点线面教学设计（共6篇）

1、点线面教学设计（共6篇） 第1篇：点线面教学设计点、线、面教学设计一、教学目标： 知识与能力学_用点、线、面进行排列造型。过程与方法培养学生创新思维能力和耐心细心的学_惯。情感态度与价值观体验生活中的点线面给人们带来的美感，培养学生热爱生活的态度。感受生活中点、线、面独特的艺术语言及艺术魅力。二、教学重点：感受生活中点、线、面独特的艺术语言及艺术魅力，培养艺术感知能力和造型表现能力三、教学难点: 恰当地运用点、线、面的组织原理进行造型活动。四、教学过程导入1.通过欣赏点、线、面的抽象画来揭示课题。2.引：在一个宁静的夜晚，画室里正在上演精彩的表演。我们快去看看！3.旁白：看！舞台的布幕徐徐拉开

2、了。第一场表演是。4.设问：你能给这幅画起个名字吗？这幅画里有哪些形状？(各种各样的点、线、面)5.让学生直观地在视觉和听觉等各方面都得到亲身感受,激发学生的学_热情和创作欲望，开拓学生的思路。教授新课1介绍点、线、面的知识。引：什么样叫点、什么叫线、面呢！？我们一起去探索。设问:地球在宇宙中,显得怎样？2.设问:当我们在近处看地球时,它显得怎样（插图草莓，斑马，桥，五星红旗等）师:我们看了这麽多生活中的点、线、面，老师发现点、线、面，最喜欢和同学们玩捉迷藏的游戏，你们喜欢玩捉迷藏游戏吗？那我们快找一找我们教室里的点、线、面吧。看看他们都藏在哪。请同学们仔细观察，看谁找的多。 同学们表现的真棒

3、！观察的可真仔细，有双发现的眼睛。找到了藏在我们生活中的点、线、面。（鼓掌表扬学生）老师带来了一些同学们用点、线、面创作的画，我们快去欣赏一下。 （师示范画）点、线、面是美术世界的基本元素、真正的主人。通过今天的学_，我们认识了三位好朋友，点、线、面，让我们拿起画笔一起走进美术世界，去探索、去创造！三.布置作业 1.教师： 作业要求: 用点、线、面来创作一幅画。 发挥想象，大胆创作四.作业评价 我们一起来欣赏说说你是怎样想的。怎样运用的点、线、面。五.拓展1.欣赏： 名师名画a.教材中德国女画家康定斯基的绘画201号b.凡高-向日葵抽象画d.照片故宫城门、现代城市2.日常用品a.时钟b.自行车

4、c.雨伞d.建筑物 扩展学生的视野。3.儿歌 儿歌:你是点,我是线,变大以后就成了面,描画美好的画面。第3篇：点线面体教学设计3.1.2 点、线、面、体尧山中学 葛强淼1、通过丰富的实例，学生进一步认识点、线、面、体的几何特征，感受它们之间的关系。2、培养学生操作、观察、分析、猜测和概括等能力，同时渗透转化、化归、变换的思想。3、养成学生积极主动的学_态度和自主学_的方式。重点：认识点、线、面、体的几何特征，感受它们之间的关系。 难点：在实际背景中体会点的含义。 课堂教学中的图形操作本节探索内容：借助多媒体让图形动态化，从而使学生理解点、线、面、体之间的关系。在本节课的教学设计中，改变以往注重

5、知识的传授的倾向，强调学生形成积极主动的学_态度，关注学生的学_兴趣和体验数学学_活动中，应用多媒体给学生创设了生动的学_情景利用课件动态演示让学生亲身经历体验图形的变化过程，感悟知识的生成、变化、发展，增强学生的几何直观。 一、创设情境，引入新课 多媒体演示美丽的风光，教师引导学生观察影像中有哪些几何图形，从现实环境中感受点、线、面、体设计意图：这样的引入既能激发学生的学_兴趣，又能让学生对点、线、面、体形成初步的形象认识，感知知识来源于生活 二、感受动态，形成认识课件演示：划过天际的流星；飞速旋转的车轮；摆动的汽车雨刷；问：这些图形给我们什么样的印象？让学生共同体会“点动成线、线动成面、面

6、动成体，让学生举出更多的“点动成线、线动成面、面动成体”的例子。学生利用手中的课本、三角板等想像它们绕某条边旋转一周的立体图形。设计意图：教师利用多媒体动态演示，让学生观察感受，经历体验图形的变化过程，在动手操作中激发学生的联想逐步增强空间想象能力，同时通过操作加深学生印象，降低学_难度。 三、观察图形，再探关系让学生找找小学学过的常见几何体中的的平面、曲面、线、点等。 让学生感受包围着体的是面，面和面相交形成线，线和线相交形成点。 四、作业 1、完成教材第120页练_ 2、教材第122页第5题作在书上 五、课堂小结从两个不同角度（动态和静态），说说点、线、面、体之间的关系。本节课动用了大量动

7、态图形，力图让学生更直观的认识点、线、面、体之间的关系，这是优点也是缺点，因为我们发现给学生空间想象的机会太少，以后会加以纠正。第4篇：点线面体教学设计3.1.2 点、线、面、体尧山中学 葛强淼1、通过丰富的实例，学生进一步认识点、线、面、体的几何特征，感受它们之间的关系。2、培养学生操作、观察、分析、猜测和概括等能力，同时渗透转化、化归、变换的思想。3、养成学生积极主动的学_态度和自主学_的方式。重点：认识点、线、面、体的几何特征，感受它们之间的关系。 难点：在实际背景中体会点的含义。 课堂教学中的图形操作本节探索内容：借助多媒体让图形动态化，从而使学生理解点、线、面、体之间的关系。在本节课

8、的教学设计中，改变以往注重知识的传授的倾向，强调学生形成积极主动的学_态度，关注学生的学_兴趣和体验数学学_活动中，应用多媒体给学生创设了生动的学_情景利用课件动态演示让学生亲身经历体验图形的变化过程，感悟知识的生成、变化、发展，增强学生的几何直观。一、创设情境，引入新课多媒体演示美丽的风光，教师引导学生观察影像中有哪些几何图形，从现实环境中感受点、线、面、体设计意图：这样的引入既能激发学生的学_兴趣，又能让学生对点、线、面、体形成初步的形象认识，感知知识来源于生活二、感受动态，形成认识课件演示：划过天际的流星；飞速旋转的车轮；摆动的汽车雨刷；问：这些图形给我们什么样的印象？让学生共同体会“点

9、动成线、线动成面、面动成体，让学生举出更多的“点动成线、线动成面、面动成体”的例子。学生利用手中的课本、三角板等想像它们绕某条边旋转一周的立体图形。设计意图：教师利用多媒体动态演示，让学生观察感受，经历体验图形的变化过程，在动手操作中激发学生的联想逐步增强空间想象能力，同时通过操作加深学生印象，降低学_难度。三、观察图形，再探关系让学生找找小学学过的常见几何体中的的平面、曲面、线、点等。 让学生感受包围着体的是面，面和面相交形成线，线和线相交形成点。四、作业1、完成教材第120页练_2、教材第122页第5题作在书上五、课堂小结从两个不同角度（动态和静态），说说点、线、面、体之间的关系。本节课动

10、用了大量动态图形，力图让学生更直观的认识点、线、面、体之间的关系，这是优点也是缺点，因为我们发现给学生空间想象的机会太少，以后会加以纠正。第5篇：名师教案点、线、面 教学设计名师教案点、线、面 教学设计教学目标知识与能力：观察生活中的点、线、面，了解点、线、面组合后形成的美感效果，利用点、线、面创作作品。 过程与方法：运用不同的点、线、面组合变化，尝试用重复、穿插、均衡等方法画或粘贴一幅画。情感态度与价值观： 感受点、线、面组合形式的美感，引导学生发现生活中的美并尝试表现。 教学重难点教学重点：欣赏中感受点、线、面的组合变化，尝试用手工绘画设计点、线、面作品教学难点：点线面的运用富于变化，有节

11、奏感。 一、感悟发现认识点、线、面创设情境“下雨了” 同学们，你能快速的把“雨”画出来吗？ 展示作品，说一说你是怎样表现的“雨”？（点雨滴、线云中落下的雨线、面云、水坑）点、线、面是我们绘画中的好朋友，今天我们就用点、线、面进行创作。（出示课题） 二、寻找发现 点、线、面1点、线、面喜欢玩捉迷藏的游戏，找一找，它们躲在哪里了？ 欣赏生活中点、线、面的图片 注意观察图中有哪些不同的点、线、面2尝试画一画自己观察到的点、线、面图形 点：圆点、长点、几何形点等 线：直线、折线、曲线弧线等 面：规则和不规则的面3想一想怎样组合能让点、线、面富于变化，又使画面更具美感？4让我们看看画家康定斯基是怎样运用

12、点、线、面组合画面的。 欣赏康定斯基红色椭圆 画面中点、线、面的组合有规律吗？ 有没有重叠的现象？ 运用了哪些颜色，这样的色彩搭配产生怎样的画面效果？总结：点、线、面的自由组合，均衡分布，融入想象，能使画面变得丰富而有趣。三、联想创造自由表现点、线、面1欣赏作品，运用了哪些形式表现点、线、面？ 2试一试，用画或者拼贴的方法进行点、线、面的自由组合排列，创作一幅有趣的作品。3学生创作，教师巡视辅导。展示作品，给自己的画取个好听的名字。 说一说，哪幅作品中点、线、面的组合最有创意？哪幅作品的色彩搭配最好。第6篇：点线面教学内容：点、线、面能力目标：培养学生创新思维能力和耐心细心的学_惯 情感目标：

13、学_用点、线、面进行排列造型。 教学重点：培养学生对点线面规律的认识。 教学难点：各种材料的排列。教学媒体：欣赏素材、示范作品、课件 教学过程与方法一、导入通过欣赏点、线、面的抽象画来揭示课题。1.引：在一个宁静的夜晚，画室里正在上演精彩的表演。我们快去看看！ 2.旁白：看！舞台的布幕徐徐拉开了。第一场表演是。让学生直观地在视觉和听觉等各方面都得到亲身感受,激发学生的学_热情和创作欲望，开拓学生的思路。二、教授新课1、介绍点、线、面的知识。引：什么样叫点、什么叫线、面呢！？我们一起去探索。 设问:地球在宇宙中,显得怎样 直观地了解点、线、面的知识。2、学_运用小物品制作点、线、面的方法；认识抽

14、象画给人们带来特殊的视觉美感，陶冶学生的审美情趣。引：画室里的表演正在进行着，请小朋友们跟着老师一起去欣赏。 知识点：点、线、面是美术世界的基本元素、真正主人。 设问：看着画面，你有什么感觉？设问：你觉得画家在画的时候，在想些什么呢？ 设问：画家是用什么方法什么材料画出这幅画？ 设问:我们还能用哪些不同的方法、材料来画画呢？ 培养学生对事物的观察能力和对问题的探究能力。3、帮助学生明确课堂学_任务引：通过今天的学_，我们又增强了知识，让我们一起走进美术世界，去探索、去创造！ 设问：欢迎你们来到美术世界，走上点、线、面的表演舞台，你给大家带来了什么表演？ 请把你的想象用画面的形式表现出来根据儿童的心理特点，在童话的气氛中提出作业要求，营造学_气氛。三、布置作业实践活动的细则，说明评价方法。 教师：选择一张你喜欢的彩色纸作为“舞台”，用课桌上现有的材料，组织“点、线、面”进行“表演”，先排列好，再把画面粘贴固定。我们将对作业分别评出：创新奖、制作奖、评价奖。以游戏的形式提出作业要求,活跃学_气氛.四、作业评价引：这里的每一