初三语文春季教学工作总结（共4篇）

1、初三语文春季教学工作总结（共4篇） 第1篇：春季学期初三语文教学工作总结春季学期初三语文教学工作总结本学期我担任初三（2）班的语文教学工作，学生面临升学考试的压力，在重大责任面前为优化下学期教学，现将本学期工作总结如下：一、端正思想，师生互赏认真学_实践学校的教学理念，本着以学生为中心，一切为了学生，为了学生的一切，为了一切的学生，加强个人的职业道德修养，把关爱学生作为立业之本，本着对一切学生负责的态度，调动学生学_积极性，教给学生学_方法，让学生学会学_，学会做人。两班学生经过初一初二两年的语文学_，语文兴趣、学_惯、学业成绩、学_品质等方面出现了较为突出的分化。端正学生的学科学_态度必要而

2、艰巨。二、深入钻研，认真备课连续多年的初三语文教学，容易形成吃老本的思想，教学倦怠情绪更易滋生，教学途径更易走老路。怎样才能常教常新？只有增加理论补养。课前认真学_语文课程标准，深入领会课程标准的基本精神，再度深入钻研教材，吃透教材，明确教学目标，重点难点，加大学情研究的纵深度，认真备好每一节课，追求科学解读教材。提前为初三下半学期就要进入综合复_阶段做准备，认真整合每一册教材，结合考试考点对每册教材进行多维度的系统分析，对知识点做好分类、归纳和总结，教学更贴近中考要求，为带领学生扎实系统的做好复_埋下伏笔。认真研究近五年来中考题型，针对每一个考点进行分析，结合学生的实际情况，制定教学重难点。

3、三、讲究方法，提高效率。采用灵活有效的教学方法。初三阶段学生往往会出现浮躁心理，调动学生的学_积极性尤为重要，在课堂上采用朗读、讲练结合、小组比赛等多种形式开展教学，调动学生的学_积极性。设法令学生投入，不让其分心，力争使上课内容丰富，现实。语言力求幽默，例子援引力求生动，难易适中照顾全部，每天都要有充足的精神，让学生感受到一种自然气氛。当面对学生在课堂上无心向学，懒懒散散，或旁若无人的说笑，或毫无顾忌的睡觉等违纪行为时，要以平和的心态调控课堂教学，尽量不使课堂受到冲击，最大限度地提高授课质量。四、研究学情，有的放矢。教学就是教与学，两者是相互联系，不可分割的，有教者就必然有学者。学生是被教的

4、主体。因此，了解和分析学生情况，有针对地教对教学成功与否至关重要。针对学生普遍存在的学_惯不良、学_意志力薄弱、学_基础较低、家长因忽视对孩子的或过分溺爱等给孩子造成的各种不健康的心理障碍、学生的不断劣化等诸多棘手问题，学期初就准备制定了具体的计划和目标。对这部分学生坚持加大检查频度，适当降低要求，加强关爱力度，课余时间个别辅导。坚信只要坚持辅导，这些同学基础重新建立起来，以后授课的效果就会更好。同时对部分优生进行能力强化训练，争取提高优生数量。五、针对考点重点，各个击破。1、夯实基础，字音、字形、标点符号、扩写、缩写、仿写修辞等基础知识，一定要稳扎稳打，强化记忆，强化训练，在理解的基础上，学

5、会运用，理论与实践相结合，在实践中提高。课后字词做到每课三练练字音、练字形、练词语的运用；加强句式的训练和仿些；加强古诗词的背诵和默写。2、强化文言文阅读理解，“能阅读浅易文言文”是中考命题对考生的基本要求。试题由课内已经延伸到课外，在复_文言文时让学生认真掌握文言虚词意义和用法，学_文言实词，要注意区别词的古今意义，要积累实词的一词多义，要会识别通假字，要会概括文章的中心意思，而且应该深入理解文言文的内容、思想，学会对比分析，且动手翻译。为加强文言文的学_，实行每课一考、人人过关、不断复_、不定期检测的方法，培养学生的文言文阅读能力。3、加强阅读指导，新教材淡化了文体的编排，但并未降低对文体

6、的要求，特别是议论文的阅读，学生一时感到摸不着头脑，所以我计划在向学生讲清议论文基础知识的同时，选择典型的篇章，并配以典型的议论文练_，通过反复演练，争取使学生掌握议论文的一般特点。结合考点引导学生总结每类_题的答题模式，积极向中考靠拢。4、加强写作指导，为了使学生形成写作知识系统，在学期初给学生开设写作知识讲座，并对话题作文，命题作文，半命题作文进行专题讲座，争取使学生学作文的命题、立意、构思等方面都有较大的提高，坚持每星期两篇读书笔记，两星期一篇大作文并落实作文纠偏纠错力度，坚持让学生阅读优秀书籍，为学生营造宽松和谐的大语文学_环境，重视课外阅读，开拓学生的视野，丰富学生的知识，培养学生具

7、有良好的审美情趣和高尚的道德情操。本学期重点训练学生的记叙文写作，以“一材一题”和“多材一题”为训练模式，达成选材、结构、立意的训练目标。成绩颇丰，但教学过程中也存在着不足。对差生转化力度不够，部分差生素质低下，学_语文的兴趣不够浓；阅读面窄，阅读方法欠缺，在写作上，学生看的太少，作文思路上有待提高，“人无完人”，我深信，在今后工作中，做到谦虚求实，扬长避短，使教学再跃一个新台阶！拟写人：李春碧时间：.7.1春季学期初三语文教学工作总结拟写人：李春碧时间：.7.1第2篇：春季学期初三语文教学工作总结年春季学期初二语文教学总结 该学期，本人在学校领导的支持和指导下，通过自身地努力，有条不紊地完成

8、了本学期的教学任务，并取得一定成绩：平均分63.6，极格率63.4%，优秀率31.7% 。一、期我做了如下具体工作。1、开学初熟悉语文教学大纲和语文教材，并结合本校学生的特点，因地制宜地制定教学计划。做到章节目的明确，重点、难点突出，课时安排合理。2、积极参加教研活动，认真完成听、评课及出校园黑板报等任务。并结合本校学生的实际情况，仿效他校的教学经验，大胆尝试在教学上的改革创新，取得了良好的教学效果。把以往较传统、呆板的教学模式变为具体、生动、活泼，让学生在愉快的氛围中学到知识。3、了解学生的思想动态，端正他们的学_态度。有的学生受到家庭、社会或自身基础差等诸方面因素的影响，产生了厌学情绪，使

9、之上课睡觉，作业马虎等表现。做为教师就应该为他们寻找厌学的思想根源，帮其疏导，让他们明白学_的重要。另外，不厌其烦地去发现他们的优点，多表扬和肯定他们的进步，帮助他们树立学_的信心。4、不断改进教学方法，使课堂丰富多彩。例如，以往我们教师上文言文时，大都运用“串讲”的教法。我认为对该班学生此等教法效果不佳，只能让有耐心听课的学生学到知识，其余的学生听久了就易打磕睡，开小差等。针对这一问题，我就改变了以往单一的教法，运用“对抗赛”的办法。把学生分成多个小组，鼓励他们积极讨论，寻找“疑问”，大胆发表自己的观点，把心理的疑问摆到班上来，再让其他组同学为其解答，然后才是老师小结，就这样“讨论、提问、商

10、量、回答”，既能调动学生学_的积极性，同时还培养了他们勇于竞争，热爱集体等各方面的素质。5、让学生地实践中学写作文。初二作文教学重要以说明文为主，如让学生在课堂上凭空想象写作文，这样就大大增加了他们的写作难度。因此，我让学生边操作边观察，然后再作文。例如，小制作梅花贴画一文，我找来实物，让几位表达能力强的学生上讲台表演制作梅花贴画的过程，并不断地提示写此类说明文时要注意的事项。又如，写栽种植物的说明文，我则要求学生在两周时间内栽种好一珠植物盆景，并观察植物的生长过程，挖掘它的生长特性，使学生心中有写作素材，让其更易写好作文。二、教学中的不足。1虽然我在上课中结合实际情况发挥了学生的学_主动性，

11、但课后没有很认真检查学生的复_情况，使一些着生趁机偷懒，因此，没能提高他们的学_成绩。2对个别差生缺乏信心，有时让其放任自流，因此没有达到转变差生的教学目的。年7月9日第3篇：春季初三化学教学工作总结年春季初三化学教学工作总结至学年度第二学期就将结束了，本学期按照教学计划，以及新的教学大纲，本人已如期完成了教学任务。做到有组织、有计划、有步骤地引导学_并进行中考总复_，做好补缺补漏工作。一个学期来，我在教学方面注意了以下几个问题，现总结如下：一、不断学_，提高自身素质。本学期，我不断的学_理论，改变自己的思想，更新自己的理念，认真学_课程标准，联系学生实际情况，认真钻研教材教法,抓课本基础知识

12、和基本技能，重视获取知识的过程和探究能力的培养，密切联系社会生活实际，抓好知识的应用，深化课堂教学改革，强化教学过程中的相互学_、研讨，培养学生学_化学的兴趣，并感悟化学的科学魅力与价值。在学_和实践中，不断提高自身素质。二、脚踏实地，抓好教学工作。1.合理分配时间，整体把握教学。于四月中旬结束新课6、7、8、9四章的内容；四月中旬到五月中旬近一个月的时间，进入第一轮章节复_，注意紧扣课本，回归课本，对课本内容引申、扩展，使学生吃透课本上的内容；到五月底完成第二轮复_，使学生所学的知识网络化、系统化，重视基本概念、基本技能的复_，对一些重要概念知识点，做专题讲授，反复运用，以加深理解；六月份用

13、两周的时间进行第三轮复_，模拟考试，加强审题训练，提高表达能力，要求学生做到解题书写规范，注意心理训练，减轻思想压力和心理负担，使学生放下思想包袱，轻装上阵，考出水平；临考前的一个星期，主要安排学生自我复_，自我完善，由学生自己阅读，消化整理知识，巩固和扩大复_成果。在整个的教学过程中，重视信息反馈，课堂教学注意捕捉学生 1情感因素的反馈信息，课后听取学生的反馈信息，及时调整教学，尽力做到完善自己的教学，精益求精，同时也培养学生严谨的学_作风和准确的科学态度。2.做好培优辅差工作。初三的学生面临着毕业，经受着学_和心理的挑战和考验，做好培优辅差工作非常重要。在教学中，我加强学_方法的指导，对原

14、有知识基础较好的、学_能力较强的学生，指导他们把知识向纵、横方向发展，对原有知识基础一般、学_信心较弱的学生，重点指导他们养成良好的学_惯，并充分利用课后时间，针对性地进行个别指导，鼓励他们敢问敢想，帮助他们树立自信心。3.密切联系社会生活实际，抓好知识的应用。从多角度对学生的知识与能力进行考查。这类试题的考查力度近年逐步加强。这就要求化学教学要突破单纯灌输课本知识的限制，减少机械操练耗费的时间和精力，让学生有时间阅读课外科技知识，尽可能多地接触和认识社会，用化学视角去观察问题和分析问题，学以致用。4.强化教学过程的相互学_、研讨。听完课后能与上课老师及时进行交流，提出不足之处，以求达到更好的

15、课堂效果。总之，我努力完成自己的教学工作，同时也不断进行反思，总结经验，查找不足，以图在今后的工作中更进一步。第4篇：初三语文教学工作总结年初三语文教学工作总结引导语：为您整理了年初三语文教学工作总结，希望和您一起探讨! 初三语文教学与初一、初二有明显不同，他所有的指向都较势利，那就是一切为了中考，为了中考的一切。所以它的教学导向旨在引导学生应对及操作中考试题的策略和方法上。一、 知识点的梳理是一个长期积累的过程学生到了初三，相应的知识点也到了一个可以归纳总结的时候，很多的阅读文题目其实也都是在以各种形式在考知识点，可是我们的初三学生，到了临考前，诸如连人物描写的几种角度(语言描写，动作描写，

16、肖像描写，心理描写)，诸如修辞手法的几种形式(比喻、排比、拟人)都还是模糊一片。虽然我临时突击，以结构图的形式把知识点给予明确的概括，在阅读文章中予以强化，可是张冠李戴的现象依然是相当多的。单靠初三的复_突击，效果是肯定不好的。如果能在平时年级的教学过程中，就把知识点的梳理系统化，渗透进日常的教学，学生对知识点的了解有了至少一年甚至更长的时间，他们对知识点就有了一个消化到内化到运用的过程。考试中类似的题目对他们来讲，就不会再具有如此的难度。二、要训练学生自己_得知识的能力。基础知识的学_可以很简单，老师报答案，学生记答案，但是长期下来，学生一个养成了惰性，二来，对听来的答案他们也难以真正掌握。

17、如果，在更早的时候，我们在教学的过程中，就让学生养成勤查工具书的_惯，养成借助学_资料自己找答案的_惯，他们的自学能力会有更多的提高，他们的知识面和字词的积累以及语感反应都会有更乐观的表现，碰到这样的选词填空的题目，也会更有信心。三、要让学生有规律有技巧地进行答题很多时候，学生在碰到类似的阅读问题的时候，信手写来，凭着感觉走是最常见的答题方法。其实，阅读文章的答题也是有技巧有规律的。文章中关键句子的把握，答题时关键词句的出现，常常就可以让阅读问题的回答变得又快又准确。如果学生在答题前就有这样的答题技巧：某段文字的作用常常表现在内容和结构两方面上，从内容看，不外乎为塑造人物服务，从结构看，或作铺

18、垫，或埋伏笔那么他们在答这道题时，答题的大方向是不会出错的，同时，这样的答题技巧也会自然地对他们的答题语言进行约束，出现更多的得分点。这样看来，我以为在教学的过程中，不一定要搞阅读文的题海战术，但是，做一篇文章，却应有做一篇文章的效果。要让学生在做题目的时候，了解出题者的出题意图，熟悉并掌握一些经常出现的题型的答题技巧与规律，并能在阅读文训练中发复运用。4，文言文考查试题越来越具有强烈的背诵及迁移性质。中考文言文试题中解释加点字意义的出题范围内容基本上全是从学生课文下面的注释中来的，另外翻译句子的评卷方针是意译不给分，直译时关键的一个字漏译也会被砍去一半分。这种严格到残酷的评卷方式使我们的文言文教学变得相当严肃。总结以往的失败教训，初三的文言文教学更应偏重于授课的细致，细到每一个字的意义都不能马虎。老师讲课时绝不允许只串大意而不通词素，必须引导学生养成一字一字的翻译_惯。另外，要求学生课文下面的注释除专有名词外一率得会背，包括个别较难句子的整句翻译也要张口就