表。生字表（一）是要求认识的200个字。至此，完成小学阶段认识3000个常用字的识字任务。生字表（二）是要求写的150个字，至此累计写字量为2300个。四、教学目的（一）识字与写字教学本册识字200个，写字150个，把字写端正。在强调写字质量的同时，还可适当要求提高写字的速度，并养成良好的写字_惯。（二）阅读教学1、继续加强阅读基本功的训练。 2、发现语言规律，学_表达方法。3、把握每个单元丰富的人文内涵，把情感、态度、价值观的目标落到实处。（三）口语交际教学 1、激发兴趣，引起学生交流的欲望，体现双向互动 2、不断提高学生的口语水平，培养良

18、好的语言_惯。（四）_作教学1、进一步明确小学生作文的性质。小学生作文的性质是练笔，是_作，不是创作。2、培养观察、思维、表达三种能力。（五）综合性学_综合性学_，要提高学生策划、规划自己学_的能力，用多种途径、方式解决实际问题的能力以及语文的综合运用能力。五、教学重难点第1单元：一是引导学生通过读书和搜集资料了解西部，激发热爱西部的情感；二是引导学生学_把握课文主要内容，联系上下文，体会优美语言的表达效果和理解含义深刻的句子，进一步提高理解语言的能力，并不断积累语言，增强语感；三是引导学生了解文章一些比较简单的、适于他们接受的写作方法，并试着将这些写法运用到自己的_作中。第2单元：一是让学生

19、通过读书，体会作者对童年生活的眷恋，感受童年生活的美好，童年时光的珍贵，丰富情感体验，更深切地感受正在经历着的童年生活；二是通过对比阅读，领悟文章的一些表达方式；三是丰富语言积累；四是交流和描绘自己的童年生活。第3单元：一是让学生通过读书感受精妙语言的魅力，感受语言表达的艺术；二是通过对不同体裁文章的阅读，了解不同体裁文章表达方式；三是引导学生积累优美的语言。第4单元：引导学生潜心读书，感受人物的精神品质；体会作者的情感脉络和表达方法，继续培养学生的速读能力。第5单元：让学生感受古典名著的魅力，激发学生阅读名著的兴趣。第6单元：引导学生走进丰富多彩的信息世界，感受信息传递方式的变化，体会信息在人们生活、工作和学_中的作用，学_搜集和处理信息，初步学会利用信息，写简单的研究报告。第7单元：让学生进一步感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法，并在_作中学_运用。第8单元：一是要抓住主要内容，了解不同地域的民族风情特点，增长见识；二是要揣摩作者是怎样写出景物、风情特点的，学_运用作者的写作方法；三是要注意积累课文中的优美语言；四是要从实际出发，根据各自条件，通过多种途径尽可能多地搜集资料，以丰富对异域风情的感受。