泉水教学设计（共7篇）

1、泉水教学设计（共7篇） 第1篇：泉水教学设计泉水教学设计教学目标1会认8个生字，会写9个字。2正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。3认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。过程与方法抓住泉水的几次描写重点品读，体会泉水的特点和奉献精神。 情感态度与价值观1、体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。2、了解中华人民共和国环境保护法激发学生环境保护意识。 教学重、难点1会认8个生字，会写9个字。2正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。3、了解中华人民共和国环境保护法激发学生环境保护意识。并转化为自觉保护的行为。教学准备 挂图、生字卡片、课件

2、课时安排 2课时第一课时课时目标：1、认读8个生字。会写9个生字。2、正确、流利地朗读课文。 教学过程：一、激趣导入：1、教师使用投影仪投影课后“我会读”中出现的小诗。2、让学生自由读、指名读。3、师问：这首诗告诉我们什么？（告诉我们泉水要流进小溪里。溪水要流进江河里。江河的水最后要流进海洋里。）4、小节：这首诗多美呀，作者只用了几句话就把大自然的知识告诉我们了，可是你们知道泉水是从那里来的吗？让我们从课文中找答案。二、初读课文1、自由读课文。2、标出自然段。三、识字学词：1、读第一自然段“哦，原来是一股清泉从石缝里冲出来”一句，认识生字“哦、股、缝”。“哦”要在问答中，领会它所表达的语气。“

3、股”和“缝”可借助手势、实物或图画显示字义。2出示“杜鹃花”图片，结合插图，通过形象感知认识“杜、鹃”，并结合姓氏识记“杜”字，联系学过的“鹊”识记“鹃”字。并串讲关于杜鹃花的故事。3借助图或实物认识“瓦罐”，学认“罐”字。 4在探究“天然水塔”的过程中，认识“塔”字。 5小组交流识记生字的方法。四、写字指导。要写的字中左右结构的字较多，在整体观察的基础上，把重点放在总结“月”字作“旁”以及在字的左下时的变化规律上。结合第四课的“骨”字，将“骨、鹃、股、脆”四个字在田字格里放大，引导学生观察并总结：月字在旁撇不变，月字在下撇变竖。此外，提醒学生注意：“塔”字右下是“合”，中间的短横不能少；“泉

4、”字下边是“水”，竖钩右边是两笔，不要合成一笔；“脆”字右下的字不要写成“巳”。五、作业设计：读熟课文，书写生字。第二课时课时目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。2、认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。3、了解中华人民共和国环境保护法激发学生环境保护意识。并转化为自觉保护的行为。教学过程：一、导入：小朋友们，你能说说你对见过的泉水有什么感受吗？今天我们就来学_有关泉水的一个故事。二、朗读感悟1、图文结合，展开联想，整体感知全文。（1）出示课文插图，提问：你观察到了什么？想到了什么？ （2）自主说话，小组交流。2.老师示范朗读，让学生欣

5、赏、体会“很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美”的泉水带给人们的幸福生活。3.小组合作朗读，读准生字，读通课文，选择自己最喜欢的一部分在小组里展示朗读。4.小组派代表读课文。比一比谁读得最好，并发“小书签”奖励。 5.在整体朗读过程中重点指导品读下列句子。6.师生合作，采用教师引读、分角色读等多种形式朗读课文，进一步在读中感悟。三、总结拓展1.朗读全文，感悟泉水的纯洁无私、美丽可爱的心灵。 （1）有感情地自由朗读全文。（2）讨论交流：你觉得泉水怎样？喜欢他吗？给大家读读你最喜欢的句子或段落。 2.教师小结：泉水“多、清、甜、美。”能浇灌果园、为花朵增添光彩、为人们提供甘甜的饮用水。我们每个人

6、都应该保护水源，自觉遵守中华人民共和国环境保护法。保护我们的环境，爱护我们的家园。3、教师出示中华人民共和国环境保护法相关条款。中华人民共和国环境保护法第二条 本法所称环境，是影响人类社会生存和发展的各种天然和经过人工改造的自然因素的总体。包括大气、水、海洋、土地、矿藏、森林、草原、野生动物、自然古迹、人文遗产、自然保护区、风景名胜区、城市和乡村等。第六条 一切单位和个人都有保护环境的义务，并有权对污染和破坏环境的单位和个人进行检举和控告。4、学了本法，作为一名小学生，我们应该怎样去保护它呢？让学生建立环境保护的意识。5、拓展 请你为保护泉水谢一句宣传语。四、积累运用1.在“好词佳句”本上自愿

7、摘抄词句。如，很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。”还可仿照上述词句的形式另写几个词语或几句话。2.熟读课后练_“我会读”中的小韵文，然后小组合作进行朗读表演。鼓励有兴趣的同学把它背下来或抄下来。五、实践活动以小组为单位，组织一次公益活动，如，打扫（公路-村办公楼）的卫生，制做保护环境的宣传牌，帮助孤寡老人做家务为社会奉献爱心。六、作业设计：背诵自己喜欢的部分。书设板计很多很多 人们喝不完 多 很清很清 像一面大镜子 清5、泉水 保护水源 人人有责 很甜很甜 结出更大更甜的果子 甜 很美很美 为小鸟的歌声伴奏 美第2篇：泉水教学设计泉水

8、教学设计教学目标：1、会认8个字，会写“泉、瓦、然”3个字，认识泉水“多、清、甜、美”的特点。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、体会泉水一路奉献的精神。教学目标：学_生字，认识泉水“多、清、甜、美”的特点。教学难点：体会泉水一路奉献的精神及奉献的幸福感。教学过程：一、导入孩子们，今天我又给大家带来了一幅幅美丽的图片，让我们一起来欣赏一下吧。（学生看图）你知道这些图上画的都是什么景色吗？（生答：泉水）这节课，我们就一起来学_第5课泉水，请你和老师一起来写“泉”字。（生齐读课题）那么，你们知道这清凉的泉水是从哪儿来的吗？就让我们一起到课文中去找答案吧。二、初读课文，正字音1、请你自己读读课文，

9、把字音读准确，句子读通顺。2、出示带拼音的生词，指名学生认读；去掉拼音，指名读，随机指读。3、把生字朋友带到课文中，指名读课文。4、学生自己再读读课文，要求把课文读熟了。三、再读课文，随文识字5、泉水到底是从哪儿流出来的呢？指读第一自然段。 （哦，原来是一股清泉从石缝里冲出来）出示课文插图，结合图，说明一股、石缝，学生认识“股、缝”两个字。6、这些清清的泉水流啊流啊，它们会流到哪儿，做些什么？读读第二段，你就知道了。自读课文，思考：泉水流到什么地方？他看到什么？又说了什么？用画出来。 师组织汇报。泉水流进山腰的水池，它看到山里的姐姐来打水。（板书：水池姐姐） 山里的姐姐提着什么来打水？（瓦罐）

10、出示图，你知道瓦罐是什么吗？谁来指指？（聚光）学_“瓦罐”两个字，“罐”是什么偏旁？（缶字旁）你知道缶是什么意思吗？缶是一种口小肚子大的装东西的器皿，所以一般带有缶字旁的字大多跟器皿有关，比如“缸”。 泉水看到山里的姐姐来打水，它是怎么说的？（生读泉水的话）学_“塔”，指读，你见过水塔吗？瞧，这就是水塔。（水塔把地下水抽上来储存，再发送到千家万户的一种设施）“天然水塔”指的是什么？（结合图：自然形成的可以储水的地方） 你认为泉水有什么特点？（多）你喜欢泉水说得话吗？为什么？（泉水很热情，乐于助人）7、是啊，正因为这样，所以，山里的姐姐提着瓦罐来打水，泉水说：“来吧，来吧！天然水塔”； 山里的哥

11、哥提着瓦罐来打水，泉水也会说：“”；山里的叔叔阿姨提着瓦罐来打水，泉水还是会说“”。（齐读）8、大家回忆一下，这个自然段我们是怎样学的？小结：1、自读课文，思考泉水流到了什么地方？它看到什么？又说了什么？2、体会泉水的特点。3、有感情朗读泉水的话9、下面我们就用这种方法来自学第3、4、5自然段，组织学生汇报。10、你喜欢哪一自然段你能按这个步骤，将你找到的答案说一说吗？ 第3自然段（师根据学生汇报板书：平地杜鹃花清） 你见过杜鹃花吗？（出示杜鹃，认读）你知道这些话中哪一种是杜鹃花吗？是啊，如此火红艳丽的杜鹃花，在泉水中看到自己美丽的身影，该多高兴啊。 第4自然段（板书：果园果树甜） 第5自然段

12、（板书：山谷画眉鸟美）当泉水流过静静的山谷，画眉鸟的歌声是什么样的？（清脆）出示字卡，认读脆 谁来说说什么东西会发出清脆的声音？吃什么会有清脆的声音？12、师小结：平日，我们就要像这样总结积累学_方法，成为学_的小主人。大家学_了这么长时间，一起来听一首歌曲放松放松吧（播放泉水叮咚）伴着这轻快的旋律，想象一下，这清清的泉水还会流到哪儿？它又会看到什么？会说些什么？课件显示：泉水流到_，它遇到_，泉水说：“_。”四、全课小结清如明镜，甜如甘露，美同琴声的泉水，它们乐于助人，乐于奉献，为以帮助别人而快乐着，自豪着，幸福着，那么这快乐的泉水最终流到哪里？又会遇到谁？我们下节课再学_。五、指导书写1、

13、出示要写的生字“泉、瓦、然“2、学生观察，说每个生字在田字格中的位置。3、师重点指导“然”的书写，学生跟随教师书空笔顺。4、学生练_书写，教师巡视指导。第3篇：泉水教学设计教学目标1.知识：会认8个生字，会写9个字。2.能力：正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。 3.情感：认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。 教学重点会认8个生字，会写9个字。正确、流利、有感情地朗读课文。认识泉水“多、清、甜、美”的特点。 教学难点规范、美观的写字。品析词句，感悟泉水的快乐、无私。一情境导入：1、2、3、播放优美的乐曲。问：你听到了什么？想到什么？ 指名说师：

14、你们的想象真丰富，是呀泉水姑娘唱着欢快的歌从山上流下来，她会去哪呢？又会做什么呢？今天让我们接着学_课文泉水（板书课题）生书空.4、指导书写生字：泉是生字，上面是白要写的扁二窄一些，下面是水字要宽，注意捺的写法。请同学门在本上练_写两个，看谁写得姿势正确，书写美观。5、展示评价（谁来夸夸他）二、细读课文1、叮咚的泉水多美美妙！下面我们小声读课文25段思考：泉水流过哪些地方？一路上遇到了谁？都说了些什么？画出相关的句子。2、交流汇报，先说流过哪里（教师随着板书：山腰、山间、山坡、山谷）3泉水都遇见了谁？（出示词语卡片：姐姐）她手里拿了什么（出示瓦罐及图片）。把这个词放到句子里还能读好吗？ 课件出

15、示句子：泉水流进山腰的水池，山里的姐姐提着瓦罐来打水。4、这是谁？（出示杜鹃花词语，她在哪？指导写好杜鹃二字，练_，评价）这句话谁能读正确。出示：泉水流过山间的平地，火红的杜鹃花照见了自己美丽的身影。6、出示：接着遇到了谁？（出示：果树）她在哪呢？出示句子：泉水流到山坡的果园里，果树大口大口地喝水。（指名读句子）7、出示“画眉鸟”这是谁?她在哪里？（贴子卡）出示句子：泉水穿过静静的山谷，画眉鸟在尽情地歌唱。（二）品读句子1、泉水说了什么呢？ 指名说： 出示“来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”： “照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。”“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝

16、饱了，你们能结出更大更甜的果子。”“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。”2、师：见过水塔吗？（课件出示图）“天然水塔”是什么意思，文中指的是什么？这座水塔里的水怎么样？（多）出示卡片（很多）比较读“很多很多”有什么不同？再读读句子，你能体会到泉水的心情怎样？（高兴、愉快、自豪、热情）3、这样叠词还有很多，出示很清-很清很轻很甜-很甜很甜很美-很美很美4、练_读句子（选择自己喜欢的句子）读给同桌听，指名读，评价。 泉水为什么这么高兴，你想对泉水说什么呢？（总结板书：无私奉献，乐于助人）想象练_：i叮咚的泉水一路还会碰到谁，为他们做些什么呢？ 课件出示：泉水流到_，她看到了_，

17、泉水说：“_”的格式来完成。 师：和你的小伙伴一起去自由创作吧！提示：泉水流到棉田。她看到了绿油油的棉枝，泉水说：“大口、大口的喝吧,我的水很多，喝了我的水你们能开出更多，更白的花。 生：泉水流进玉米地里，她看到了又高又直的玉米杆，泉水说：喝吧！喝吧！我的水很解渴，喝了我的水你们能长出更大的玉米棒。 生：泉水流进校园里，她看到了活泼可爱的小朋友，泉水说：来吧！来吧！我得水很凉快。和我一起玩耍你们会更快乐 泉水流过树林，看见孔雀在欢快地舞蹈，泉水说：教师总结：同学们创作了这么好的作品，让老师感受到你们一定能成为一名优秀的创作家。把掌声送给自己。5、泉水姑娘就这样一路做着好事跑下山去。我们一起读一

18、读。（6、7段）师：这节课在同学们的朗读声中，老师不仅感受到泉水姑娘的美丽，更深深的体会到同学们美好的心灵。老师喜欢泉水姑娘，更喜欢同学们。 泉水山腰姐姐山间杜鹃花山坡果树山谷画眉鸟无私奉献乐于助人第4篇：泉水教学设计泉水教学设计王婷教学目标：1知识：会认“哦”等8个生字，会写“瓦”等9个字。积累本课的好词好句。2能力：正确、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。 3情感：深入学_，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感教学重点：掌握本课的生字新词；正确、流利、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。教学难点：理解课文内容，想象描绘的情景，体会课文蕴含的情感。课时安排：两课时 教学过程：第一课时一

19、、导入：1你见过泉水吗？你们知道泉水是从哪来的吗？2师深情描绘：丁冬，丁冬，是谁在山上弹琴？哦，原来是一股清泉从石缝中冲出来，来到这阳光灿烂的世界。3教师板书课题，学生齐读课题。二、初读课文，整体感知。1教师出示要求，学生自由读课文。（1） 圈出本课的生字新词，并掌握它们。 （2） 读一读课文，想想每个自然段的主要内容。（3） 思考：泉水从哪里来？流过哪里？一路上，他帮助了谁？ 2教师出示生字词，检查学生自学生字新词的情况。（1） 教师随意抽生字词卡片，指名读一读，其他学生正音。 （2） 教师出示含有生字新词的句子，在朗读中巩固生字。3指名逐段朗读，并说说每个自然段的主要内容。 4全班齐读课文

20、。三、指导书字：1出示我会写的字，请你读准字音，说说怎样记和写。 2观察每个字在田字格里的位置，你发现了什么？ 学生总结：月字在旁撇不变，月字在下撇变竖。 泉：下边是水，竖钩右边是两笔，不要合成一笔。 脆：右下是横折钩，竖弯钩，不要写成巳。 3学生练_，把字写规范、美观。 四、作业： 抄写生字词语。 第二课时一、复_导入1复_生字词 2说一说，泉水从哪里来？流过哪里？（山腰平地果园山谷）二、细读课文，了解特点1教师有感情的范读课文，学生边听边思考：泉水有什么特点？你喜欢他吗？为什么？2交流汇报。（泉水的特点：很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美）三、品读课文，读中悟情1用自己喜欢的方式朗读课

21、文，自己喜欢的段落可以多读几遍。 2交流汇报。（1）品析“泉水流进山腰的水池”。 轻声朗读第2自然段。出示“来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔”，学生有感情的朗读。（2）品析“泉水流过山间的平地”。 指名朗读第3自然段.出示词语“火红的杜鹃花”“美丽的身影”“明亮的大镜子”读一读，理解词义，感悟：加上修饰部分可使描写的事物更加具体、形象、生动。（3）品析“泉水流到山坡的果园里”。 小组朗读第4自然段。品读“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子”。 （4）品析“泉水穿过静静的山谷”。 指名朗读第四自然段。品读“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴

22、奏”。3教师：泉水除了流过文中写到的四个地方外，还会流到很多地方，帮助更多的朋友。他还会去帮助谁呢？（学生自由发言）四、拓展延伸，升华情感1泉水有着一颗乐于助人、乐于奉献的心。在我们身边，有许多像泉水这样的人，值得我们敬佩，更值得我们学_。在我们身边，也有许多遭遇困难，需要我们伸出援手的人。那么我们应当如何帮助他们呢？2学生说说自己的想法五、总结：1读了课文，你喜欢泉水吗？为什么？我们该怎样像泉水学_呢 2朗读你最喜欢的段落，试着背下来。六、作业：1朗读课文，背诵自己喜欢的自然段。2欢快的泉水着琴跑下山去，她还会经过什么地方？会遇见谁，说了些什么？写一写。板书设计：5 泉水山腰 姐姐 很多很多

23、 平地 杜鹃花很清很清 果园 果树 很甜很甜 山谷 画眉鸟很美很美第5篇：泉水教学设计5、泉水 第一课时一、教学目标1.会认“哦、股、缝、罐、塔、杜、鹃、脆”8个生字，会写“瓦、泉、然、结、塔”5个字。2.学_本课3个多音字“缝、结、弹”。 3.能正确、流利地朗读课文。二、教学重难点会认8个生字，会写5个字，做到能正确、流利地朗读课文。三、教学过程（一）播放歌曲，激趣导入1.播放歌曲：泉水丁冬响歌词大意：泉水丁冬，泉水丁冬，泉水丁冬响；流过了山涧，就过了草地，来到我身旁。泉水呀泉水你到哪里，你到哪里去？唱着歌儿，弹着琴弦，流向远方 2.丁冬的泉水多么美妙！今天我们就一起来听一听泉水那美妙动听的

24、声音。（二）初读感知，自主识字 1.学生听课文录音带（或师范读），思考：泉水从哪里来？最后又到哪里去了？ 2.交流思考的问题：泉水从哪里来？最后又到哪里去了？简介泉水的相关知识。3.学生用自己喜欢的方式自由读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字，借助拼音读一读。 4.用生字卡片检查学生认字情况。5.出示生词认读：一股清泉 石缝 瓦罐 天然水塔 杜鹃 清脆 6.这些生字藏到句子中了，你还认识它们吗？ 出示句子，反复读一读。（1）哦，原来是一股清泉从石缝里冲出来，来到这阳光灿烂的世界。学_多音字“缝”，并进行组词区分。（2）泉水流过山间的平地，火红的杜鹃花照见了自己美丽的身影。 （3）泉水

25、说：“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。” （4）泉水说：“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。”找一找多音字“结”，进行组词区分。（5）丁冬，丁冬，欢快的泉水弹着琴跑下山去。多音字“弹”学_。 7.读一读课文，比一比谁读得最正确。（三）仔细观察，指导写字 1.田字格出示5个字“瓦、泉、然、结、塔”，仔细观察这些字在田字格中的位置，并说一说在写的时候，你有什么要提醒大家的？ 2.师补充说明，对部分写字要求做好强调并且难写的字范写一遍： 例如“塔”字右下是“合”，中间的短横不能少；“泉”字下边是“水”，竖钩右边是两笔，不要合成一笔。 3.学生练_，把

26、字写规范、美观。师巡视指导。 4.“照镜子”自己写的字跟课本田字格里的字比比，你写得怎么样？第二课时一、教学目标1.会写“股、脆、杜鹃”4个生字，积累“美丽的身影、明亮的镜子、清脆的歌声、尽情地歌唱”等词语。2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3.能认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水奉献的精神和奉献的幸福感。二、教学重难点1.会写4个生字，积累词语；2.认识到泉水的4个特点并体会泉水奉献的精神和奉献的幸福感。三、教学过程（一）复_导入1复_生字词：今天我们继续学_泉水这篇文章，首先复_一下上节课所认识的几个生字和生词。 2出示积累的词语： a、火红的杜鹃花 美丽的身

27、影 静静的山谷 明亮的大镜子 清脆的歌声 欢快的泉水 b、大口地喝水 尽情地歌唱 （1）读一读，读准确，并进行区分。（2）看着课本插图也试着说一说这样子的词语。（二）品读课文1齐读第一自然段，说一说读了第一自然段你知道了什么？说出一个信息，便让这位学生再读一遍。2.那泉水都流过了哪些地方，遇见了谁，说了什么？轻声读第二至第五自然段，边读边试着在书本插图上找找答案。（1）你读懂了什么？泉水流过了哪儿，遇见了谁，说了什么？ （2）谁有不明白的问题？（3）我们来做个小游戏。请你从这四个自然段中选一个你喜欢的自然段读一读。但是，得想办法读好，让大家一听就知道你喜欢这部分。 重点指导泉水说的话，揣摩它的

28、心态和神情。“来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。” “照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。”“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。” “唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。” （重点读出泉水自豪、欢快的语气，突出“多”、“清”、“甜”、“美”的特点。）（4）想象：欢快的泉水弹着琴跑下山去，她还会经过什么地方？会遇见谁，说些什么？（泉水流到，她看见了，泉水说。） 3学生自读第六、七自然段，练_填空： 泉水跑呀，跑呀，一路上遇到了（ ）。他们互相问候：（ ）。他们互相约定：（ ）。 4.总结：你知道吗？ 泉水流进（ ），流过（

29、），流到（ ），穿过（ ），跑下（ ），跑进（ ）。 （三）写字指导1.田字格出示4个字“股、脆、鹃、杜”，仔细观察这些字在田字格中的位置，并说一说在写的时候，你有什么要提醒大家的？2.师补充说明，对部分写字要求做好强调并且难写的字范写一遍： 例如月字在旁撇不变，月字在下撇变竖。脆：右下是横折钩，竖弯钩，不要写成“巳”。3.学生练_，把字写规范、美观。师巡视指导。4.“照镜子”自己写的字跟课本田字格里的字比比，你写得怎么样？教学反思：第6篇：泉水教学设计人教版二年级下册泉水教学设计太阳城小学 苏甜教学目标：1、认识本课12个生字，会写“泉、股、脆、鹃”4个字，理解由生字组成的词语，。2、能正确

30、、通顺的朗读课文，有感情的朗读课文第1、2小节。3、通过有感情朗读，体会泉水的热情大方。教学重难点：1、学会本课生字，能正确地读通课文。2、有感情朗读第2小节，体会泉水的热情大方。 教学准备：课件、词卡、头饰课前互动：配乐泉水叮咚，学生预_课文，听音游戏（海水的声音、冲水的声音、喝水的声音）一、谈话导入1、小朋友，今天老师给大家带来了一位新朋友，咱们一起来听听它的声音？（播放泉水丁冬的声音），猜出来了吗？跟老师一起来写写它的名字，师边板书（泉水）边讲解：泉上面的白就像一个泉眼，写得小一点扁一点，从泉眼里流出的水很多，所以水写得大一点宽一点。2、你见过泉水吗？出示图片（珍珠泉、趵突泉、虎跑泉等）

31、，你喜欢这样的泉水吗？让我们一起听听看课文中是怎样描写泉水的吧。二、初读课文，整体感知1、师配乐范读课文，生仔细听，边听边标出小节号。2、这么美的课文你想不想也来读一读，用自己喜欢的方式朗读课文，读准字音，读通句子，遇到难读的句子多读几遍。3、课文中有几个长句子特别难读，再把它读给你的同座位听听。 出示句子1、2、3。 谁来读读第一句？指名读“哦，原来是一股清泉从石缝里冲出来，来到这阳光灿烂的世界。” 根据学生读的情况，相机指导“哦、股、缝”的读音，其中“缝”是后鼻音，也是个多音字。指导句子停顿：哦，原来/是一股清泉/从石缝里冲出来，来到/这阳光灿烂的世界。 谁有勇气来读读这两句话？“泉水流进

32、山腰的水池，山里的姐姐提着瓦罐来打水。泉水说：“来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”相机指导“瓦罐”前鼻音，你见过瓦罐吗？（一种盛水的器皿）出示图片帮助理解。 这个句子你能读好吗？“泉水流过山间的平地，火红的杜鹃花照见了自己美丽的身影。”你见过杜鹃花吗？出示图片感知火红的杜鹃花，指名读词卡（火红的杜鹃花），再指名读句子。杜鹃不仅是一种花的名字，它还是一种鸟的名字呢，你瞧，出示杜鹃鸟的图片，这就是杜鹃鸟。三、研读课文第2小节，读中感悟小朋友们把课文读的这么好，现在泉水要带我们去旅行了，想去吗？请大家再读读课文想一想泉水姑娘经过了哪些地方？用横线画出来，指名说，相机板贴：山腰的水池、

33、山间的平地、山坡的果园、静静的山谷。你能用上“先、接着、然后、最后”把他们连成一句完整的话说一说吗？1、过渡：听，一股清泉从石缝里冲出来，来到这阳光灿烂的世界。出示第2小节。谁愿意读读这段话？指名读。 在这里她遇见了谁？（姐姐 ）谁来读读泉水说的话，其他人一起读旁白，（出示）“来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”从他的朗读中你感受到了什么？（多） 这么多水都是从哪儿来的呢？出示图片“水塔”，看，这是什么？这是生活中的人工水塔，一般是人们用来储水的一种工具。 那天然水塔指的是什么呢？请你再读读第1小节，也许你会有新的发现。（出示图片理解“天然水塔”石缝里流出源源不断的泉水就像是一座

34、天然水塔）难怪泉水对山里的姐姐说男生读“来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。 泉水这样来邀请你，你感受到了什么？相机理解：连续用两个来吧，来吧表示了泉水的热情、大方。女生有感情朗读句子。 师生合作读，体会泉水的乐于奉献。 师：多么热情大方的泉水啊！ 师：泉水泉水，我想打些水回家泡茶喝。行吗？ 生：“来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然的水塔。”师：泉水泉水，我又要打些水回家做饭吃！好吗？ 生：“来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然的水塔。”师：泉水，泉水，我还想打些水帮助那些饥渴的行路人。好吗？ 生：“来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然的水塔”2、说话训练：山里

35、的姐姐，泉水这样帮助你，你想对她说些什么？采访女生。接着采访男生：泉水泉水，山里的姐姐这样感谢你，你的心情怎么样？你想说些什么呢？是啊，帮助别人之后自己也会感到快乐的，请你们快乐地读读这段话吧！我们一起再来读读这段话吧。4、这节课，我们和泉水一起到山腰的水池帮助了山里的姐姐，下节课我们再跟着泉水去更多的地方帮助更多的人吧！四、教学生字1、课文读好了，让我们来看看这节课要学哪几个生字。2、出示生字：股、脆、鹃3、仔细看看，你有什么发现？（都有月）4、再看看你还有什么发现？指导：月字在旁撇不变，月字再下撇变竖。5、师范写，生描一个写一个。 板书设计：5、泉水 山腰的水池山间的平地山坡的果园静静的山谷第7篇：泉水教学设计_惯决定未来读7个_惯教出优秀学生有感7个_惯教出优秀学生揭秘7个_惯贯穿中小学成功第一读本。作者史蒂芬柯维博士是美国学界的“思想巨匠”，入选“影响美国历史进程的25位人物”，被时代周刊评