教案8,9,10习作3练习3

1、8、三 茅 教学 整教学目标：1能正确、流利、有感情地朗 文。2、学会本 19 个生字。理解由生字 成的 。3、能 出比 句中用来比 的事物与被比事物之 的关系；教学重点：1、能 出比 句中用来比 的事物与被比事物之 的关系；学 用“来到只 ”的句式写一 景物。2、初步 刘 求 才的虔 和 葛亮的雄才大略。教学难点：1、能 出比 句中用来比 的事物与被比事物之 的关系；学 用“来到只 ”的句式写一 景物。2、初步 刘 求 才的虔 和 葛亮的雄才大略。教法与学法指导：教学时间：第 1 课时 （共 课时）上课时间： 2013 年月日 教学准备 教学具：小黑板或多媒体( 包括小黑板内容 )预习作业：

2、教学过程：一、揭示 1、 。同学 看 三国演 ? 能向大家介 一下刘 和 葛亮 ?2、板 ，解 ： ，拜 ；茅 ，草房子。3、 渡：“三 茅 ”在 文里是什么意思?二、初 文1、朗 文，找出生字。2、教学生字。3、理解 语解词造句清脆欲滴形容非常 晨曦中， 叶清脆欲滴。茅塞 开形容忽然理解、 他一番解 ，我 会茅塞 开了。4、指名 文，思考分段5、 交流：本文共五个自然段，按事情 展的 序，可分 三段。第一段 (第 1 自然段 )：略写刘 两次去隆中拜 葛亮，都没 着。第二段 (第 2 4 自然段 )：具体写刘 第三次拜 葛亮的 。第三段 (第 5 自然段 )：写刘 与 葛亮的 密友情。三、分

3、析理解1、 第一自然段。自由 声 文。思考： 段 告 我 什么？刘 什么要去拜 葛亮？12、出示：刘 ()前往隆中() 葛亮， ()地 ()他出山， 助自己 一中国的大 ，但都没有 着。3、指 朗 。(“两次”、“拜 ”、“ 心 意”都要重 ，整个句子要 出刘 求才的急切心情和虔 度 )4、小 并板 ：两次拜 没 着四、当堂巩固1、 生字表上的字2、 口 尊（）（） （）（）策（）（）防（）（）3、有感情地朗 文五、拓展作业8、三 茅 教学 整教学目标：1能正确、流利、有感情地朗 文，并能按事情的 展 序有条理地复述 文。2. 能 出比 句中用来比 的事物与被比事物之 的关系；学 用“来到只

4、”的句式写一 景物。3. 初步 刘 求 才的虔 和 葛亮的雄才大略。教学重点：1、能 出比 句中用来比 的事物与被比事物之 的关系；学 用“来到只 ”的句式写一 景物。2、初步 刘 求 才的虔 和 葛亮的雄才大略。教学难点：1、能 出比 句中用来比 的事物与被比事物之 的关系；学 用“来到只 ”的句式写一 景物。2、初步 刘 求 才的虔 和 葛亮的雄才大略。教法与学法指导：教学时间：第 2 课时 （共 课时）上课时间： 2013 年月日 教学准备 教学具：小黑板或多媒体( 包括小黑板内容 )预习作业：教学过程：一、复 回 1、默写 3 中的 。2、指 文第1 自然段。二、分析理解1、 2 4

5、自然段、(1) 自 文2 4 自然段， 三个自然段之 的 系。( 第二自然段 上路前的情况；第三自然段 刘 于与 葛亮 了面；2第四自然段讲见面后的情况。这三自然段是按事情发展顺序紧密联系在一起的。板书：上路前见面前见面后 )(2) 指读第 2 自然。说说： 关羽和张飞为什么不同意刘备第三次去隆中 ?刘备态度怎样 ?(3) 指导朗读。 ( 用“嚷”的语气读张飞的话；用“生气”的语气读刘备的话。 )(4) 指读第 3 自然段，看看哪几句写刘备他们来到隆中看到的景象 ?( 用“一”划出来 ) 哪几句是写刘备动作的 ?( 用“ ”划出来 ) 。老师引导想象，抓住“下马步行、轻轻敲门、轻轻的走、恭恭敬

6、敬的站、快步走”等语句，指导学生边读边思考边体会，使刘备的人物特点更加清晰的展现在学生面前。(5) 认真品读第 3 8 句，想想刘备是个怎样的人 ?(6) 指导朗读第 3 自然段。(7) 学习第 4 自然段，讨论：文中哪些地方写出了诸葛亮的雄才大略？抓住第 1 句体会诸葛亮的雄才大略。重点理解“刘备听了茅塞顿开，想拨开云雾见到了晴天。 ”联系上下文分清本体和喻体的关系。(8) 齐读第 2 4 自然段，读后小结。 ( 这几个自然具体写刘备三顾茅庐和经过。板书：详 )2、细读第 5 自然段。(1) 指名读课文。(2) 讨论：刘备和诸葛亮的关系怎样 ?(3) 理解“我得到诸葛先生，就像鱼儿得到水一样

7、啊! ” 讲清前后两部分关系。(4) 小结。板书：亲密友情三、总结全文谈话：本文写刘备三次亲自到隆中拜访诸葛亮，邀请诸葛亮出山，辅助自己创建统一天下的大业，表现了刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略与诸葛亮的亲密友情四、巩固作业（随堂检测）五、拓展作业板书设计8、三顾茅庐上路前反对见面前雄才大略见面后（详）亲密友情教学反思课堂作业设计9、祁黄羊教学调整3教学目标：1正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。教学重点： 能有感情地朗读课文，复述课文。教学难点： 能有感情地朗读课文，复述课文。教法与学法指导：教学时间：第 1 课时 （共课时）上课时间： 201

8、3 年月日 教学准备 教学具：小黑板或多媒体( 包括小黑板内容 )预习作业：教学过程：一、板书课题，导入新课1、（出示课题）简介祁黄羊，学习有关生字词。(1) 祁 (q)黄羊：人名。(2) 晋 (j n)国：今山西、河北南部，陕西中部，河南西北部。(3) 中军尉 (wi) ：主将。2、课文是以人名为题的，一看就会想到什么?写的是哪个方面的故事?请大家默读课文后回答。二、初读指导2、理清文章层次，结合学习生字词。(1) 本文写祁黄羊几次举荐人选 ? 从哪儿写到哪儿 ?(2) 他第一次举荐谁 ? 是哪几个自然段写的 ?(3) 他第二次举荐谁 ? 是哪几个自然段写的 ?(4) 默读全文，想一想全文可

9、以分为几段，各段主要写的什么？三、小结本课内容。四、 巩固作业（随堂检测）1、抄写生字词。2、练习分角色朗读课文。五、拓展作业板书设计教学反思9、祁黄羊教学调整教学目标：11、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。2、理解课文内容， 能联系上下文体会 “外举不避仇， 内举不避亲” 、“出以公心”的意思。3、凭借文中具体的语言材料，体会祁黄羊出以公心、正直无私的高贵品质。教学重点：41、能有感情地朗 文，复述 文。2、理解 文内容， 能 系上下文体会 “外 不避仇， 内 不避 ” 、“出以公心”的意思。3、体会祁黄羊出以公心、正直无私的高 品 。教学难点：1、能有感情地朗 文，复述 文。2、理

10、解 文内容， 能 系上下文体会 “外 不避仇， 内 不避 ” 、“出以公心”的意思。3、体会祁黄羊出以公心、正直无私的高 品 。教法与学法指导：教学时间：第 2 课时 （共 课时）上课时间： 2013 年月日 教学准备 教学具：小黑板或多媒体( 包括小黑板内容 )预习作业：教学过程：一、教学新 1、 文， 会思想内容。(1) 默 第一段， 解 代背景。理解 。几个大国：如秦国 (今 西中部，甘 部 )、晋国、 国 (今山 )等。征伐： 伐，挑起 争，攻打 国。 ： 荐人 是由什么事情引起的?(2) 各自 声 第二、三段。揭示句子： “悼公听了很受感 ， ：“外 不避仇，内 不避 ，你做事如此出

11、以公心，真是 得呀!”提 ：“外 不避仇”是什么意思?从 文中，我 知道 的是怎么一回事?b“内 不避 ”是什么意思? 又指的是怎么一回事?c什么叫“出以公心”?即 表演祁黄羊两次 荐人 的情况。a朗 文， 住有关内容。b分配角色：祁黄羊、晋悼公、使者。c充 下述内容：悼公立即派使者去召解狐。没想到解狐去世了。悼公只好 祁黄羊再 荐一个能接替他的人。d当众表演 (两 ) ，表演后 。(3) 你 得祁黄羊是一个怎 的人?画出有关的 句。二、指 复述1、指 复述。(1) 回 文各段大意。(2) 祁黄羊两次荐 ，要 得 。(3) 同座互相 复述情况。5(4) 指名当众复述，评议。2、布置练习：1）能

12、正确、流利地朗读课文。2）读一读，再抄写。兴亡推荐慎重人选举荐合适3）把祁黄羊的故事讲给小朋友听。搜集“出以公心”的故事，举行一次故事会三、巩固作业（随堂检测）四、拓展作业板书设计9 祁黄羊出以公心解狐（杀父仇人）外举不避仇两次推荐祁午（儿子）内举不避亲教学反思课堂作业设计610、 公仪休拒收礼物教学调整教学目标：1能分角色朗读课文。2. 学会本课生字，理解由生字组成的词语。3. 了解独幕剧的特点，学会阅读剧本。能有感情、分角色朗读课文。4. 理解公仪休最后一段话的含义，学习他清正廉洁的品格。初步能表演独幕剧，体会人物的形象。教学重点： 理清课文层次，事情经过。有感情地朗读课文，体会公仪休地崇

13、高品格。教学难点：理解公仪休最后一段话的含义，理解公仪休拒收礼物的原因教法与学法指导：教学时间：第 1课时 （共 课时）上课时间： 2013 年月日 教学准备 教学具：小黑板或多媒体( 包括小黑板内容 )预习作业：教学过程：一、揭示新课1、谈话：今天，我们将学习的课文，与前面学习的课文完全不同，这是一篇戏剧。2、板书课题。板书：公仪休拒收礼物3、简介“公仪休” 。二、初读课文1、自读课文。出示自读要求。（ 1）自由轻声练读课文，边读边画出生词，圈出生字。注意读准字音。（ 2）力求读通句子，注意长句子中间的停顿。（ 3）思考：这篇课文要告诉我们什么？2、检查自读情况。（ 1）检查生字读音。出示小

14、黑板：鲁国违反务必心满意足宰相腥味领略日夜操劳（ 2）检查句子朗读情况。指名分自然段试读课文。师生共同纠正读错的地方。指名朗读对话，学生评议73、再读课文，思考：你明白了什么？还有那些不明白的地方？4、交流：a、这课讲了一件什么事情？b、故事发生在什么时间？地点？有哪些人？c、故事分为几部分？d、你还有什么不明白的地方？三、学习第一部分1、自由读，看看哪些地方可以看出公仪休特别爱吃鱼？2、学生回答。3、指导朗读。4、指名表演。学生评议。5、再进行朗读训练。四、作业1、有感情朗读课文。2、抄写生字。五、拓展作业教学反思10、 公仪休拒收礼物教学调整教学目标：1能分角色朗读课文。2. 学会本课生字

15、，理解由生字组成的词语。3. 了解独幕剧的特点，学会阅读剧本。能有感情、分角色朗读课文。4. 理解公仪休最后一段话的含义，学习他清正廉洁的品格。初步能表演独幕剧，体会人物的形象。教学重点： 理清课文层次，事情经过。有感情地朗读课文，体会公仪休地崇高品格。教学难点：理解公仪休最后一段话的含义，理解公仪休拒收礼物的原因。教法与学法指导：教学时间：第课时 （共 课时）上课时间： 2013 年月日8 教学准备 教学具：小黑板或多媒体( 包括小黑板内容 )预习作业：教学过程：一、复 文主要 了一件什么事？二、精 文：1、 第一部分（ 1） 渡：公 休 吃 ，从哪里可以看出？根据学生回答，屏幕 示两句句子

16、：a ， 吃 。 （回味似的） 的味道 在是 美呀！我已 很久没吃 了，今天 了一条，一 就吃光了。b只要天天有 吃，我也就心 意足了。（ 1）指 朗 品味，体会公 休 的喜 之情。( 一 指名 )（ 2） 两段 文。板 ： 吃 （ 3）公 休非常喜 吃 ， 就有人送 来了。 （你来当管家，他又是怎 拒 的， 来做公 休）2、 第二部分（ 1）分角色 管家、公 休的 出示句子： 你家大人的盛情，可 我不能收哇！你不知道， 在我一 到 的腥味就要呕吐。 你 必 告你家大人。 （ ）（ 2）公 休真的是“一 到 的腥味就要呕吐” ？他 什么 ？（ 3）你能把他 的 都 好 ？我 一起来 一 。（

17、4） 渡： 什么公 休喜 吃 ，却不收呢？在一旁的子明不明白，你 明白 ？ 拒收 3、 第三部分（ 1) 自由 下面一部分，画出有关句子（ 2) 指名 一 3) 出示最后一段 （ 3) 找出 段 中的关 ，自己 一 ， 段 你怎么理解？（俗 ，拿人家的手短，吃人家的嘴 。） 如果就所以收 事 （ 4) 能想象一下公 休的 气，学着他来 一 。（ 5) 指名 听了公 休的一番 ，子明明白了他 ： “”（引 ）那他今后会怎 做呢？同学 ，你 也明白了 ？明白了什么？4、学完了 文你 得公 休是个怎 的人？三、分角色 文1、 文中除了公 休 个人物， 有管家他是怎 的人？子明呢？我 分角色来 一下他

18、 的 ， 一下自己感 趣的人物。 愿意来 。92、分角色朗读。四、表演独幕剧学生自由找人组合表演。学生上台表演五、总结课文1、讨论：今天我们学了什么？联系自己想想体会？1、演练一下公仪休拒收礼物这个独幕剧，把戏演得更好些、更逼真些。选择你最感兴趣的人物来演。仔细揣摩人物内心想法。六、巩固作业（随堂检测）七、拓展作业板书设计10 公仪休拒收礼物鲤鱼清正廉洁教学反思课堂作业设计10 作 3课时授 1、指 例文，感知本次 作的内容与基本特点。教学2指 “ 作要点提示”，了解 作 怎 写。目 3指 学生按要求写一篇关于“我的新 ”的 作。4、培养学生 察生活，从生活中学 、在生活中享受的情趣。重点1、

19、指 “ 作要点提示”，了解 作 怎 写。 点2、指 学生按要求写一篇关于“我的新 ”的 作教具板 作 3：我的新 投影学具书1、仔 察，写好 （ ）预习设2、 探究，写明原因 察周 的生活。计3、重 情感体 ，写出真情 感要求教 活 内容、方式学生活 内容、方式 注一、打开 1、 入：我 的身 每天都在不断 生 化，学生各抒己 每天都有新的事物 生。比如天气的 化、人的 （我 春天来了， 化， 境的 化自然界中也有很多新奇的 象，开学的 候，天气 很同学 有没有注意到呢？冷，可最近，我 天2、小 ：你 真是个 筋的好孩子。 开你的越来越暖和，河 的柳双眼，仔 看； 起你的耳 ，仔 听；开 你的

20、 已 出了新芽。 ） 子， 真想，你会 我 身 的世界是如此精（看，同学 穿的衣服彩。 不， 敏同学就有一双会 的眼睛。他也在 生 化，原来厚在做家 ，就 了 多有趣的 西，我 一起厚的羽 服 失去了来看看，他 了什么？用武之地，同学 都 二、模仿起步上了 巧的毛衣，活 1、指 学生 例文， 思考：小作者究竟 了什么？起来方便多了。 ）哪些地方写出了她的 ？哪些地方写出了她的做（我 各种 叶的形法？哪些地方写出了她的想法？状是不一 的。 ）2、 。学生自 ， 。3、小 ：正因 小作者 致入微的 察，做生活中学生各抒己 的“有心人” ，所以写出了 秀的作文。其 ，生活中，我 每个人都有一双会 的

21、眼睛，你是否也像小作者一 ，有 有趣的 呢？ ，思考4、激趣：同学 真是生活中的有心人，能从日常生活中有所 ，如果你把你的 用笔 下来，注意一定的条理，那就能和 敏一 ，写出好的作指名交流文来。三、小 牛刀1、出示我 了狗尾巴的秘密! ， ，思考：小作者的 是什么？她把自己的 写具体了11吗？你有什么修改建议？2、组织修改。3、各小组轮流出示自己的修改，大家评议。4、讨论：从中，你有什么收获？5、小结四、一试身手1、谈话激趣：人人都有一双会发现的眼睛。只要你是个有心人，即使在草虫、树林、池塘，甚至泥土交流里，也会有许多新的发现。把你的发现写下来，看谁写得有意思。如果你感兴趣，也可以为作文配图。

22、讨论2、习作。学生习作课题习作 3课时授课时间1、指导阅读例文，感知本次习作的内容与基本特点。教学2指导阅读“习作要点提示”，了解习作应该怎样写。目标3指导学生按要求写一篇关于“我的新发现”的习作。4、培养学生观察生活，从生活中学习、在生活中享受的情趣。重点1、指导阅读“习作要点提示”，了解习作应该怎样写。难点2、指导学生按要求写一篇关于“我的新发现”的习作板教具书投影设学具计预习观察周围的生活。要求教师活动内容、方式学生活动内容、方式备注一、习作练习教师巡视 学生习作二、小结1、小结此次习作的大致情况。2、表扬此次习作写得好的同学，并请他们朗读自己的优秀片断。3、表扬此次习作有进步的同学，并

23、请他们朗读自己的优秀片断。4、总结此次习作的主要问题。三、指导修改1、出示一篇有共性问题的习作，并且出示讨论题：12（1）这一篇习作与刚才的习作比，存在什么问题？（2）这个问题主要是什么原因造成的？1、看例文，思考。（3）可以怎样解决？（4）如果是你，你会怎样修改？2、组织交流。2、同桌讨论，修改。3、提问：（ 1）从刚才的讨论中，你有什么启示？3、小组讨论。（ 2）你觉得自己的习作有什么问题，可以4、指名汇报。怎样修改？5、指名补充。三、尝试修改1、要求同桌交流互提修改意见。2、教师巡视修改情况。6、一一指名回答， 交流。7、同桌交流。四、誊抄尝试修改自己的习作。教后记课题练习 3课时35授

24、课时间教学练习诵读三国演义的精彩片段，讲跟“三国”有关的故事，知道从目标课外阅读中也能学习语文。重点1、知道从课外阅读中也能学习语文。难点2、口语交际，学会安慰。教具投影 挂图板学具书预习阅读三国设要求计13教师活动内容、方式学生活动内容、方式备注教学第一题（处处留心）1、教学第一部分（1）谈话导入：同学们，中国有四大古典名著，你指名交流们了解吗？是哪几部？（2）今天，老师要向大家介绍三国演义中写得非常精彩的一段，叫做“关云长温酒斩华雄”。（3）学生借助字典读通。（4）有读不懂的地方提出来，学生间交流，教师相质疑交流机点拨、讲解。（5）同学们再认真读一读。看看文中的关云长给你讨论留下什么印象。

25、（6）学生练习诵读，要求能把关羽的神勇气概读出练习诵读来。（7）指名交流，学生品读。品读评议2、教学第二部分（ 1）“三国”的故事实在精彩。课前老师要求大家阅读三国演义 ，你们都看了吗？（ 2）通过阅读，你们都了解哪些“三国”故事？（3）出示：空城计苦肉计 夜走麦城刮骨疗毒指名交流过五关，斩六将万事具备，只欠东风这些词语都跟“三国”故事有关，是人们经常说的，有的已经成为成语。你知道其中的故事吗？能不能简单说一说？（4）在这些故事中，你们最感兴趣的是哪一个？那自由交流么我们就一起来练习讲这个故事好吗？讲的时候要指名讲故事抓住要点，关键的地方要讲的具体、生动。（ 5）学生在小组内讲故事，选出讲得最

26、好的 代表小组参加班级的交流。（6）每组派代表在讲台前讲故事，声音要响亮，举小组活动止要大方，并要带有表情。（7）全班同学从以下几方面进行评议：有没有讲错评议的地方？故事的要点有没有抓住？关键的地方讲得是否具体、生动？（8）教师归纳学生评议的意见，小结讲好故事的基本方法。（9）鼓励学生回去后给家人讲“三国”的故事。教后记14课题练习 3课时授课时间教学1、写好钢笔字。知道撇捺在字的中部要写得如同鸟翅，要舒展。目标2、熟记八个词语。重点1、知道从课外阅读中也能学习语文。难点2、口语交际，学会安慰。教具板投影学具书预习设阅读三国计要求教师活动内容、方式学生活动内容、方式备注一、教学第二题（写好钢笔

27、字）1、出示生字卡片，学生认读“墓”、“恭”、“幕”三认读生字个字。2、引导学生读贴，要求学生重点观察这三个字的结读帖构和关键笔画的书写要求。3、这些字在书写时，你认为有哪些地方应该提醒大分析字形家注意的？4、教师重点指导学生写“墓”。提醒学生注意，字中的撇捺要写得舒展，如同鸟翅。下半部分要呈上靠之势。5、学生练习描红，教师巡视指导。练习描红6、根据描红情况，教师及时进行小结，再让学生仿写。二、教学第三题（读读背背）1、学生自由地读， 不认识的字可以查字典或问老师。2、教师范读。自学生词3、同桌讨论每个词语的大概意思。4、学生练说这些词语的意思。齐读5、自由朗读。讨论6、同座位练习背诵。指名说7、指名读。8、集体练读。练习背诵9、集体齐背。10、指名背。二、作业：1、 默写成语。2、 准备“口语交际”15课题练习 3课时授课时间教学练习口语交际，学会安慰。目标重点1、知道从课外阅读中也能学习语文。难点2、口语交际，学会安慰。教具挂图练习 3投影学会安慰学具板书1、从多方面进行